Français langue première 5

Français langue première M 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Curriculum Français langue première Grade 5 PDF Grade-Set: k-9
Introduction
Objectifs et raison d'être
Qu'est-ce qui a changé?
Ressource(s) disponible(s)
Présentation des programmes d'études
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Big Ideas

Grandes idées

Les textes
textes
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
permettent de dresser le portrait d’une époque ainsi que des valeurs, pratiques et croyances d’une population.
Le sens d’un texte
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
 passe par la forme ainsi que par les mots.
L’utilisation de références et d’exemples augmente la crédibilité des propos de l’auteur.
Les récits autochtones font partie de l’histoire et de la culture francophone canadienne.
Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté
communauté
 la communauté francophone peut représenter la famille, la classe, l’école, la communauté locale, provinciale, nationale ou internationale. 
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Normes d’apprentissage

Afficher avec les approfondissements

Compétences disciplinaires

En tant qu’auteur, lecteur et orateur, l’élève acquerra ces compétences disciplinaires en s’appuyant sur des supports oraux et écrits, numériques et imprimés, textuels et visuels.

Explorer et réfléchir

Distinguer les idées importantes des idées secondaires d’un texte
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
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Formuler des hypothèses en s’appuyant sur des indices textuels et les vérifier.
Reconnaitre la progression non linéaire d’un texte
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
 en identifiant les retours en arrière et les anticipations.
Analyser un texte
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
 afin d’établir les liens entre les personnages, l’intrigue et la résolution de problème.
Soutenir ses idées ou opinions à partir de faits et d’arguments issus de textes.
Montrer comment les récits autochtones reflètent des croyances.
Comprendre l’importance du conteur et de l’art de conter au sein des cultures autochtones.
Identifier les éléments culturels dans des textes
textes
 un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
 et les comparer à ses propres repères culturels.
Reconnaitre que la francophonie représente des variétés langagières. 

Créer et communiquer

S’exprimer avec précision et fluidité en utilisant les stratégies à l’étude.
Étayer et justifier son point de vue à l’aide d’exemples et de sources.
Planifier un texte en fonction d’un public en déterminant à l’avance le sujet, le destinataire et les idées principales.
Dresser le portrait
portrait
ex. physique, psychologique 
 d’un personnage, d’une époque, d’un lieu, etc. en s’appuyant sur des éléments explicites et implicites dans des textes
textes
 un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
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Rédiger des textes
textes
 un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
 en respectant les caractéristiques des types de textes
textes
 un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
 et des conventions linguistiques à l’étude
des conventions linguistiques à l’étude
les conventions écrites et les outils langagiers (la structure du comparatif et du superlatif, l’adjectif qualificatif et sa fonction grammaticale, l’adverbe et sa fonction grammaticale et la concordance des temps) 
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Résumer un texte
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
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Réviser, corriger et enrichir ses productions à l’aide d’outils de référence.

Contenu

L’élève connaîtra et comprendra le contenu ci-dessous, notamment dans le cadre de la légende, de la biographie et de l’autobiographie :
l’organisation textuelle :
  • le schéma narratif
    schéma narratif
    la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement, la situation finale. 
    ; 
  • la structure du texte courant
    structure du texte courant
    l’introduction, le développement et la conclusion 
    ;
  • la cohérence textuelle
    cohérence textuelle
    grâce aux marqueurs de relation et à la ponctuation 
    ;
  • l’organisation chronologique;
  • la bibliographie;
les outils littéraires :
  • les éléments de la tradition orale
    éléments de la tradition orale
    le récit oral, la chanson, la pensée circulaire, etc. 
     des textes autochtones;
  • les caractéristiques de la légende
    caractéristiques de la légende
    l’enchevêtrement du réel et de l’imaginaire, l’oralité et la dramatisation, le reflet d’une société, d’une culture et d’une époque 
    ;
  • les caractéristiques de la biographie et de l’autobiographie
    caractéristiques de la biographie et de l’autobiographie
    le point de vue à la première personne et à la troisième personne, la linéarité, le retour en arrière et l’anticipation 
    ;
les outils langagiers :
  • la structure du comparatif et du superlatif;
  • l’adjectif qualificatif et sa fonction grammaticale;
  • l’adverbe et sa fonction grammaticale;
  • la concordance des temps
    concordance des temps
    le présent de l’indicatif, le passé composé, l’imparfait et le futur proche 
    ;
les stratégies :
  • de communication et de socialisation
    communication et de socialisation
    la reformulation 
    ; 
  • de lecture
    lecture
    connaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, idée principale, faire des liens, informations importantes, inférence, référents 
    ;
  • d’écriture
    écriture
    planification, brouillon, correction, rédaction, révision, publication 
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Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.