Curriculum Textiles Grade 10

Subject: 
Textiles
Grade: 
Grade 10
Big Ideas: 
User needs and interests drive the design process.
Social, ethical, and sustainability considerations impact design.
Complex tasks require different technologies and tools at different stages.
 
Curricular Competencies: 
Applied Design
  • Understanding context
    • Engage in user-centred research to determine design opportunities and barriers
  • Defining
    • Identify potential users or consumers, and impacts of design choices
    • Identify criteria for success and any constraints for a chosen design opportunity
  • Ideating
    • Take creative risks in generating ideas and add to others’ ideas in ways that enhance them
    • Critically analyze the impacts of competing social, ethical, economic, and sustainability considerations on the availability of textile items
    • Maintain an open mind about potentially viable ideas
  • Prototyping
    • Identify and use sources of inspiration and information
    • Choose an appropriate form, scale, and level of detail for prototyping
    • Evaluate a variety of materials for effective use and potential for reuse, recycling, and biodegradability
    • Experiment with a variety of tools, materials, and processes to create and refine textile items
  • Testing
    • Identify feedback most needed and possible sources of that feedback
    • Develop appropriate tests of the prototype
    • Gather feedback from users to evaluate the design and make changes to product or processes
  •  Making
    • Identify and use appropriate tools, technologies, materials, processes, cost implications, and time needed for production
    • Create textile items, incorporating feedback from self and others, and testing prototypes
    • Evaluate skills and knowledge needed
  • Sharing
    • Decide on how and with whom to share textile items
    • Share progress while making to gather and apply feedback
    • Critically reflect on their design thinking and processes, and identify new design goals
    • Assess their ability to work effectively both individually and collaboratively, including their ability to share and maintain an efficient co-operative workspace
Applied Skills
  • Demonstrate an awareness of precautionary and emergency safety procedures for self and others in both physical and digital environments
  • Identify skills needed in relation to project or design interests, and develop and refine them
Applied Technologies
  • Choose, adapt, and if necessary learn more about appropriate tools and technologies to use for tasks
  • Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use
  • Evaluate the influences of land, natural resources, and culture on the development and use of tools and technologies
Curricular Competencies Elaborations: 
  • user-centred research: research done directly with potential users to understand how they do things and why, their physical and emotional needs, how they think about the world, and what is meaningful to them
  • constraints: such as available technology, expense, resources, time, environmental impact
  • Prototyping: initial trials, including half-scale, samples, mock-ups, toiles, croquis, technical drawings, patterns
  • sources of inspiration: may include personal experiences, exploration of First Peoples perspectives and knowledge, the natural environment, places, cultural influences, users and experts
  • information: may include First Nations, Métis, or Inuit community experts; sewists, tailors, weavers; secondary sources; collective pools of knowledge in communities and collaborative atmospheres
  • sources of that feedback: may include First Nations, Métis, or Inuit community experts; keepers of other traditional cultural knowledge and approaches; peers, users, and other textiles specialists
  • appropriate tests: for example, durability, washability, fit, usability
  • technologies: tools that extend human capabilities
  • share: may include showing to others or use by others, giving away, or marketing and selling
  • impacts: personal, social, and environmental
Concepts and Content: 
  • design opportunities
  • origins, characteristics, and care of natural and manufactured textiles
  • hand and machine construction techniques for producing and/or repairing textile items
  • First Peoples traditional and current textile knowledge and practices
  • strategies for altering patterns and upcycling
  • principles of design used in the design of textile items
  • environmental factors and ethical factors that influence textile choices and the impact of those choices on local and global communities
Concepts and Content Elaborations: 
  • origins: including original source, raw materials, countries that are major producers of fibres and fabrics
  • altering: for example, changing sleeve style or length
  • upcycling: changing the original use of an item or its materials to make a new item of better quality or better environmental value
  • principles: including balance, proportion, rhythm and movement, harmony, and scale
  • environmental factors: for example, harvesting of raw materials, sustainable growing methods, dyeing and processing of textiles, disposal of textiles
  • ethical factors: production of raw materials; workers’ rights; cultural appropriation, such as use of a cultural motif, theme, “voice”, image, knowledge, or story, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Les besoins et les intérêts des gens orientent la démarche de la conception.
Les considérations sociales, éthiques et tenant compte des facteurs de durabilité ont une incidence sur la conception.
L’exécution de tâches complexes se fait à l’aide d’outils et de technologies variés selon les étapes.
 
competencies_fr: 
Conception
  • Comprendre le contexte
    • Se livrer à une activité d’investigation axée sur l’utilisateur afin de relever les occasions de conception et les obstacles potentiels
  • Définir
    • Déterminer les utilisateurs ou les consommateurs potentiels, ainsi que les conséquences des choix en matière de conception
    • Déterminer les critères de réussite et toute contrainte existante
  • Concevoir des idées
    • Prendre des risques créatifs en formulant des idées, et améliorer les idées des autres
    • Analyser les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l’éthique, à l’économie et à la durabilité sur l’accessibilité des articles textiles
    • Demeurer ouvert à d’autres idées potentiellement viables
  • Assembler un prototype
    • Répertorier et utiliser des sources d’inspiration et d’information
    • Choisir la forme, l’échelle et le degré de précision adéquats pour l’élaboration des prototypes
    • Évaluer l’efficacité et la biodégradabilité de divers matériaux, ainsi que leur potentiel de réutilisation et de recyclage
    • Expérimenter en se servant d’une gamme d’outils, de matériaux et de méthodes pour créer et peaufiner les articles textiles
  • Mettre à l’essai
    • Déterminer les types de rétroaction les plus utiles et les sources de rétroaction possibles
    • Concevoir des procédures d’essai adéquates pour le prototype
    • Recueillir les commentaires d’utilisateurs afin d’évaluer le concept et de modifier le produit ou les processus
  •  Réaliser
    • Déterminer et utiliser les outils, les technologies, les matériaux, les processus, ainsi que l’information sur les coûts et le temps nécessaire à la production
    • Créer des articles textiles en fonction de sa propre évaluation et de la rétroaction reçue, et mettre les prototypes à l’essai
    • Évaluer les compétences et les connaissances requises
  • Présenter
    • Déterminer comment et à qui présenter les articles textiles
    • Présenter ses progrès tout au long du processus de fabrication, afin d’obtenir une rétroaction et d’en tenir compte
    • Réfléchir de manière critique à son processus mental et à ses méthodes en matière de conception, et dégager de nouveaux objectifs de création
    • Évaluer sa propre capacité à travailler efficacement seul ou en équipe, notamment sa capacité d’œuvrer au sein d’un espace de travail axé sur la collaboration et de veiller au maintien de celui-ci
Compétences pratiques
  • Connaître les précautions à prendre et les consignes de sécurité à respecter en cas d’urgence, pour sa propre protection et celle des autres, tant dans des milieux physiques que numériques
  • Déterminer et développer les compétences requises pour la réalisation des projets et des concepts envisagés
Technologies
  • Choisir et adapter, en se renseignant au besoin, les outils et les technologies à utiliser pour l’exécution des tâches
  • Évaluer les conséquences, y compris les conséquences négatives imprévues, de ses choix en matière de technologie
  • Évaluer la façon dont le territoire, les ressources naturelles et la culture influent sur le développement et l’usage des outils et de la technologie
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • investigation axée sur l’utilisateur : investigation menée directement auprès d’utilisateurs potentiels dans le but de comprendre la manière dont ceux-ci font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux
  • contrainte : notamment les technologies qu’on a à sa disposition, les coûts, les ressources, le temps et l’impact environnemental
  • Assembler un prototype :essais initiaux, y compris les essais demi-grandeur, les échantillons, les maquettes, les toiles, les croquis, les dessins techniques et les patrons
  • les sources d’inspiration : notamment des expériences personnelles, l’exploration des perspectives et du savoir des peuples autochtones, l’environnement naturel, des lieux, des influences culturelles, des utilisateurs et des experts
  • information : information provenant p. ex. d’experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations; de couturiers, de tailleurs, de tisserands; de sources secondaires; de fonds de connaissances collectifs communautaires et de milieux favorisant la collaboration
  • les sources de rétroaction possibles : rétroactions provenant p. ex. des experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des gardiens d’autres démarches et connaissances culturelles traditionnelles, des pairs, des utilisateurs et d’autres spécialistes de l’industrie textile
  • procédures d’essai adéquates : notamment en ce qui concerne la solidité, la résistance au lavage,  la capacité d’ajustement et le caractère pratique
  • technologies : outils qui accroissent les capacités humaines
  • présenter : notamment la présentation ou la cession du concept, son utilisation par d’autres, de même que sa commercialisation et sa vente
  • conséquences : personnelles, sociales ou environnementales
content_fr: 
  • Occasions de conception
  • Origine, caractéristiques et entretien des textiles naturels et fabriqués
  • Techniques d’assemblage à la main et à la machine utilisées dans la production ou la réparation d’articles textiles
  • Connaissances et pratiques traditionnelles et actuelles des peuples autochtones en matière de textiles
  • Stratégies de modification des patrons et de recyclage valorisant
  • Principes utilisés dans la conception d’articles textiles
  • Facteurs environnementaux et facteurs éthiques ayant une influence sur les choix de matières textiles et répercussions de ces choix sur les collectivités locales et mondiales
content elaborations fr: 
  • Origine : notamment la source, les matériaux bruts, les grands pays producteurs de fibres et d’étoffes
  • modification : p. ex. la modification du type de manche ou de sa longueur
  • recyclage valorisant : transformation d’un article ou des matériaux dont il est constitué pour l’adapter à une nouvelle utilisation, et ainsi en faire un nouvel article de meilleure qualité ou d’une valeur écologique supérieure
  • Principes : p. ex. l’équilibre, les proportions, le rythme et et le mouvement, l’harmonie et l’échelle
  • Facteurs environnementaux : p. ex. la récolte des fibres naturelles, les méthodes de culture durable, la teinture et le traitement des textiles, ainsi que l’élimination des textiles
  • facteurs éthiques : notamment la production de matériaux bruts; les droits des travailleurs; l’appropriation culturelle, comme l’utilisation de motifs, de thèmes, de « voix », d’images, de connaissances ou de récits culturels sans autorisation ou sans mise en contexte adéquate, ou encore d’une manière qui dénature l’expérience vécue par les personnes appartenant à la culture d’origine
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes