You are here
Français langue seconde - immersion M
Curriculum Français langue seconde - immersion Kindergarten
PDF Grade-Set: k-9
o-o-o
Big Ideas
Grandes idées
L’acquisition d’une nouvelle langue se fait en écoutant et en reproduisant les modèles proposés.
Employer les codes de politesse, savoir écouter et céder la parole aux autres facilitent la communication et favorisent le respect.
Les images sont porteuses de sens et facilitent la compréhension d’un texte.
texte
oral, écrit, visuel Chaque lettre a son propre aspect graphique et son propre son.
Normes d’apprentissage
Afficher avec les approfondissements
Compétences disciplinaires
L’élève acquerra ces compétences disciplinaires orales et écrites, en s’appuyant sur des supports oraux, écrits et visuels.
Explorer et réfléchir
S’impliquer dans les activités et les discussions pour développer un sentiment d’appartenance à la classe à travers l’usage du français
Participer activement à l’écoute et à la lecture pour faciliter la compréhension du texte
texte
oral, écrit, visuel Faire des liens entre ses connaissances personnelles et son apprentissage
Faire des prédictions à partir d’un support visuel
support visuel
image, photo, vidéo, affiche, etc. Reconnaître et nommer les personnages et les objets présents sur un support visuel
support visuel
image, photo, vidéo, affiche, etc. Reconnaître les lettres de l’alphabet et les sons qui leur correspondent
Créer et communiquer
Communiquer de façon spontanée des idées et des émotions avec le vocabulaire appris
Réagir aux consignes de l’enseignant de manière verbale ou non-verbale
Interagir en suivant les stratégies de communication
Utiliser l'écriture non conventionnelle et le dessin pour faire passer un message
écriture non conventionnelle
gribouillis, chaîne de lettres, etc. Former à l’écrit les lettres de l’alphabet
Contenu
L’élève connaîtra et comprendra dans divers contextes, le contenu ci-dessous :
les stratégies de communication:
- l’écoute active;écoute activele destinataire est engagé physiquement et intellectuellement; il réagit à ce qu’il entend
- le tour de parole;tour de paroleattendre son tour pour parler, lever la main, etc.
- les formules de politesse et de salutation;formules de politesse et de salutationbonjour, au revoir, merci, Madame, Monsieur, est-ce que je peux, etc.
les éléments culturels;
les éléments d’une histoire:
- les personnages;
- les lieux;
- les évènements;
l’organisation textuelle:
- les éléments textuels;éléments textuelspage, couverture, titre, image, dessin, etc.
la conscience phonologique:
- les sons des lettres;
- la syllabe;
- la rime;
les régularités orthographiques:
- les lettres de l’alphabet;
- les majuscules.
Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.