Curriculum Woodwork Grade 10

Subject: 
Woodwork
Grade: 
Grade 10
Big Ideas: 
User needs and interests drive the design process.
Social, ethical, and sustainability considerations impact design.
Complex tasks require different technologies and tools at different stages.
 
Curricular Competencies: 
Applied Design
  • Understanding context
    • Engage in a period of research and empathetic observation
  • Defining
    • Identify potential users and relevant contextual factors for a chosen design opportunity
    • Identify criteria for success, intended impact, and any constraints
    • Determine whether activity is collaborative or self-directed
  • Ideating
    • Take creative risks in generating ideas and add to others’ ideas in ways that enhance them
    • Identify and use sources of inspiration
    • Screen ideas against criteria and constraints
    • Critically analyze and prioritize competing factors to meet community needs for preferred futures
    • Maintain an open mind about potentially viable ideas
  • Prototyping
    • Choose a form for prototyping and develop a plan that includes key stages and resources
    • Evaluate a variety of materials for effective use and potential for reuse, recycling, and biodegradability
    • Prototype, making changes to tools, materials, and procedures as needed
    • Record iterations of prototyping
  • Testing
    • Identify sources of feedback
    • Develop an appropriate test
    • Conduct the test, collect and compile data, evaluate data, and decide on changes
  • Making
    • Identify and use appropriate tools, technologies, materials, and processes
    • Make a step-by-step plan and carry it out, making changes as needed
    • Use materials in ways that minimize waste
  • Sharing
    • Decide on how and with whom to share product and processes
    • Demonstrate product to users and critically evaluate its success
    • Identify new design goals
Applied Skills
  • Demonstrate and document an awareness of precautionary and emergency safety procedures
  • Develop competency and proficiency in skills at various levels involving manual dexterity and woodworking techniques
  • Identify the skills needed, individually or collaboratively, in relation to specific projects, and develop and refine them
Applied Technologies
  • Choose, adapt, and if necessary learn more about appropriate tools and technologies to use for tasks
  • Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use
  • Evaluate the influences of land, natural resources, and culture on the development and use of tools and technologies
Curricular Competencies Elaborations: 
  • empathetic observation: may include experiences; traditional cultural knowledge and approaches of First Peoples and those of other cultures; places, including the land and its natural resources and analogous settings; people, including users, experts, and thought leaders
  • constraints: limiting factors such as task or user requirements, materials, expense, environmental impact
  • sources of inspiration: may include personal experiences, exploration of First Peoples perspectives and knowledge, the natural environment, places, cultural influences, social media, users and experts
  • factors: including social, ethical, and sustainability
  • plan: for example, pictorial drawings, sketches, flow charts
  • iterations: repetitions of a process with the aim of approaching a desired result
  • sources of feedback: may include First Nations, Métis, or Inuit community experts; keepers of other traditional cultural knowledge and approaches; peers, users, and other experts
  • technologies: tools that extend human capabilities
  • share: may include showing to others or use by others, giving away, or marketing and selling
  • impacts: personal, social, and environmental
Concepts and Content: 
  • project design opportunities
  • importance of woodwork in historical and current cultural contexts of First Nations, Métis, or Inuit communities, and other cultural contexts
  • ethics of cultural appropriation in design process
  • identification, characteristics, properties, and uses of wood from various species
  • choices related to the sustainable use of wood
  • uses and creation of plans and drawings
  • techniques for stock breakout and woodworking using a variety of tools and equipment, including stationary power equipment
  • function, uses, and role of portable and stationary power equipment in the creation of a project
  • function and use of hand tools
Concepts and Content Elaborations: 
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice”, image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
  • techniques: for example, shaping, laminating, turning, joining, finishing
  • stationary power equipment: for example, jointer, planer, lathe, mitre saw, table saw, band saw, thickness sander, drill press, scroll saw, mortise machine, radial arm saw, panel saw
Status: 
Do Not Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Les besoins et les intérêts de l’utilisateur orientent le processus de conception.
Les considérations sociales, éthiques et tenant compte des facteurs de durabilité ont une incidence sur la conception.
L’exécution de tâches complexes se fait à l’aide d’outils et de technologies variés, selon les étapes.
 
competencies_fr: 
Conception
  • Comprendre le contexte
    • Se livrer, sur une période donnée, à une activité d’investigation et d’observation empathique
  • Définir
    • Déterminer les utilisateurs potentiels et les facteurs contextuels pertinents d’un concept
    • Déterminer les critères de réussite, l’effet recherché et toute contrainte existante
    • Déterminer si l’activité doit être réalisée seul ou en équipe
  • Concevoir des idées
    • Prendre des risques créatifs en formulant des idées, et améliorer les idées des autres
    • Répertorier et utiliser des sources d’inspiration
    • Sélectionner les idées en fonction des critères et des contraintes
    • Analyser de façon critique et classer par ordre de priorité des facteurs opposés, afin de répondre aux besoins de la collectivité dans des scénarios d’avenir souhaitables
    • Demeurer ouvert à d’autres idées potentiellement viables
  • Assembler un prototype
    • Choisir une forme à donner au prototype et préparer un plan comportant les étapes clés et les ressources à utiliser
    • Évaluer l’efficacité et la biodégradabilité de divers matériaux, ainsi que leur potentiel de réutilisation et de recyclage
    • Assembler le prototype en changeant, s’il le faut, les outils, les matériaux et les méthodes
    • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
  • Mettre à l’essai
    • Déterminer les sources de rétroaction
    • Concevoir une procédure d’essai adéquate
    • Procéder à l’essai, recueillir, compiler et évaluer les données, et déterminer les modifications requises
  • Réaliser
    • Déterminer et utiliser les outils, les technologies, les matériaux et les procédés adéquats
    • Établir un plan par étapes et l’exécuter en le modifiant au besoin
    • Utiliser les matériaux de façon à réduire le gaspillage
  • Présenter
    • Déterminer comment et à qui présenter le produit et les procédés
    • Présenter le produit aux utilisateurs et évaluer son niveau de succès de façon critique
    • Déterminer de nouveaux objectifs de conception
Compétences pratiques
  • Connaître et documenter les précautions à prendre et les consignes de sécurité à respecter en cas d’urgence
  • Développer, à divers niveaux, des compétences et des aptitudes liées à la dextérité manuelle et aux techniques de travail du bois
  • Déterminer et développer les compétences individuelles ou collectives requises pour le projet
Technologies
  • Choisir et adapter, en se renseignant davantage au besoin, les outils et les technologies nécessaires à l’exécution d’une tâche
  • Évaluer les conséquences, y compris les conséquences négatives imprévues, des choix technologiques
  • Évaluer la façon dont le territoire, les ressources naturelles et la culture influent sur le développement et l’usage des outils et de la technologie
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • observation empathique : notamment des expériences; les connaissances et approches culturelles traditionnelles des peuples autochtones et d’autres cultures; des lieux, y compris la terre et ses ressources naturelles, et autres cadres similaires; des gens, notamment des utilisateurs, des spécialistes et des personnalités phares
  • contrainte : facteur limitatif (p. ex. contrainte liée à l’exécution d’une tâche ou exigences de l’utilisateur, matériaux, coût, impact environnemental)
  • sources d’inspiration : notamment des expériences vécues; l’exploration des points de vue et des connaissances des peuples autochtones; le milieu naturel, des lieux, des influences culturelles, les médias sociaux; des utilisateurs et des spécialistes
  • facteurs : considérations sociales, éthiques, et tenant compte des facteurs de durabilité
  • plan : notamment des dessins en perspective, des croquis et des ordinogrammes
  • versions successives : répétition d’un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
  • sources de rétroaction : rétroactions provenant p. ex. des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations; des gardiens d’autres approches et savoirs culturels traditionnels; des pairs, des utilisateurs et d’autres spécialistes
  • technologies : outils qui accroissent les capacités humaines
  • présenter : notamment la présentation ou la cession du produit, son utilisation par d’autres, ainsi que sa commercialisation et sa vente
  • conséquences : sur le plan personnel, social ou environnemental
content_fr: 
  • Occasions de conception de projet
  • Importance du travail du bois dans les contextes historiques et les contextes culturels actuels au sein des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, et d’autres contextes culturels
  • Considérations éthiques concernant l’appropriation culturelle dans le processus de conception
  • Détermination, caractéristiques, propriétés et utilisation du bois provenant de diverses essences d’arbres
  • Choix liés à l’utilisation durable du bois
  • Élaboration et utilisation de plans et de dessins
  • Techniques de découpe et de travail du bois à l’aide de divers outils, dont les appareils électriques fixes
  • Fonctions, utilisation et rôle des appareils électriques fixes et portatifs dans la création d’un projet
  • Fonctions et utilisation des outils manuels
content elaborations fr: 
  • appropriation culturelle : utilisation de motifs, de thèmes, de « voix », d’images, de connaissances, de récits, de chansons ou d’œuvres dramatiques sans autorisation ou sans mise en contexte adéquate, ou encore d’une manière qui dénature l’expérience vécue par les personnes appartenant à la culture
  • Techniques : p. ex. le façonnage, le contre-placage, le tournage, l’assemblage et la finition
  • appareils électriques fixes : p. ex. des dresseurs de chant, des raboteuses, des tours, des scies à onglets, des scies circulaires à table, des scies à ruban, des ponceuses à panneaux, des perceuses à colonne, des scies à volutes, des machines à mortaise, des scies radiales et des scies à panneaux
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes