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Français langue seconde - immersion 8
Curriculum Français langue seconde - immersion Grade 8
PDF Grade-Set: k-9
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Big Ideas
Grandes idées
Le choix du langage verbal et non-verbal véhicule les intentions du locuteur.
La sensibilisation aux valeurs véhiculées dans les textes a pour effet une meilleure compréhension du contenu culturel.
textes
oraux, écrits, visuels Approfondir la compréhension d’un texte requiert d’en dégager les informations implicites et explicites.
texte
oral, écrit, visuel Le destinateur, en organisant ses idées et en s'appuyant sur des sources diverses, soutient son point de vue et influence le destinataire.
La littérature, prise dans son contexte, contribue à faire évoluer sa perception d’une société.
Normes d’apprentissage
Afficher avec les approfondissements
Compétences disciplinaires
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L’élève acquerra ces compétences disciplinaires orales et écrites, en s’appuyant sur des supports oraux, écrits et visuels.
Explorer et réfléchir
Analyser un texte afin d’en explorer les diverses interprétations
texte
oral, écrit, visuel Analyser les éléments fantastiques des légendes, y compris celles de nations autochtones, afin d’en saisir le message
Remettre la pièce de théâtre dans son contexte sociohistorique afin de mieux en saisir les subtilités
Identifier le rôle du non-verbal pour appuyer le sens du verbal dans le théâtre
Distinguer le sens explicite et implicite d'un texte
texte
oral, écrit, visuel Juger la fiabilité et la véracité des informations dans un texte en remettant en question les sources de ces informations
texte
oral, écrit, visuel Créer et communiquer
Réagir de manière critique à différents types de textes
textes
oraux, écrits, visuels Dresser le portrait d’un personnage en s’appuyant sur des éléments explicites et implicites
Préparer et présenter des arguments et des contre-arguments pour justifier son point de vue et comprendre le point de vue de l’autre
Choisir des citations qui se rapportent à ses arguments et les insérer dans un texte selon les conventions d’usage
conventions d’usage
pour la citation : guillemets, source, auteur, année, etc. Organiser ses idées de manière logique et fluide afin de rédiger des textes cohérents suivant une structure spécifique
textes
oraux, écrits, visuels Utiliser les stratégies de révision les plus adéquates pour améliorer ses travaux
Contenu
L’élève connaîtra et comprendra dans divers contextes, le contenu ci-dessous :
les stratégies de communication :
- le verbalet le non-verbalverbalintonation, voix, volume, débit, ton, pause, etc.;non-verbalgestuelle et mimique
- les registres de langue;registres de langue
- langage familier : langage non conforme au bon usage, employé entre amis et qui peut inclure des expressions argotiques ou populaires
ex. familier : Ché pas où est ton bouquin. - langage courant : langage conforme au bon usage, employé dans la vie de tous les jours
ex. courant : Je ne sais pas où est ton livre. - langage soutenu : langage raffiné ou littéraire
ex. soutenu : Je ne sais point où est placé votre ouvrage.
- langage familier : langage non conforme au bon usage, employé entre amis et qui peut inclure des expressions argotiques ou populaires
- la prise de position;
les éléments culturels et historiques;
les outils littéraires :
- les caractéristiques de la légende;caractéristiques de la légendepersonnage, élément fantastique, explication de phénomène, métaphore et procédé d’exagération
- les caractéristiques du théâtre;caractéristiques du théâtrecadre sociohistorique, héros, adjuvant, opposant, dialogue, temps et lieu, didascalie, sens implicite, sens explicite, etc.
- les éléments de la tradition oraledes textes autochtones;éléments de la tradition oralerécit oral, chanson et pensée circulaire
l’organisation textuelle :
- le schéma narratif;schéma narratifsituation initiale, élément déclencheur, péripétie, dénouement et situation finale
- la structure de la légende;structure de la légendesituation initiale, évènement déclencheur, transformation et situation finale
- la structure du texte informatif;structure du texte informatifintroduction, développement (progression thématique) et conclusion
- la structure du texte argumentatif;structure du texte argumentatifpoint de vue, argument, contre-argument et conclusion
- la ponctuation;ponctuationpoint-virgule et guillemets
les outils langagiers :
- la structure de la clause subordonnée relative;structure de la clause subordonnée relativeex. Le livre que j’ai lu était passionnant.
- l’accord sujet-verbe-complément d’objet direct avec être et avoir au passé composé;
- les fonctions grammaticales des compléments;
- les modes et temps verbauxassociés aux genres à l'étude;modes et temps verbauxconditionnel présent et futur simple
les stratégies de révision.
stratégies de révision
relecture, consultation d’outils de référence, évaluation par les pairs, utilisation d’une grille de révision, etc. Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.