Curriculum Médias et communication numérique Grade 12

Subject: 
Médias et communication numérique
Grade: 
Grade 12
Big Ideas: 
Linguistic variations offer cultural reference points within the French-speaking world.
Linguistic and cultural identities are shaped by what we hear, see, read, and write.
The life experience, culture, and current context of the audience influence the interpretation of a text.
The media plays a key role in social, civic, and cultural life, influencing the principles and values of a society.
Digital citizenship implies recognizing the impact that new media have on ourselves, others, and the world.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Linguistic variations: variations in phonics (accents), lexicon (expressions), and grammar (structures)
  • cultural reference points: events, heritage objects and objects from everyday life, territorial references, artistic accomplishments, scientific discoveries, media products, values, lifestyles, characters and/or personalities
  • French-speaking world: profile of communities using French in various geographic or social spaces
  • context: family, language, personal experiences
  • text: oral, written, visual
  • media: means of distributing, broadcasting or communicating works, documents, or audio/audiovisual messages (press, film, posters, radio broadcasting, television broadcasting, videography, cable broadcasting, telematics, telecommunications) in print or digital format
  • Digital citizenship: responsible and ethical use of the Internet and other digital technologies to contribute to civil and social communities
Curricular Competencies: 
Explore and Reflect
  • Analyze the influence and importance of social, historical, and cultural contexts as well as diversity in approaching various texts
  • Interact with Francophones and have life experiences in the French-speaking world
  • Comment on diverse points of view in Francophone and First Peoples cultures
  • Interpret a text to identify implicit and explicit messages
  • Compare their personal values and points of view with those expressed in a text in order to call into question their opinions
  • Examine a problem statement in order to understand the issues at hand
  • Identify the type and intention of a text
  • Evaluate the relevance, accuracy, and reliability of texts in order to take a position or reach a decision
  • Apply appropriate strategies in a variety of contexts in order to understand a text
  • Analyze and put into practice the principles of digital citizenship
Create and communicate
  • Communicate using a variety of expressions and presentation formats according to the context
  • Persuade or convince their audience by using appropriate strategies
  • Synthesize ideas and information gleaned from a text
  • Support their message using techniques from diverse sources
  • Use various writing styles in their work in order to enrich the text to create the desired effect
  • Edit their communications by applying enrichment strategies in order to polish their text
  • Correct themselves spontaneously by applying their linguistic knowledge
  • Select writing processes and design methods to plan, develop, and create interactions and texts for a variety of purposes and audiences
Curricular Competencies Elaborations: 
  • media: digital, print, multimedia
  • social, historical, and cultural contexts: understand that the author wrote from a perspective that was influenced by social, historical, and cultural factors (family, education, community, religion, immigration, values, perspectives, political events, economic situation); understand the link between text and context
  • diversity: ethnic, sexual, religious, gender identity, gender expression
  • approaching: tackle, present, and interpret
  • texts: oral, written, visual
  • Interact with Francophones and have life experiences in the French-speaking world: blogs, class or school visits (including online or virtual visits), concerts, discussions, festivals, films, correspondence, plays, social media, stores or restaurants offering service in French
  • Interpret: seek to render understandable that which is complicated, ambiguous; find meaning
  • Examine: reflectively consider after identifying and exploring the problem statement
  • problem statement: overview of all the links between the facts, characters, actors, and components of a given problem (e.g., agricultural pollution,
    its impact on the health of waterways and people)
  • intention: to inform, convince, persuade, entertain
  • reliability: depends on the author, identification of the source, facts, the date, readability
  • presentation formats: digital, visual, oral (such as graphics, illustrations, music clips, photographs, tables, and videos)
  • Persuade: appeal to the emotions of the audience (verbal and non-verbal)
  • convince: appeal to the logic of the audience (verbal and non-verbal)
  • techniques:
    • explanatory: quotes, statistics
    • argumentative: evidence, opinions
  • writing styles: manner of writing that is unique to the author of a text
  • enrichment strategies: complex sentence structures, polished vocabulary
  • writing processes: planning, drafting, revising, proofing, dissemination
Concepts and Content: 
  • communication strategies
    • language registers
    • courtesy formulas
    • reformulations
    • citation techniques
  • social, historical, and cultural elements
    • protocols for using First Peoples stories
  • literary elements
    • stylistic devices
    • expressions
    • multimedia
    • strategies of argumentation
  • text organization
    • forms and structures of a news article
    • structure of a blog
    • structure of texts
  • language elements
    • structure of relative subordinate clauses
    • verb tenses and modes
    • digital language
  • editing strategies
  • elements to enrich a text
    • clarity
Concepts and Content Elaborations: 
  • contexts: see course focus areas
  • language registers: formal language and everyday language
  • courtesy formulas: greetings, taking leave, level of formality (tutoiement and vouvoiementpourriez-vous)
  • reformulation: expressing the idea in a text in their own words
  • citation techniques: paraphrasing, citation, bibliography
  • protocols for using First Peoples stories: First Peoples stories are often subject to usage protocols (who they belong to, where and when they can be shared and by whom); those responsible for First Peoples programs within the school board can provide assistance and advice regarding local protocols
  • stylistic devices: techniques to make what we want to say more expressive, impressive, and convincing in order to create an effect on the audience of a text
  • expressions: idiomatic, regional
  • multimedia: the techniques and products that make it possible to simultaneously and interactively use several presentation formats (text, sound, still or moving images)
  • strategies of argumentation: text in which the goal is to advise, call to action, persuade, or convince (ads, slogans, advice, guidelines) using connecting words, figures of speech, stylistic devices, tone
  • forms: editorial, news report, column, interview, review, profile, report, investigation, opinion piece, humor piece, analysis
  • structures: (e.g., for an editorial) headline, subhead, lead (who, what, why, where, when), body/running text and conclusion
  • structure of a blog: headline, introduction, body, conclusion, visual assets
  • texts: see course description
  • structure of relative subordinate clauses: e.g., Le cours auquel je me suis inscrit a été annulé
  • verb tenses and modes: present and past infinitive, present subjunctive
  • digital language: interactivity between words and images, elliptical expressions, jargon, slang, digital abbreviations
  • editing strategies: rereading, consulting reference tools, using a revision grid
  • clarity: use of appropriate words
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Les variations langagières offrent des repères culturels au sein de la diversité francophone.
L’identité linguistique et culturelle est façonnée par ce qu’on entend, voit, lit et écrit.
Le vécu, la culture et le contexte actuel du destinataire influencent l'interprétation d’un texte.
Les médias jouent un rôle dans la vie sociale, civique et culturelle en influençant les principes et les valeurs d’une société.
La citoyenneté numérique implique une prise de conscience de l’impact des nouveaux médias sur soi, sur autrui et sur le monde. 
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • variations langagières : variations phoniques (accents), lexicales (expressions) et grammaticales (structures)
  • repères culturels : évènements, objets de la vie courante et du patrimoine, références territoriales, réalisations artistiques, découvertes scientifiques, produits médiatiques, valeurs, modes de vie, personnages et/ou personnalités, etc.
  • diversité francophone : le profil de communautés utilisant le français dans différents espaces géographiques ou sociaux
  • contexte : famille, langue, expériences personnelles
  • texte : oral, écrit, visuel
  • médias : procédés permettant la distribution, la diffusion ou la communication d'œuvres, de documents ou de messages sonores ou audiovisuels (presse, cinéma, radiodiffusion, télédiffusion, vidéographie, télédistribution, télématique, télécommunication) en format imprimé ou numérique
  • citoyenneté numérique : utilisation responsable et éthique d’Internet et autres technologies numériques pour contribuer aux communautés
    civiques et sociales
competencies_fr: 
Explorer et réfléchir
  • Analyser l'influence et l'importance des contextes sociaux, historiques et culturels et de la diversité sur la façon de traiter les textes
  • Interagir avec des personnes ou avoir des expériences de vie au sein du monde francophone
  • Commenter les divers points de vue dans les cultures francophones et celles des peuples autochtones
  • Interpréter un texte pour en dégager lesmessages implicites et explicites
  • Comparer ses propres valeurs et son point de vue à ceux qui sont exprimés dans un texte afin de remettre en question son opinion
  • Examiner une problématique afin d'en comprendre les enjeux
  • Distinguer le type et l'intention destextes
  • Évaluer la pertinence, l'exactitude et la fiabilité des textes afin de prendre position ou d'arriver à une décision
  • Appliquer des stratégies appropriées dans une variété de contextes afin de comprendre un texte
  • Analyser et mettre en pratique les principes de la citoyenneté numérique
Créer et communiquer
  • Communiquer en utilisant une variété d'expressions et de formats de présentation selon le contexte
  • Persuader ou convaincre son destinataire en employant les stratégies appropriées
  • Synthétiser les idées et les informations recueillies dans un texte
  • Appuyer son message à l'aide de procédés provenant de sources diverses
  • Adopter divers styles d'écriture dans ses productions afin d'enrichir son texte pour créer l'effet désiré
  • Réviser sa communication en appliquant des stratégies d'enrichissement afin de soigner son texte
  • Se corriger spontanément en utilisant ses connaissances linguistiques
  • Sélectionner les processus d'écriture et de conception pour planifier, développer et créer des interactions et des textes pour une variété d'objectifs et de publics
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • supports : numérique, imprimé, multimédia, etc.
  • contextes sociaux, historiques et culturels comprendre que l’auteur écrit à partir d’une perspective influencée par des facteurs sociaux, historiques et culturels (p. ex. famille, éducation, communauté, religion, immigration, valeurs, perspectives, évènements politiques, situation économique); comprendre le lien entre le texte et le contexte
  • diversité : ethnique, sexuelle, d’identité de genre, d’expression de genre, etc.
  • traiter : aborder, présenter et interpréter
  • textes : oraux, écrits, visuels
  • Interagir avec des personnes ou avoir des expériences de vie au sein du monde francophone p. ex. blogues, visites de classes et d’écoles (y compris les visites en ligne ou virtuelles), concerts, échanges, festivals, films, relations épistolaires (correspondance), pièces de théâtre, médias sociaux, magasins ou restaurants offrant un service en français
  • Interpréter : expliquer, chercher à rendre compréhensible ce qui est compliqué, ambigu; trouver un sens
  • Examiner : Considérer avec réflexion après avoir identifié et exploré la problématique
  • problématique : la mise en perspective de l’ensemble des liens qui existent entre les faits, les personnages, les acteurs et les composantes
    d’un problème donné (p. ex. la problématique de la pollution agricole, ses impacts sur la santé des cours d’eau et sur la santé humaine)
  • intention : informer, convaincre, persuader, divertir, etc.
  • fiabilité dépend de l’auteur, de l’identification de la source, des faits, de la date, de la lisibilité, etc.
  • formats de présentation format numérique, visuel, oral; tel que graphiques, illustrations, morceaux de musique, photos, tableaux, vidéos, etc.
  • Persuader : faire appel à l’affectif du destinataire(verbal et non-verbal)
  • convaincre : faire appel à la logique du destinataire (verbal et non-verbal)
  • procédés :
    • explicatifs : citation, statistiques, etc.
    • argumentatifs : témoignages, opinions, etc.
  • style d’écriture : façon d’écrire propre à l’auteur d’un texte
  • stratégies d’enrichissement : structures complexes de phrase, vocabulaire soutenu, etc.
  • processus d’écriture planification, rédaction, révision, correction, diffusion
content_fr: 
  • Stratégies de communication
    • les registres de langue
    • les formules de politesse
    • la reformulation
    • la mention des sources
  • Éléments sociaux, historiques et culturels
    • les protocoles liés à l'utilisation des récits des peuples autochtones
  • Outils littéraires
    • les figures de style
    • les expressions
    • le multimédia
    • les procédés du texte argumentatif
  • Organisation textuelle
    • les formes et structures de l'article de presse
    • la structure du blogue
    • l'organisation textuelle des textes à l'étude
  • Outils langagiers
    • la structure de la proposition subordonnée relative
    • les modes et temps verbaux
    • le langage numérique
  • Stratégies de révision
  • Outils d'enrichissement
    • la précision
content elaborations fr: 
  • contextes : voir les éléments pouvant être abordés dans le cours
  • registres de langue : langage populaire, courant et soutenu
  • formules de politesse : terme d’entrée, prise de congé, salutation, modalités (tutoiement et vouvoiement, pourriez-vous), etc.
  • reformulation : exprimer l’idée d’un texte avec ses propres mots
  • mention des sources : paraphrase, citation, bibliographie
  • protocoles liés à l'utilisation des récits des peuples autochtones : les récits des peuples autochtones sont souvent sujets à des protocoles d’utilisation (à qui ils appartiennent; où et quand ils peuvent être diffusés et par qui); les responsables des programmes autochtones du conseil scolaire peuvent fournir de l’aide et des conseils à propos des protocoles locaux
  • figures de style : procédés qui consistent à rendre ce que l’on veut dire plus expressif, plus impressionnant, plus convaincant, etc. afin de créer
    un effet sur le destinataire d’un texte
  • expressions : idiomatiques, régionales, etc.
  • multimédia : les techniques et les produits permettant d’utiliser simultanément et interactivement plusieurs formats de présentation (textes, sons, images fixes ou animées, etc.)
  • procédés du texte argumentatif : texte qui a pour but de conseiller, d’encourager à agir, de persuader, de convaincre, etc. (p. ex. message publicitaire, slogan, conseil, directives, etc.) en utilisant des marqueurs de relations, figures de styles, ton, procédés stylistiques, etc.
  • formes : chronique, entretien, critique, portrait, compte-rendu, enquête, billet d’humour, analyse, etc.
  • structures : (p. ex. pour la chronique d’opinion) titre, accroche/attaque (qui, quoi, où, quand), corps de la chronique (point, preuve, analyse), conclusion, déclaration
  • structure du blogue : titre, introduction, corps, conclusion, illustration intégrée
  • textes à l’étude : voir la description du cours
  • structure de la proposition subordonnée relative : p. ex. Le cours auquel je me suis inscrit a été annulé.
  • modes et temps verbaux : subjonctif passé
  • langage numérique : interactivité entre image et mot, expression elliptique, jargon, argot, abréviations numériques
  • Stratégies de révision : relecture, consultation d’outils de référence, utilisation d’une grille de révision, etc.
  • précision : utilisation de termes appropriés
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes