Curriculum Mandarin Septième Année

Subject: 
Mandarin
Grade: 
Grade 7
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent helps us understand an increasing variety of messages.
We can explore identity and place through increased understanding of a new language.
Reciprocal interactions help us understand and acquire language.
Stories help us to acquire language and understand the world around us.
Knowing about diverse communities helps us develop cultural awareness.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Reciprocal: involving back-and-forth participation
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity.
  • understand the world: by exploring, for example, thoughts, feelings, knowledge, culture, and identity 
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize the relationships between sounds, phonetic representation, Chinese characters, and meaning
  • Comprehend key information and supporting details in slow, clear speech and other texts
  • Comprehend meaning in stories
  • Use language-learning strategies to increase understanding
  • Follow instructions to complete a task and respond to questions
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Seek clarification of meaning using common statements and questions
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others’ diverse abilities
Personal and social awareness
  • Identify, share, and compare linguistic and cultural information about Chinese communities
  • Examine personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • sounds: tonal variations and basic intonation patterns
  • phonetic representation: the correlation between Zhuyin symbols and their pronunciation or Pinyin letters and their pronunciation
  • Chinese characters: traditional or simplified
  • key information: answers to questions such as 谁, 什么, 哪, 什么时候, 为什么
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • language-learning strategies: e.g., interpretation of gestures, facial expressions, intonation, tone of voice, and contextual cues; use of prior knowledge, word-building strategies (e.g., 车:火车, 汽车, 自行车), and similar words in first language (e.g., 酷 for cool)
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • Seek clarification: Request or provide repetition, word substitution, reformulation, or reiteration (e.g., 我不明白。请再说一遍。你在说什么?).
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • share, and compare: Use visual supports or technology to help convey a message.
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • phonetic systems
  • tonal variations
  • commonly used Chinese characters
  • basic parts and radicals
  • common, high-frequency vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • types of questions
    • instructions and comparisons
    • descriptions of others
  • common elements of stories
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • Chinese works of art
  • cultural aspects of Chinese communities
  • Chinese communities around the world
Concepts and Content Elaborations: 
  • phonetic systems: Hanyu Pinyin (e.g., 注音符號); Mandarin phonemes (b, p, m, f, or ㄅㄆㄇㄈ)
  • tonal variations: , , , , ma
  • parts and radicals: e.g., 亻, 氵, 艹, 扌, 辶, 饣
  • expressions: e.g., everyday observations about weather, food, clothing, daily activities
  • questions: e.g., 这是什么?你有几个哥哥?老师在哪儿?
  • comparisons: e.g., ……比……。
  • descriptions of others: e.g., 这是我的弟弟,他叫马克。他是加拿大人。这是一件黑色的上衣。
  • common elements of stories: place, characters, setting, plot, problem and resolution
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, or visual arts, with consideration for the ethics of cultural appropriation and plagiarism
  • cultural aspects: e.g., activities, celebrations, dance, festivals, traditions, clothing, food, history, land, music, protocols, rituals
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’écoute et le visionnement attentifs nous aident à comprendre des messages de plus en plus variés.
Une compréhension accrue de la langue nous permet d’explorer les notions d’identité et de lieu.
Les interactions réciproques nous aident à comprendre et acquérir une langue.
Les histoires nous aident à apprendre une langue et à comprendre le monde qui nous entoure.
La connaissance de différentes communautés contribue à renforcer notre prise de conscience culturelle.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • réciproques : nécessitant un échange entre les participants
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité. 
  • comprendre le monde : en explorant, par exemple, les pensées, les sentiments, les connaissances, la culture et l’identité 
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître les liens entre les sons, leur transcription phonétique, les sinogrammes et le sens
  • Comprendre l'information importante dans les textes oraux énoncés lentement et clairement, et dans d’autres textes
  • Comprendre le sens des histoires
  • Employer des stratégies d’apprentissage d’une langue pour améliorer la compréhension
  • Suivre des directives pour réaliser une tâche et répondre à des questions
  • Échanger des idées et de l’information, à l’oral et à l’écrit
  • Chercher à clarifier le sens au moyen d’énoncés et de questions d’usage courant
  • Présenter de l’information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Trouver des informations sur la langue et la culture des communautés sinophones, les présenter et établir des comparaisons
  • Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d’autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • sons : les tonèmes et les principaux patrons intonatifs
  • transcription phonétique : savoir à quels sons correspondent les symboles zhuyin et les lettres pinyin
  • sinogrammes : traditionnels ou simplifiés
  • information importante : les réponses à des questions telles que 谁, 什么, 哪, 什么时候, 为什么
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • stratégies d’apprentissage d’une langue : p. ex. interprétation des gestes, expressions du visage, intonation, ton de la voix et indices contextuels; utilisation de connaissances antérieures, mécanismes de formation (p. ex. 车:火车, 汽车, 自行车) et mots de sa première langue similaires (p. ex. 酷 pour cool)
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • Chercher à clarifier : répéter ou demander de répéter, remplacer des mots, reformuler ou réitérer (p. ex. 我不明白。请再说一遍。你在说什么?)
  • format de présentation : p. ex. numérique, visuel, verbal; à l’aide de graphiques, de diagrammes, d’illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques
  • les présenter et établir des comparaisons : en utilisant des supports visuels ou des aides techniques pour mieux communiquer sa pensée
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • méthodes d’acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Systèmes de transcription phonétique
  • Tonèmes
  • Sinogrammes d’usage courant
  • Éléments et radicaux de base
  • Vocabulaire, structures de phrase et expressions de phrase d’usage courant et fréquent, notamment :
    • les types de questions
    • les instructions et comparaisons
    • les descriptions de personnes
  • Éléments communs dans les histoires
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l’identité et le lieu
  • Œuvres d’art de la civilisation chinoise
  • Aspects culturels chinois
  • Diasporas chinoises à travers le monde
content elaborations fr: 
  • Systèmes de transcription phonétique : Hanyu Pinyin (p. ex. 注音符號); transcription du mandarin (b, p, m, f, ou ㄅㄆㄇㄈ)
  • Tonèmes : , , , , ma
  • Éléments et radicaux : p. ex. 亻, 氵, 艹, 扌, 辶, 饣
  • expressions : p. ex. formuler des observations générales sur la météo, l’alimentation, les vêtements, les activités quotidiennes
  • questions : p. ex. 这是什么?你有几个哥哥?老师在哪儿?
  • comparaisons : p. ex. ……比……。
  • descriptions de personnes : p. ex. 这是我的弟弟,他叫马克。他是加拿大人。这是一件黑色的上衣。
  • Éléments communs dans les histoires : lieu, personnages, cadre général, intrigue, problème, résolution
  • histoires orales : p. ex. les conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L’identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Œuvres d’art : p. ex. des œuvres de création dans les domaines de la danse, de la représentation dramatique, de la musique ou des arts visuels, en adoptant un comportement éthique pour éviter l’appropriation culturelle et le plagiat
  • Aspects culturels : p. ex. activités, fêtes, célébrations, danses, musique, vêtements, alimentation, histoire, terres, traditions, protocoles, rituels
PDF Only: 
No
PDF Grade-Set: 
5-10
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes