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Éducation artistique 1
Curriculum Arts Education Grade 1
PDF Grade-Set: k-9
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Big Ideas
Grandes idées
Les personnes créent des œuvres d’art pour exprimer ce qu’elles sont, en tant qu’individus et en tant que communauté.
L'expérience des arts offre des possibilités d'investigation avec l'apprentissage par le jeu.
arts
Les arts comprennent notamment les quatre disciplines suivantes : danse, art dramatique, musique et arts visuels. investigation
Méthode d’apprentissage qui consiste pour les élèves à se poser des questions, à s’interroger et à observer. La danse, l’art dramatique, la musique et les arts visuels expriment un sens d’une manière unique.
Les arts permettent de tisser des liens et de partager des idées.
arts
Les arts comprennent notamment les quatre disciplines suivantes : danse, art dramatique, musique et arts visuels. Normes d’apprentissage
Afficher avec les approfondissements
Compétences disciplinaires
L’élève sera capable d’utiliser des processus créatifs pour :
Explorer et créer
Explorer les éléments, les procédés, les matériaux, les mouvements, les technologies, les outils et les techniques des arts
éléments
Caractéristiques de la danse, de l’art dramatique, de la musique et des arts visuels. Créer des œuvres d’art en collaboration ou individuellement en appliquant des idées inspirées par l’imagination, par l’investigation, par l’expérimentation et par l’apprentissage par le jeu
apprentissage par le jeu
Apprentissage faisant intervenir des situations réelles ou imaginaires pour susciter une réflexion et un questionnement chez l’élève. Dans l’apprentissage par le jeu, les élèves expriment leur curiosité naturelle en explorant le monde qui les entoure. L’apprentissage par le jeu offre également des moyens variés pour susciter une réflexion approfondie et développer les capacités de résolution de problème. Explorer les expressions artistiques de soi et de sa communauté par des processus de création
processus de création
Moyens employés pour créer une œuvre artistique (en danse, en art dramatique, en musique ou en arts visuels), notamment l’exploration, la sélection, l’association, le perfectionnement et la réflexion. Raisonner et réfléchir
Observer l’usage que font les artistes (danseurs, comédiens, musiciens et artistes visuels) des procédés, des matériaux, des mouvements, des technologies, des outils et des techniques, et faire part de ses observations
artistes
Personnes qui créent des œuvres d’art dans une discipline artistique (p. ex. danseur, comédien, musicien, artiste visuel); la définition inclut les élèves eux-mêmes. Développer des procédés et des compétences techniques dans diverses formes d’art d’une manière qui favorise la motivation, le développement et l’imagination
diverses formes d’art
Véhicules variés d’expression créative ou artistique, comme la peinture, la sculpture, le théâtre, l’improvisation, la danse, la chanson et la performance. Réfléchir aux processus de création et mettre ceux-ci en relation avec d’autres expériences
Communiquer et documenter
Interpréter le symbolisme et sa façon d’exprimer un sens dans les arts
Exprimer des sentiments, des idées, des histoires, des observations et des expériences par la création artistique
Décrire des œuvres et y réagir
Découvrir, documenter et présenter des œuvres de création par divers moyens
documenter
Activité qui aide l’élève à réfléchir sur son apprentissage (p. ex. par le dessin, la peinture, un journal, la photographie, la production de vidéos, l’enregistrement sonore, la construction d’une création, le montage d’un portfolio). présenter
Comprend toutes les formes de présentation prévues dans le document Connecting, Creating, Presenting and Responding in Arts Education. Démontrer une application de plus en plus raffinée du contenu disciplinaire ou un engagement de plus en plus grand à son égard
Contenu
L’élève connaîtra :
Les éléments des arts, notamment :
- danse: corpsdanseLes éléments de la danse sont présents dans toutes les formes de danse et se raffinent au fil du temps., espacecorpsCe que fait le corps en action – dans son intégralité ou dans ses parties constituantes, les types de mouvements (locomoteurs et non locomoteurs), etc., dynamiqueespaceOù le corps se meut – lieu, niveau, direction, trajectoire, dimensions et portée, formes, etc., tempsdynamiqueComment l’énergie est canalisée par le corps en fonction du temps (rapide/soutenu), de la puissance (force/légèreté), de l’espace (direct/indirect) et du flux (libre/restreint)., relationstempsComment le corps se meut en fonction du temps, y compris le temps (les pulsations), le tempo et les motifs rythmiques., formerelationsAvec qui ou quoi le corps se meut; le mouvement peut être associé à diverses relations, notamment une autre personne, des groupes, des objets et des environnements.formeLa forme, ou structure, de la danse; l’arrangement ordonné d’un contenu thématique, par exemple la phrase (début, milieu, fin), la forme ABA, le canon, l’appel-réponse, la narration, la forme abstraite.
- art dramatique : personnage, temps, lieu, intriguepersonnageEn art dramatique, jouer le rôle d’un autre et explorer ses pensées, ses perceptions, ses sentiments et ses croyances.
- musique : temps/pulsation, rythme, temporythmeAgencement de sons et de silences sur une certaine durée., hauteur tonaletempoLa fréquence ou la vitesse des temps., dynamiquehauteur tonalePropriété d’une note (aiguë ou grave)., formedynamiqueDegré d’intensité d’une musique et variations de volume (p. ex. plus forte, plus douce).formeManière dont une œuvre musicale est structurée (p. ex. forme AB; phrases identiques/différentes).
- arts visuels : éléments du design – ligne, formelignePar exemple, large, mince, ondulée, en zigzag, irrégulière, etc., textureformeEspace fermé à deux dimensions par opposition à un espace à trois dimensions., couleur; principes du designtextureSensation au toucher (p. ex. doux, rugueux ou pelucheux).– motifprincipes du designUtilisation planifiée d’éléments visuels pour produire l’effet désiré., répétitionmotifDesign dans lequel les formes, les couleurs ou les lignes se répètent avec régularité.répétitionUtilisation d’un même objet, d’une même couleur, d’une même marque ou d’un même type de ligne à plusieurs reprises.
- Les procédés, matériaux, mouvements, technologies, outils et techniques employés dans les activités artistiquestechnologiesS’entendent aussi bien des techniques manuelles que des technologies numériques (p. ex. médias électroniques, éléments de production, technologie de l’information, matériel de sonorisation et technologies d’enregistrement). En arts visuels, toute technologie produisant une image (p. ex. pinceau, ciseaux, crayon, tampon), y compris l’usage improvisé d’éléments disparates.
La notation employée pour représenter les sons, les idées et les mouvements
notation
Toute forme de représentation écrite, visuelle ou cinétique d’une œuvre musicale; par exemple, inventer une notation pour représenter des sons. Dans la danse, il peut s’agir de l’utilisation d’un système écrit organisé ou non de symboles, de formes et de lignes représentant la position et les mouvements du corps. Une variété de formes d’art dramatique
formes d’art dramatique
Véhicule pour l’expression d’un sens dramatique (p. ex. improvisation, tableau vivant, jeu de rôles, mime, théâtre lu, histoire dramatisée); une forme d’art dramatique peut intégrer plusieurs médias ou combiner plusieurs disciplines des arts. Le symbolisme comme moyen d’exprimer un sens particulier
symbolisme
Utilisation d’un objet, d’un mot ou d’une action pour représenter une idée abstraite; le symbolisme fait notamment appel aux couleurs, aux images, aux mouvements et aux sons (p. ex. la tristesse peut être symbolisée par la couleur bleue, un tempo lent ou un legato). Les arts autochtones traditionnels et contemporains, et les processus de création d’œuvres d’art
arts autochtones
Danses, chants, contes et objets créés par des Autochtones pour la vie de tous les jours ou pour jouer un rôle inspiré par une cérémonie ou un rituel de la culture traditionnelle. Une variété d’œuvres d’art locales et de traditions artistiques de cultures et de communautés diverses
d’œuvres d’art
Résultats des processus de création dans les disciplines comme la danse, l’art dramatique, la musique et les arts visuels. La responsabilité individuelle et collective associée à la création, à l’expérience ou à la présentation dans un environnement d’apprentissage sécuritaire
responsabilité individuelle et collective
Veiller à sa propre sécurité physique et émotionnelle et à celle des autres en faisant l’expérience des arts; faire preuve de délicatesse à l’égard du contenu sensible; prendre soin des installations et de l’équipement. présentation
Comprend toutes les formes de présentation prévues dans le document Connecting, Creating, Presenting and Responding in Arts Education. Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.