Français langue seconde - immersion 4

Français langue seconde - immersion M 1 2 3 4 5 6 6T 7 7T 8 9 10 11 12
Curriculum Français langue seconde - immersion Grade 4 PDF Grade-Set: k-9
Introduction
Objectifs et raison d'être
Qu'est-ce qui a changé?
Ressource(s) disponible(s)
Présentation des programmes d'études
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Big Ideas

Grandes idées

Une image de soi-même se révèle par le choix du message et la manière dont il est communiqué.
La diversité des éléments culturels dans les textes
textes
 oraux, écrits, visuels 
reflète la diversité des cultures au sein de la société.
Les subtilités dans un texte
texte
oral, écrit, visuel 
peuvent être découvertes en faisant des inférences.
Un personnage se définit par qui il est mais aussi par le regard que les autres portent sur lui.
L’emploi d’outils stylistiques et d’un vocabulaire spécifique crée des effets uniques.

Normes d’apprentissage

Afficher avec les approfondissements

Compétences disciplinaires

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L’élève acquerra ces compétences disciplinaires orales et écrites, en s’appuyant sur des supports oraux, écrits et visuels.
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Explorer et réfléchir

Reconnaître la diversité des éléments culturels, y compris ceux des cultures autochtones, au sein d’une même société
Identifier l’idée principale et les détails d’un texte
texte
 oral, écrit, visuel 
Formuler des hypothèses en se basant sur des indices textuels
indices textuels
 signes révélateurs d’un texte (ex. marqueur de relation, mot clé, thème, image, etc.) 
Faire des inférences à partir d'un texte
texte
 oral, écrit, visuel 
Identifier le rôle des personnages dans le récit
Savoir différencier et utiliser des outils de référence
outils de référence
 ex. le dictionnaire 
 de définition et de traduction
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Créer et communiquer

Exprimer son opinion et tenir compte de l’opinion des autres lors de discussions
Lire un texte
texte
 oral, écrit, visuel 
 avec fluidité et intonation en faisant les liaisons entre les mots
Réagir à un texte
texte
 oral, écrit, visuel 
 en posant des questions spontanées
Planifier le contenu de son message en fonction de son public
Employer des éléments stylistiques
éléments stylistiques
 figures de style et procédés stylistiques 
 pour créer un effet unique
Organiser ses idées sous forme de paragraphe structuré
Respecter dans ses productions orales et écrites les règles d’orthographe grammaticale et lexicale apprises

Contenu

L’élève connaîtra et comprendra dans divers contextes, le contenu ci-dessous :
les stratégies de communication :
  • l’écoute active
    écoute active
     le destinataire est engagé physiquement et intellectuellement; il réagit à ce qu’il entend 
    ;
  • les formes de politesse
    formes de politesse
     tutoiement et vouvoiement 
    ;
  • la prise en compte de la perspective d’autrui;
les éléments culturels;
les outils littéraires :
l’organisation textuelle :
  • le schéma narratif
    schéma narratif
     situation initiale, élément déclencheur, péripétie, dénouement et situation finale 
    ;
  • la structure du texte informatif
    structure du texte informatif
     introduction, développement et conclusion 
    ;
  • les éléments du texte informatif
    éléments du texte informatif
     titre, sous-titre, table des matières, organisateur graphique, etc. 
    ;
  • le paragraphe
    paragraphe
     ensemble de phrases qui sont liées à une idée principale par des marqueurs de relation (espace, temps, logique, manière, etc.) 
    ;
les outils langagiers :
Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.