Curriculum Pendjabi Sixième Année

Subject: 
Punjabi
Grade: 
Grade 6
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent helps us understand a message.
We can explore our identity through a new language.
Reciprocal communication is possible using high-frequency words and patterns.
Stories help us to acquire language and understand the world around us.
Learning about language from diverse communities helps us develop cultural awareness.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Reciprocal: involving back-and-forth participation
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
  • understand the world: by exploring, for example, thoughts, feelings, knowledge, culture, and identity  
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize the relationships between pronunciation, intonation, tone of voice, and meaning
  • Identify key information in slow, clear speech and other texts
  • Comprehend stories
  • Comprehend high-frequency words and patterns in slow, clear speech and other texts
  • Use language-learning strategies
  • Interpret non-verbal cues to increase understanding
  • Respond to questions, simple commands, and instructions
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Seek clarification of meaning using common statements and questions
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others’ diverse abilities
Personal and social awareness
  • Consider personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • intonation, tone of voice: For example:
    • differentiate between a statement and a question
    • recognize the emotion of the speaker and how it relates to his or her message
  • key information: answers to questions such as who, what, where, when, why, and how (e.g., ਕਿਵੇਂ…?, ਕਿਥੇ…?, ਕਦੋਂ…?, ਕਿਹੜਾ…?, ਕੌਣ …?, ਕੀ…?)
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • language-learning strategies: e.g., interpretation of gestures, facial expressions, intonation, tone of voice, and contextual cues; use of prior knowledge, familiar words, and cognates
  • non-verbal cues: e.g., gestures, facial expressions, pictures, props
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • Seek clarification: Request or provide repetition, word substitution, reformulation, or reiteration (e.g.,ਮੈਨੂੰ ਸਮਝ ਨਹੀ ਆਈ, ਕ੍ਰਿਪਾ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਵਾਰ ਫਿਰ ਦੱਸੋ, ਇਸ ਨੂੰ ਕਿਸ ਤਰਾਂ ਕਹੋਗੇ?).
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis, and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • Punjabi symbols, sounds, and letter patterns
  • Punjabi phonemes
  • common, high-frequency vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • types of questions
    • family relationships
    • descriptions of others
    • formal and informal modes of address
    • information about daily events
    • common emotions and physical states
    • numerals
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, oral histories, identity, and place
  • Punjabi works of art
  • cultural aspects of Punjabi communities in Canada and around the world
Concepts and Content Elaborations: 
  • symbols, sounds: e.g., structure, formations, and sounds of the Gurmukhi script
  • letter patterns: e.g., rhyming words and groupings of letters that make the same sound
  • phonemes: consonant sounds, short and long vowel sounds, nasal sounds (e.g., ਬਿੰਦੀ, ਟਿੱਪੀ), stress sounds (e.g., ਅੱਧਖ ), conjuncts/blended sounds (e.g., ਕ੍ਰ and ਪੜ੍)
  • questions: e.g.,ਕਿਵੇਂ…?, ਇਹ ਕੌਣ ਹੈ?, ਕਿ'ਥੇ…?, ਕਦੋਂ…?, ਕਿਹੜਾ…?, ਕੀ…?, ਇਸ ਤਰਾਂ,…., ਉਹ...?
  • family relationships: roles each family member plays within their family structure (e.g., ਜਿਵੇ- ਮਾਂ, ਪਿਉ, ਭੈਣ, ਭਰਾ?)
  • modes of address: e.g., ਤੂੰ, ਤੁਸੀਂ
  • emotions and physical states: (e.g., mad, sad, happy; ਜਿਵੇ ਖੁਸ਼, ਗੁੱਸੇ, ਉਦਾਸ?)
  • numerals: including Gurmukhi numerical symbols
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: Place is any environment, locality, or context with which people interact to learn, create memory, reflect on history, connect with culture, and establish identity. The connection between people and place is foundational to First Peoples perspectives on the world. A sense of place can be influenced by territory, food, clothing, and creative works.
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, or visual arts, with consideration for the ethics of cultural appropriation and plagiarism
  • cultural aspects: e.g., activities, celebrations, dance, festivals, traditions, clothing, food, history, land, music, protocols, rituals, parades, sports, decorations
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’écoute et le visionnement attentifs nous aident à comprendre un message.
L’apprentissage d’une nouvelle langue nous permet d’explorer notre propre identité.
La communication réciproque est rendue possible par l’utilisation de mots et structures d’usage fréquent.
Les histoires nous aident à apprendre une langue et à comprendre le monde qui nous entoure.
L’apprentissage de langues de diverses communautés contribue à renforcer notre prise de conscience culturelle.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • réciproque : nécessitant un échange entre les participants
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l’identité.
  • comprendre le monde : en explorant, par exemple, les pensées, les sentiments, les connaissances, la culture et l’identité
competencies_fr: 
Réféchir et communiquer
  • Reconnaître les liens entre la prononciation, l’intonation, le ton de la voix et le sens
  • Relever l’information importante dans les textes oraux énoncés lentement et clairement, et dans d’autres textes
  • Comprendre des histoires
  • Comprendre les mots et les schémas courants dans les textes oraux énoncés lentement et clairement, et dans d’autres textes
  • Employer des stratégies d’apprentissage d’une langue
  • Interpréter des indices non verbaux pour améliorer la compréhension
  • Réagir à des questions, à des directives et à des instructions simples
  • Échanger des idées et de l’information, à l’oral et à l’écrit
  • Chercher à clarifier le sens à l’aide de questions et d’énoncés courants
  • Présenter de l’information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Examiner des expériences personnelles ou collectives, des expériences d’autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • intonation, le ton de la voix : par exemple
    • faire la distinction entre un énoncé et une question
    • reconnaître l’humeur ou l’émotion de l’orateur et la manière dont elle est liée à son message
  • information importante : réponses à des questions comme qui, quoi, où, quand, pourquoi et comment (p. ex. ਕਿਵੇਂ…?, ਕਿਥੇ…?, ਕਦੋਂ…?, ਕਿਹੜਾ…?, ਕੌਣ …?, ਕੀ…?)
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • stratégies d’apprentissage d’une langue : p. ex. interprétation des gestes, des expressions du visage, de l’intonation, du ton de la voix et des indices contextuels; utilisation de connaissances antérieures, de mots familiers et de mots apparentés
  • indices non verbaux : p. ex. gestes, expressions du visage, images, accessoires
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • Chercher à clarifier : répéter ou demander de répéter, remplacer des mots, reformuler ou réitérer (p. ex. ਮੈਨੂੰ ਸਮਝ ਨਹੀ ਆਈ, ਕ੍ਰਿਪਾ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਵਾਰ ਫਿਰ ਦੱਸੋ, ਇਸ ਨੂੰ ਕਿਸ ਤਰਾਂ ਕਹੋਗੇ?)
  • format de présentation : p. ex. numérique, visuel, verbal; à l’aide de graphiques, de diagrammes, d’illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • méthodes d’acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Symboles, sons et combinaisons de lettres du pendjabi
  • Phonèmes du pendjabi
  • Vocabulaire, structures de phrase et expressions d’usage fréquent et courant, notamment :
    • les types de questions
    • les relations familiales
    • les descriptions de personnes
    • les modes d’adresse soutenus et familiers
    • l’information sur les activités quotidiennes
    • les émotions et états physiques courants
    • les chiffres
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, y compris les histoires orales, l’identité et le lieu
  • Œuvres d’art pendjabies
  • Aspects culturels des communautés de langue pendjabie du Canada et du monde
content elaborations fr: 
  • Symboles, sons : p. ex. structure, formations et sons du gurmukhi
  • combinaisons de lettres : p. ex. mots qui riment et combinaisons de lettres produisant le même son
  • Phonèmes : sons consonantiques, sons vocaliques courts et longs, nasalisation (p. ex. ਬਿੰਦੀ, ਟਿੱਪੀ), accents (p. ex. ਅੱਧਖ), sons complexes (p. ex. ਕ੍ਰ and ਪੜ੍)
  • questions : p. ex. ਕਿਵੇਂ…?, ਇਹ ਕੌਣ ਹੈ?, ਕਿ'ਥੇ…?, ਕਦੋਂ…?, ਕਿਹੜਾ…?, ਕੀ…?, ਇਸ ਤਰਾਂ,…., ਉਹ...?
  • relations familiales : rôles de chaque membre dans la structure familiale (p. ex. ਜਿਵੇ- ਮਾਂ, ਪਿਉ, ਭੈਣ, ਭਰਾ?)
  • modes d’adresse : p. ex. ਤੂੰ, ਤੁਸੀਂ
  • émotions et états physiques : (p. ex. fâché, triste, content; ਜਿਵੇ ਖੁਸ਼, ਗੁੱਸੇ, ਉਦਾਸ?)
  • chiffres : les symboles numériques du gurmukhi
  • histoires orales : p. ex. conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L’identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Un lieu est un environnement, une localité ou un contexte avec lequel les personnes interagissent pour apprendre, se créer une mémoire collective, réfléchir sur l’histoire, s’initier à la culture et établir une identité; le lien entre les gens et le lieu est fondamental dans les perspectives des peuples autochtones sur le monde; divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d’appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Œuvres d’art : p. ex. des œuvres de création dans les domaines de la danse, de la représentation dramatique, de la musique ou des arts visuels, en adoptant un comportement éthique pour éviter l’appropriation culturelle et le plagiat
  • Aspects culturels : activités, célébrations, danse, fêtes, traditions, vêtements, nourriture, histoire, terre, musique, protocoles, rituels, parades, sports, décorations, etc.
PDF Only: 
Yes
PDF Grade-Set: 
5-10
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes