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Français langue seconde - immersion 4
Curriculum Français langue seconde - immersion Grade 4
PDF Grade-Set: k-9
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Big Ideas
Grandes idées
Une image de soi-même se révèle par le choix du message et la manière dont il est communiqué.
La diversité des éléments culturels dans les textes reflète la diversité des cultures au sein de la société.
textes
oraux, écrits, visuels Les subtilités dans un texte peuvent être découvertes en faisant des inférences.
texte
oral, écrit, visuel Un personnage se définit par qui il est mais aussi par le regard que les autres portent sur lui.
L’emploi d’outils stylistiques et d’un vocabulaire spécifique crée des effets uniques.
Normes d’apprentissage
Afficher avec les approfondissements
Compétences disciplinaires
L’élève acquerra ces compétences disciplinaires orales et écrites, en s’appuyant sur des supports oraux, écrits et visuels.
Explorer et réfléchir
Reconnaître la diversité des éléments culturels, y compris ceux des cultures autochtones, au sein d’une même société
Identifier l’idée principale et les détails d’un texte
texte
oral, écrit, visuel Formuler des hypothèses en se basant sur des indices textuels
indices textuels
signes révélateurs d’un texte (ex. marqueur de relation, mot clé, thème, image, etc.) Faire des inférences à partir d'un texte
texte
oral, écrit, visuel Identifier le rôle des personnages dans le récit
Savoir différencier et utiliser des outils de référence de définition et de traduction
outils de référence
ex. le dictionnaire Créer et communiquer
Exprimer son opinion et tenir compte de l’opinion des autres lors de discussions
Lire un texte avec fluidité et intonation en faisant les liaisons entre les mots
texte
oral, écrit, visuel Réagir à un texte en posant des questions spontanées
texte
oral, écrit, visuel Planifier le contenu de son message en fonction de son public
Employer des éléments stylistiques pour créer un effet unique
éléments stylistiques
figures de style et procédés stylistiques Organiser ses idées sous forme de paragraphe structuré
Respecter dans ses productions orales et écrites les règles d’orthographe grammaticale et lexicale apprises
Contenu
L’élève connaîtra et comprendra dans divers contextes, le contenu ci-dessous :
les stratégies de communication :
- l’écoute active;écoute activele destinataire est engagé physiquement et intellectuellement; il réagit à ce qu’il entend
- les formes de politesse;formes de politessetutoiement et vouvoiement
- la prise en compte de la perspective d’autrui;
les éléments culturels;
les outils littéraires :
- les caractéristiques du roman jeunesse;caractéristiques du roman jeunessepersonnage, cadre, évènement, chapitre, etc.
- les caractéristiques de la poésie;caractéristiques de la poésierime, thème, répétition, comparaison, rythme, etc.
l’organisation textuelle :
- le schéma narratif;schéma narratifsituation initiale, élément déclencheur, péripétie, dénouement et situation finale
- la structure du texte informatif;structure du texte informatifintroduction, développement et conclusion
- les éléments du texte informatif;éléments du texte informatiftitre, sous-titre, table des matières, organisateur graphique, etc.
- le paragraphe;paragrapheensemble de phrases qui sont liées à une idée principale par des marqueurs de relation (espace, temps, logique, manière, etc.)
les outils langagiers :
- la structure de la phrase interrogative;structure de la phrase interrogativeinversion du sujet et du verbe; pronoms interrogatifs
- les synonymes et les antonymes;
- la formation de l’adverbe;formation de l’adverbeadjectif régulier au féminin + « ment »
- la structure du comparatif;structure du comparatifavec des adjectifs
- les modes et temps verbauxassociés aux genres à l’étude.modes et temps verbauxpassé composé des verbes du 1er groupe et imparfait
Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.