Curriculum Japanese Grade 12

Grade 12
Big Ideas: 
Language learning is a lifelong process.
Sharing our feelings, opinions, and beliefs in a new language contributes to our identity.
With increased language proficiency, we can discuss and justify opinions with nuance and clarity.
Exploring diverse forms of cultural expression promotes greater understanding and appreciation of cultures worldwide.
Becoming more proficient in a new language enables us to explore global issues.
Big Ideas Elaborations: 
  • forms of cultural expression: represent the experience of the people from whose culture they are drawn; for example, celebrations, customs, folklore, language use, traditions, and creative works (e.g., books, paintings, pictures, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Negotiate meaning and perspectives in a wide variety of contexts
  • Locate and explore a variety of Japanese texts
  • Recognize different purposes, degrees of formality, and cultural points of view in a variety of texts
  • Respond personally to a variety of texts
  • Analyze and compare elements of creative works from diverse Japanese communities
  • Recognize how choice of words affects meaning
  • Use various strategies to increase understanding and produce oral and written language
  • Narrate stories, both orally and in writing
  • Exchange ideas and information on a variety of topics, both orally and in writing
  • Express themselves effectively, with fluency and accuracy, both orally and in writing
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others’ diverse abilities
Personal and social awareness
  • Recognize the regional and ethnic diversity of Japanese language and culture
  • Engage in experiences with Japanese people and communities
  • Analyze personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Identify and explore educational and personal/professional opportunities requiring proficiency in Japanese
  • Identify and explore opportunities to continue language acquisition beyond graduation
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • contexts: e.g., differing in terms of audience, purpose, setting, formality/informality
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • purposes: e.g., to convince, inform, entertain
  • Respond personally: e.g., provide personal interpretations or opinions
  • strategies: For example:
    • negotiate meaning by using questions in Japanese and other techniques for clarification
    • summarize information in oral, visual, and written forms
    • use dictionaries and other reference materials for clarity of comprehension and expression
  • Narrate:
    • Use expressions of time and transitional words to show logical progression.
    • Use multiple time frames.
  • stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • fluency and accuracy: e.g., using the full range of tenses and moods, developing flow, employing precise vocabulary, using appropriate structures
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • Engage in experiences: e.g., blogs, school visits (including virtual/online visits), concerts, exchanges, festivals, films, letters, plays, social media, stores and restaurants with service in Japanese
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • educational and personal/professional opportunities: e.g., academic research, translation, international affairs, government, teaching, travel, study abroad
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis, and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • an increasing range of kanji
  • increasingly complex vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • complex questions
    • sequence of events in stories
    • needs and emotions
    • explanation and justification of opinions
  • past, present, and future time frames
  • language formality and etiquette
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • distinguishing features of major Japanese regional dialects
  • Japanese works of art
  • histories and worldviews of the indigenous peoples of Japan
  • Japanese-related resources and services
  • contributions of Japanese Canadians to society
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • questions: e.g., ことができますか
  • sequence of events: using appropriate transition words such as そして, それから
  • needs: e.g., 〜がいります
  • emotions: e.g., うれしい , かなしい
  • explanation and justification of opinions: e.g., なるほど
  • time frames: e.g., 〜ました, 〜ませんでした
  • language formality and etiquette: elements of formal and informal speech and writing, such as the distinguishing features of major dialects and other accents, idiomatic expressions, and local slang vocabulary
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • regional dialects: e.g., the endings of words, phrases or sentences can change depending on region; some words are unique to certain regions of Japan
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, visual arts
  • indigenous peoples: Ainu and Okinawan peoples
  • resources and services: e.g., magazines, blogs, courses, community centres, newspapers, online resources
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’apprentissage d’une langue est un processus qui continue toute la vie.
Le fait d’exprimer nos sentiments, nos opinions et nos croyances dans une nouvelle langue contribue à enrichir notre identité.
Lorsque nous maîtrisons une nouvelle langue suffisamment bien, nous pouvons discuter de nos opinions et les justifier de manière claire et nuancée.
L’exploration de diverses formes d’expression culturelle favorise la compréhension et l’appréciation des cultures du monde entier.
La maîtrise d’une nouvelle langue nous permet d’explorer les enjeux mondiaux.
Big Ideas Elaborations FR: 
  • formes d’expression culturelle : Elles représentent les expériences des personnes d’une culture donnée; par exemple, célébrations, coutumes, folklore, terminologie utilisée, traditions et œuvres de création (livres, images, peinture, sculpture, théâtre, danse, poésie et prose, cinématographie, composition musicale, architecture, etc.).
Réfléchir et communiquer
  • Négocier le sens et dégager les points de vue dans une vaste gamme de contextes
  • Trouver et étudier différents textes de la culture japonaise
  • Reconnaître différents objets, registres et perspectives culturelles dans une gamme de textes
  • Exprimer ses réactions personnelles à divers textes
  • Analyser et comparer les éléments d'œuvres originales de différentes communautés de langue japonaise
  • Reconnaître l'incidence des choix de mots sur le sens
  • Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension et s'exprimer en utilisant la langue à l'oral et à l'écrit
  • Raconter des histoires à l'oral et à l'écrit
  • Échanger des idées et de l'information sur divers sujets, à l'oral et à l'écrit
  • S'exprimer efficacement, avec aisance et exactitude, à l'oral et à l'écrit
  • Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Reconnaître la diversité régionale et ethnique du japonais et de la culture japonaise
  • Vivre des expériences avec des personnes qui parlent japonais et dans des communautés de langue japonaise
  • Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d'autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle
  • Relever et explorer les possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnelqui exigent la maîtrise du japonais
  • Recenser et explorer les possibilités de poursuivre l'apprentissage de la langue après l'obtention du diplôme d'études secondaires
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • contextes : différents en fonction du public visé, de l'objet, du cadre général, du registre (soutenu ou familier), etc.
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • objets : p. ex. convaincre, informer, divertir
  • réactions personnelles : p. ex. formuler des interprétations ou opinions personnelles
  • stratégies : par exemple
    • approfondir le sens en posant des questions en japonais et en employant d'autres techniques pour obtenir des clarifications
    • résumer l'information sous forme orale, écrite ou visuelle
    • consulter des dictionnaires et d'autres ouvrages de référence pour mieux comprendre et s'exprimer avec plus de clarté 

  • Raconter :
    • employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d'un récit
    • utiliser divers cadres temporels
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité.
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • aisance et exactitude : p. ex. utiliser tous les temps et modes verbaux, avoir un débit de parole plus régulier, employer les termes justes et les bonnes structures de phrases
  • format de présentation : p. ex. numérique, visuel, verbal; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques
  • Vivre des expériences : p. ex. blogues, visites scolaires (y compris en ligne ou virtuelles), concerts, échanges, fêtes, films, lettres, pièces de théâtre, médias sociaux, magasins ou restaurants qui offrent un service en japonais
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel : p. ex. recherche universitaire, traduction, affaires internationales, service public, enseignement, voyages, études à l'étranger
  • méthodes d'acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
  • Nombre croissant de différents kanjis
  • Vocabulaire, structures de phrase et expressions de plus en plus complexes, notamment :
    • les questions complexes
    • l'ordre des événements dans les récits
    • les besoins et émotions
    • les explications et justifications des opinions
  • Cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Registres et usages de la langue
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l'identité et le lieu
  • Traits qui caractérisent les principaux dialectes du japonais
  • Œuvres d'art de la civilisation japonaise
  • Histoires et les visions du monde des peuples autochtones du Japon
  • Ressources et services nipponophones
  • Contribution des Canadiens d'origine japonaise à la société canadienne
  • Comportements éthiques pour éviter l'appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • questions : p. ex. ことができますか
  • ordre des événements : emploi des mots charnières qui conviennent, tels que そして, それから
  • besoins : p. ex. 〜がいります
  • émotions : p. ex. うれしい , かなしい
  • explications et justifications des opinions : p. ex. なるほど
  • Cadres temporels : p. ex. 〜ました, 〜ませんでした
  • Registres et usages de la langue : éléments du registre soutenu ou familier à l'oral et à l'écrit, tels que les traits qui caractérisent les principaux dialectes et d'autres accents, expressions idiomatiques et mots d'argot
  • histoires orales : p. ex. les conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L'identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • dialectes : p. ex. la terminaison des mots; les expressions et les phrases peuvent changer selon la région; certains mots sont uniques à certaines régions du Japon
  • Œuvres d'art : p. ex. des œuvres de création dans les domaines de la danse, de la représentation dramatique, de la musique ou des arts visuels
  • peuples autochtones : Aïnous et Okinawanais
  • Ressources et services : p. ex. magazines, blogues, cours, centres communautaires, journaux, ressources en ligne
  • appropriation culturelle : utilisation d'un motif culturel, d'un thème, d'une « voix », d'une image, d'une connaissance, d'une histoire, d'une chanson ou d'une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte adéquat ou d'une manière qui peut dénaturer l'expérience réelle des personnes de cette culture
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PDF Grade-Set: 
Curriculum Status: 
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