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Français langue seconde - immersion 3
Curriculum Français langue seconde - immersion Grade 3
PDF Grade-Set: k-9
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Big Ideas
Grandes idées
Établir des liens entre son vécu et celui des autres aide à mieux comprendre et à réagir à un message.
Les textes présentent des éléments culturels qui permettent d’entrevoir d’autres points de vue.
textes
oraux, écrits, visuels La structure, les indices textuels et les mots contribuent à véhiculer un message.
Le conte met en scène des aspects universels de la vie humaine.
Chaque langue obéit à un système de règles qui la distingue des autres langues.
Normes d’apprentissage
Afficher avec les approfondissements
Compétences disciplinaires
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L’élève acquerra ces compétences disciplinaires orales et écrites, en s’appuyant sur des supports oraux, écrits et visuels.
Explorer et réfléchir
Reconnaître qu’il existe des similarités et des différences entre sa culture et les autres cultures
Découper la phrase composée en groupes de mots pour en améliorer sa compréhension
Identifier l’idée principale d’un texte
idée principale
idée la plus importante d’un texte texte
oral, écrit, visuel Faire des prédictions en se basant sur des indices textuels
indices textuels
signes révélateurs d’un texte (ex. marqueur de relation, mot clé, thème, image) Identifier les valeurs véhiculées par les personnages et le récit
Organiser des informations et ses idées pour mieux transmettre un message
Se servir des éléments textuels pour améliorer sa compréhension d’un texte
texte
oral, écrit, visuel Créer et communiquer
Exprimer ses opinions, idées et sentiments à l’aide de phrases composées
Poser des questions et y répondre afin de tenir une conversation spontanée
Lire un texte avec fluidité et intonation
texte
oral, écrit, visuel Réagir à un texte en s’appuyant sur ses connaissances antérieures
texte
oral, écrit, visuel S’exprimer en évitant les calques et les traductions littérales
Rédiger des textes détaillés en respectant les structures à l’étude
textes
oraux, écrits, visuels Contenu
L’élève connaîtra et comprendra dans divers contextes, le contenu ci-dessous :
les stratégies de communication :
- l’écoute active;écoute activele destinataire est engagé physiquement et intellectuellement; il réagit à ce qu’il entend
- le tour de parole;tour de paroleattendre son tour pour parler, lever la main, etc.
- la prise en compte de la perspective d’autrui;
les éléments culturels;
les outils littéraires :
- les caractéristiques du conte;caractéristiques du conteformule d’ouverture, personnage, conflit, merveilleux, formule de clôture et morale
- les caractéristiques du roman jeunesse;caractéristiques du roman jeunessepersonnage, cadre, évènement, chapitre court, etc.
l’organisation textuelle :
- la structure du texte narratif;structure du texte narratifsituation initiale, éléments déclencheurs, déroulement et dénouement
- les éléments textuels;éléments textuelstitre, sous-titre, chapitre, paragraphe, image, diagramme, graphique, etc.
- la ponctuation;ponctuationla virgule et le point d’exclamation
les régularités orthographiques;
régularités orthographiques;
pluriel des noms en « x » et accord de l’adjectif en genre et en nombre les outils langagiers :
- les pronoms personnels réfléchis;
- la structure de la phrase composéeaffirmative et négativestructure de la phrase composéephrase avec des conjonctions de coordination et des prépositions simples (et, mais, ou, avec, etc.);négativene…pas
- les modes et temps verbauxassociés aux genres à l’étude;modes et temps verbauxprésent de l’indicatif et futur proche, notions du passé de l’indicatif (imparfait et passé composé) et accord du verbe et du sujet
- la racine des mots et les affixes.affixespréfixe (ex. « re ») et suffixe (ex. « ette », « eau », etc.)
Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.