Curriculum Systèmes informatiques 12e

Subject: 
Computer Information Systems
Grade: 
Grade 12
Big Ideas: 
Design for the life cycle includes consideration of social and environmental impacts.
Personal design choices require self-exploration, collaboration, and evaluation and refinement of skills.
Tools and technologies can be adapted for specific purposes.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • environmental impacts: including manufacturing, packaging, disposal, and recycling considerations
Curricular Competencies: 
Applied Design
  • Understanding context
    • Conduct user-centred research to understand design opportunities and barriers              
  • Defining
    • Establish a point of view for a chosen design opportunity
    • Identify potential users, intended impact, and possible unintended negative consequences
    • Make decisions about premises and constraints that define the design space
  • Ideating
    • Identify gaps to explore a design space
    • Generate ideas and add to others’ ideas to create possibilities, and prioritize them for prototyping
    • Critically analyze how competing social, ethical, and sustainability considerations impact designed solutions to meet global needs for preferred futures
    • Work with users throughout the design process
  • Prototyping          
    • Identify and apply sources of inspiration and information
    • Choose an appropriate form, scale, and level of detail for prototyping, and plan procedures for prototyping multiple ideas
    • Analyze the design for the life cycle and evaluate its impacts
    • Construct prototypes, making changes to tools, materials, and procedures as needed
    • Record iterations of prototyping
  • Testing
    • Identify feedback most needed and possible sources of feedback
    • Develop an appropriate test of the prototype
    • Collect feedback to critically evaluate design and make changes to product design or processes
    • Iterate the prototype or abandon the design idea      
  • Making
    • Identify appropriate tools, technologies, materials, processes, and time needed for production
    • Use project management processes when working individually or collaboratively to coordinate production
  • Sharing
    • Share their progress while making to increase feedback, collaboration, and, if applicable, marketing
    • Decide on how and with whom to share or promote their product, creativity, and, if applicable, intellectual property
    • Consider how others might build upon the design concept
    • Critically reflect on their design thinking and processes, and identify new design goals
    • Assess ability to work effectively both as individuals and collaboratively while implementing project management processes
Applied Skills
  • Apply safety procedures for themselves, co-workers, and users in both physical and digital environments
  • Identify and assess skills needed for design interests, and develop specific plans to learn or refine them over time
Applied Technologies
  • Explore existing, new, and emerging tools, technologies, and systems and evaluate their suitability for their design interests
  • Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use
  • Analyze the role technologies play in societal change
Curricular Competencies Elaborations: 
  • user-centred research: research done directly with potential users to understand how they do things and why, their physical and emotional needs, how they think about the world, and what is meaningful to them
  • constraints: limiting factors, such as available technology, expense, environmental impact, copyright
  • sources of inspiration: may include experiences, users, experts, and thought leaders
  • information: may include professionals as experts, secondary sources, collective pools of knowledge in communities and collaborative atmospheres both online and offline
  • impacts: including the social and environmental impacts of extraction and transportation of raw materials, manufacturing, packaging, transportation to markets, servicing or providing replacement parts, expected usable lifetime, and reuse or recycling of component materials
  • iterations: repetitions of a process with the aim of approaching a desired result
  • sources of feedback: may include peers; users; First Nations, Métis, or Inuit community experts; other experts and professionals both online and offline
  • appropriate test: includes evaluating the degree of authenticity required for the setting of the test, deciding on an appropriate type and number of trials, and collecting and compiling data
  • project management processes: setting goals, planning, organizing, constructing, monitoring, and leading during execution
  • Share: may include showing to others, use by others, giving away, or marketing and selling
  • intellectual property: creations of the intellect such as works of art, invention, discoveries, design ideas to which one has the legal rights of ownership
  • technologies: tools that extend human capabilities
Concepts and Content: 
  • design opportunities
  • global and societal shifts resulting from emerging technologies, the Internet, and the ubiquity of online access
  • environmental impacts of technology consumption
  • design for the life cycle
  • personalized online portfolios
  • awareness and understanding of digital security risks
  • advanced hardware and software troubleshooting techniques
  • interpersonal skills necessary to work effectively within the IT sector
  • design requirements of network devices, cabling, test equipment, management plans, operation manuals and documentation, deployment strategies, ongoing upgrades, maintenance, and security
  • network management tools, including security, imaging, backup, and remote access
  • functional and operational differences between hardware servers
  • virtual terminal applications
  • command line operations
  • appropriate use of technology, including digital citizenship, etiquette, and literacy
Concepts and Content Elaborations: 
  • ubiquity of online access: for example, a globally connected planet; societal and political implications of Internet access as a human right
  • impacts of technology consumption: for example, paper consumption, e-waste, conflict minerals, fuel use, carbon offsets
  • design for the life cycle: taking into account in the design process, economic costs, and social and environmental  impacts of the product, from the extraction of raw materials to eventual reuse or recycling of component materials
  • digital security risks: for example, digital footprints, hacking, piracy, identity theft, phishing scams, ransomware
  • interpersonal skills: for example, people skills, social skills, communication, attitudes, collaboration, follow-ups, courtesies, record keeping
  • documentation: for example, a network map or blueprint that includes device name, internet protocol (IP) address, and machine access control (MAC) address for each device on the network
  • maintenance: upgrading a network (e.g., user stations and network hardware and software); protecting data and programs; purchasing, acquiring, licensing, and distributing hardware and software; providing user support (e.g., help desk, technician, LAN tech, online)
  • functional and operational differences between hardware servers: for example, web applications, file servers, proxy servers, mail servers, dynamic hosts configuration protocol (DHCP), domain name servers (DNS)
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
La conception du cycle de vie tient compte des répercussions environnementales et sociales.
Les choix personnels en matière de conception exigent de l’introspection, de la collaboration de même qu’une évaluation des compétences et leur développement.
Les outils et les technologies peuvent être adaptés à des fins précises.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • répercussions environnementales : notamment des considérations liées à la fabrication, à l’emballage, à l’élimination et au recyclage
competencies_fr: 
Conception
  • Comprendre le contexte
    • Se livrer à des activités d’investigation axée sur l’utilisateur afin de déterminer des occasions de conception et les obstacles potentiels
  • Définir
    • Établir un point de vue pour un concept donné
    • Déterminer les utilisateurs potentiels, l’effet recherché et les conséquences négatives imprévues
    • Prendre des décisions à partir des prémisses et des contraintes qui définissent l’espace de conception
  • Concevoir des idées
    • Déterminer les lacunes afin d’explorer un espace de conception
    • Formuler des idées et améliorer les idées des autres afin de créer des possibilités, et classer ces idées par ordre de priorité dans le but d’assembler un prototype
    • Analyser de manière critique les répercussions sur les solutions de conception des facteurs opposés associés à la vie sociale, l’éthique et la durabilité, afin de répondre aux besoins de la collectivité dans des scénarios d’avenir souhaitables
    • Travailler avec les utilisateurs tout au long du processus de conception
  • Assembler un prototype
    • Répertorier et utiliser des sources d’inspiration et des sources d’information
    • Choisir la forme, l’échelle et le degré de précision adéquats pour l’élaboration des prototypes, et prévoir des procédures pour le prototypage de plusieurs idées
    • Analyser la conception du cycle de vie et en évaluer les répercussions
    • Assembler le prototype en changeant, s’il le faut, les outils, les matériaux et les méthodes
    • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
  • Mettre à l’essai
    • Déterminer la rétroaction la plus adéquate et les sources de rétroaction possibles
    • Concevoir une procédure d’essai adéquate pour le prototype
    • Obtenir une rétroaction afin d’évaluer la conception de manière critique, et apporter des modifications à la conception du produit ou aux processus
    • Recréer le prototype ou abandonner le concept
  • Réaliser
    • Déterminer les outils, les technologies, les matériaux et les processus adéquats ainsi que le temps nécessaire pour la production
    • Utiliser des processus de gestion de projet pendant le travail individuel ou en équipe pour la coordination de la production
  • Présenter
    • Communiquer les progrès tout au long du processus de réalisation afin d’accroître la rétroaction, la collaboration et, s’il y a lieu, la commercialisation
    • Déterminer comment et à qui présenter ou promouvoir son produit, sa créativité et, s’il y a lieu, sa propriété intellectuelle
    • Envisager comment d’autres personnes pourraient s’appuyer sur le concept
    • Se livrer à une réflexion critique sur son approche et ses processus conceptuels, et dégager de nouveaux objectifs de conception
    • Évaluer la capacité à travailler efficacement seul et en équipe pendant la mise en œuvre des processus de gestion de projet
Compétences pratiques
  • Respecter les consignes de sécurité pour soi-même, les collègues de travail et les utilisateurs, tant dans des milieux physiques que numériques
  • Déterminer et évaluer les compétences pratiques requises pour les concepts envisagés, et élaborer des plans précis pour l’acquisition de ces compétences ou leur développement
Technologies
  • Explorer les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, et évaluer leur pertinence par rapport aux concepts envisagés
  • Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives imprévues, de ses choix technologiques
  • Analyser le rôle que jouent les technologies dans les changements sociétaux
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • investigation axée sur l'utilisateur : investigation menée directement auprès d'utilisateurs potentiels dans le but de comprendre la manière dont ceux-ci font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux
  • contraintes : facteurs limitatifs, notamment la disponibilité des technologies, les coûts, les ressources, le temps, l'impact environnemental et les droits d'auteur
  • sources d'inspiration : notamment des expériences, des utilisateurs, des spécialistes et des personnalités phares
  • sources d'information : notamment des spécialistes professionnels, des sources secondaires, des fonds de connaissances collectifs communautaires et des milieux favorisant la collaboration, en ligne ou hors ligne
  • répercussions : notamment les répercussions sur le plan social et environnemental de l'extraction et du transport des matières premières; de la fabrication, de l'emballage et du transport vers les marchés; de l'entretien ou de la fourniture de pièces de rechange; de la durée de vie utile prévue ainsi que de la réutilisation ou du recyclage des matériaux des composantes
  • versions successives : répétition d'un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
  • sources de rétroaction : rétroaction provenant p. ex. des pairs, des utilisateurs, de spécialistes issus des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, ainsi que d'autres spécialistes ou professionnels, en ligne ou hors ligne
  • procédure d'essai adéquate : notamment l'évaluation du degré d'authenticité requis pour le réglage de l'essai, la détermination du type et du nombre d'essais adéquats, de même que la collecte et la compilation des données
  • processus de gestion de projet : définition des objectifs, planification, organisation, construction, surveillance et direction pendant la réalisation
  • présenter : notamment la présentation ou la cession du concept, son utilisation par d'autres, ou encore sa commercialisation et sa vente
  • propriété intellectuelle : créations intellectuelles, notamment des œuvres d'art, des inventions, des découvertes, des idées de conception sur lesquelles une personne a des droits de propriété
  • technologies : outils qui accroissent les capacités humaines
content_fr: 
  • Occasions de conception
  • Changements mondiaux et sociétaux résultant des technologies émergentes, de l'Internet et de l'omniprésence de l'accès en ligne
  • Répercussions de la consommation technologique sur l'environnement
  • Conception du cycle de vie
  • Portfolios en ligne personnalisés
  • Connaissance et compréhension des risques liés à la sécurité numérique
  • Techniques avancées de dépannage du matériel informatique et des logiciels
  • Compétences relationnelles nécessaires pour travailler de façon efficace dans le secteur des TI
  • Exigences visant la conception des dispositifs de réseau, du câblage, de l'équipement d'essai, des mises à niveau, de la maintenance et de la sécurité, ainsi que l'élaboration des plans de gestion, des manuels techniques, de la documentation et des stratégies de déploiement
  • Outils de gestion de réseau, notamment pour la sécurité, l'imagerie, la sauvegarde et l'accès à distance
  • Différences fonctionnelles et opérationnelles entre les serveurs
  • Applications de terminal virtuel
  • Opérations de ligne de commande
  • Utilisation appropriée de la technologie, notamment la citoyenneté, l'étiquette et la littératie numériques 
content elaborations fr: 
  • omniprésence de l'accès en ligne : p. ex. une planète entièrement branchée et les conséquences sociétales et politiques de l'accès à l'Internet en tant que droit de la personne
  • Répercussions de la consommation technologique : p. ex. la consommation de papier, les déchets électroniques, les minerais de conflit, l'utilisation de carburants et les crédits d'émission de carbone
  • Conception du cycle de vie : prise en compte, dans le processus de conception, des coûts économiques de même que des répercussions sociales et environnementales du produit, à partir de l'extraction des matières premières jusqu'à la réutilisation ou au recyclage des matériaux des composantes
  • risques liés à la sécurité numérique: p. ex. les empreintes numériques, l'intrusion informatique, le piratage, le vol d'identité, les escroqueries par hameçonnage et les logiciels rançonneurs
  • Compétences relationnelles: p. ex. les aptitudes en relations humaines, les aptitudes sociales, la communication, les attitudes, la collaboration, les suivis, la civilité et la tenue de dossiers
  • maintenance : la mise à niveau du réseau (p. ex. les postes des utilisateurs, le matériel et les logiciels de réseau); la protection des données et des programmes; l'acquisition et la distribution de matériel et de logiciels, ainsi que l'obtention de leurs licences; l'assistance aux utilisateurs (p. ex. les services de dépannage et de soutien technique, y compris pour les réseaux locaux (LAN), et le service en ligne)
  • documentation : p. ex. un plan ou schéma du réseau, qui comprend le nom du dispositif, l'adresse du protocole Internet (IP) et l'adresse matérielle (MAC) pour chaque dispositif sur le réseau
  • Différences fonctionnelles et opérationnelles entre les serveurs: p. ex. les applications Web, les serveurs de fichiers, les serveurs mandataires, les serveurs de courriel, le protocole DHCP et les serveurs de noms de domaine (DNS)
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes