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Français langue première 1
Curriculum Français langue première Grade 1
PDF Grade-Set: k-9
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Big Ideas
Grandes idées
À travers les textes, on se découvre et on découvre le monde qui nous entoure.
textes
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. Lire consiste non seulement à décoder les mots mais aussi à comprendre le sens et la structure d’un texte.
On peut communiquer à l’écrit même sans savoir écrire tous les mots.
C’est en prenant des risques pour communiquer qu’on améliore sa maitrise de la langue.
Toute communication a un contenu et une structure.
Les récits autochtones jouent un rôle important dans l’exploration de l’identité individuelle, familiale, générationnelle et communautaire.
Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
communauté
la communauté francophone peut représenter la famille, la classe, l’école, la communauté locale, provinciale, nationale ou internationale. Normes d’apprentissage
Afficher avec les approfondissements
Compétences disciplinaires
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En tant qu’auteur, lecteur et orateur, l’élève acquerra ces compétences disciplinaires en s’appuyant sur des supports oraux et écrits, numériques et imprimés, textuels et visuels.
Explorer et réfléchir
Segmenter et fusionner des unités phonologiques pour développer la conscience phonologique.
S’appuyer sur des images pour comprendre un texte
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc...
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc..
Repérer l’idée principale d’un texte et la reformuler avec ses propres mots.
Activer ses connaissances antérieures afin d’établir des liens entre le texte et ses expériences personnelles et culturelles.
Repérer les éléments et la structure d’une histoire, y compris d’un récit autochtone, pour en dégager le sens.
Créer et communiquer
S’exprimer en respectant la structure de la phrase et en faisant des liens logiques entre ses idées.
Réagir à un message en posant des questions et en émettant une opinion.
Exprimer les liens que l’on trouve entre un texte
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc.. et une expérience personnelle.
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc..
Transmettre un message en respectant la séquence des évènements.
Faire de courtes présentations orales, claires et structurées.
Lire avec fluidité de courts textes vus auparavant en respectant la ponctuation finale des phrases.
Orthographier correctement des mots fréquemment utilisés à l’écrit.
Composer une courte histoire à partir d’un modèle.
Contenu
L’élève connaîtra et comprendra le contenu ci-dessous :
la conscience phonologique :
- le mot;
- la syllabe;
- le phonème;
- la rime;
les conventions écrites :
- l’ordre des mots;
- l’espace entre les mots;
- la lettre majuscule et le point;
les régularités orthographiques :
- la correspondance graphophonétique;
- les sons complexes;sons complexesl’ensemble de sons formés par la combinaison de sons purs (ou-oi/oin-eu/oeu-on/om-in/im-an/am-en/em-un/um-ain/ein/ien-ai-ei)
l’organisation textuelle :
- les éléments textuels;éléments textuelsl’image, le diagramme, la mise en page, etc.
- la structure d’une histoire;structure d’une histoirele début, les évènements et la résolution
les outils littéraires :
- les éléments d’une histoire;éléments d’une histoireles personnages, les lieux, le moment et l’action
les outils langagiers :
- la structure de la phrase simple;
- les modes et temps verbauxassociés aux textes étudiés;modes et temps verbauxle présent de l’indicatif et les notions du passé et du futur
les stratégies à l’étude:
- de communication et de socialisation;communication et de socialisationl’écoute active, le tour de parole, les règles de politesse.
- de lecture;lectureconnaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, inférence
- d’écriture.écriturebrouillon, rédaction
Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.