Curriculum Japanese Grade 11

Subject: 
Japanese
Grade: 
Grade 11
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent supports our acquisition of a new language.
Language and culture are interconnected and shape our perspective, identity, and voice.
The communicative context determines how we express ourselves.
Exploring diverse forms of cultural expression promotes greater understanding of our own cultural identity.
Developing proficiency in a new language provides opportunities for careers, travel, personal growth, and study abroad.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • forms of cultural expression: represent the experience of the people from whose culture they are drawn; for example, celebrations customs, folklore, language use, traditions, and creative works (e.g., books, paintings, pictures, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Derive meaning in speech and a variety of other texts and contexts
  • Demonstrate degrees of formality in speech and writing to reflect different purposes
  • Analyze cultural points of view in texts
  • Recognize how choice of words affects meaning
  • Use various strategies to increase understanding and produce oral and written language
  • Narrate stories, both orally and in writing
  • Respond personally to a variety of texts
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Express themselves with growing fluency, both orally and in writing
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others' diverse abilities
Personal and social awareness
  • Investigate regional and ethnic diversity of Japanese language and culture
  • Engage in experiences with Japanese people and communities
  • Analyze personal, shared, and others' experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Explore opportunities to continue language acquisition beyond graduation
  • Identify and explore educational and personal/professional opportunities requiring proficiency in Japanese
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • contexts: e.g., differing in terms of audience, purpose, setting, formality/informality
  • purposes: e.g., to convince, inform, entertain
  • strategies: For example:
    • rephrase in Japanese to compensate for unknown expressions
    • make personal notes to use as a reference for oral and written production
    • actively review common, useful expressions and patterns to refine communication
  • Narrate:
    • Use expressions of time and transitional words to show logical progression.
    • Use multiple time frames.
  • stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • Engage in experiences: e.g., blogs, school visits (including virtual/online visits), concerts, exchanges, festivals, films, letters, plays, social media, stores and restaurants with service in Japanese
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • educational and personal/professional opportunities: e.g., academic research, translation, international affairs, government, teaching, travel, study abroad
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis, and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • an increasing range of kanji
  • increasingly complex vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • complex questions
    • sequence of events in stories
    • explanation and justification of opinions
    • points of view
  • past, present, and future time frames
  • language formality and etiquette
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • Japanese works of art
  • distinguishing features of major Japanese regional dialects
  • histories and worldviews of the indigenous peoples of Japan
  • contributions of Japanese Canadians to society
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • questions: e.g., ことができますか
  • sequence of events: using appropriate transition words such as 〜てから
  • opinions: e.g., なぜなら, 〜からです
  • time frames: e.g., 〜ました, 〜ませんでした
  • language formality and etiquette: elements of formal and informal speech and writing, such as the distinguishing features of major Japanese dialects (e.g., ほんとう and ほんま), plus other accents, idiomatic expressions, and local slang vocabulary
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, visual arts
  • regional dialects: e.g., the endings of words, phrases or sentences can change depending on region; some words are unique to certain regions of Japan
  • indigenous peoples: Ainu and Okinawan peoples
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’écoute et le visionnement attentifs nous aident à acquérir une nouvelle langue.
La langue et la culture sont intimement liées, et elles façonnent le point de vue, l’identité et la voix.
Le contexte de communication détermine notre façon de nous exprimer.
L'exploration de diverses formes d’expression culturelle favorise une meilleure compréhension de notre identité culturelle.
La maîtrise d’une nouvelle langue ouvre des portes en matière de carrière, de voyage, de croissance personnelle et d’études à l’étranger.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • formes d’expression culturelle : Elles représentent les expériences des personnes d’une culture donnée; par exemple, célébrations, coutumes, folklore, terminologie utilisée, traditions et œuvres de création (livres, images, peinture, sculpture, théâtre, danse, poésie et prose, cinématographie, composition musicale, architecture, etc.).
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Comprendre le sens du texte oral et de divers autres types de textes dans différents contextes
  • Changer de registre à l'oral et à l'écrit pour l'adapter à l'objet du texte
  • Analyser les perspectives culturelles dans les textes
  • Reconnaître l'incidence des choix de mots sur le sens
  • Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension et s'exprimer en utilisant la langue à l'oral et à l'écrit
  • Raconter des histoires à l'oral et à l'écrit
  • Exprimer ses réactions personnelles à divers textes
  • Échanger des idées et de l'information à l'oral et à l'écrit
  • S'exprimer avec de plus en plus d'aisance à l'oral et à l'écrit
  • Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Explorer la diversité régionale et ethnique du japonais et de la culture japonaise
  • Vivre des expériences avec des personnes japonaises et dans des communautés de langue japonaise
  • Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d'autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle
  • Explorer les possibilités de poursuivre l'apprentissage de la langue après l'obtention du diplôme d'études secondaires
  • Relever et explorer les possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel qui exigent la maîtrise du japonais
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • textes : Texte est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • contextes : différents en fonction du public visé, de l'objet, du cadre général, du registre (soutenu ou familier), etc.
  • objet : p. ex. convaincre, informer, divertir
  • stratégies : par exemple :
    • remplacer une expression inconnue par une périphrase
    • prendre des notes pour s'en servir lors de la production à l'oral et à l'écrit
    • réviser activement les expressions et structures courantes pour soigner sa communication
  • Raconter :
    • employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d'un récit
    • utiliser divers cadres temporels
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité. 
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • format de présentation : p. ex. numérique, visuel, verbal; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques
  • Vivre des expériences : p. ex. blogues, visites scolaires (y compris en ligne ou virtuelles), concerts, échanges, fêtes, films, lettres, pièces de théâtre, médias sociaux, magasins ou restaurants qui offrent un service en japonais
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel : p. ex. recherche universitaire, traduction, affaires internationales, service public, enseignement, voyages, études à l'étranger
  • méthodes d'acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Nombre croissant de différents kanjis
  • Vocabulaire, structures de phrase et expressions de plus en plus complexes, notamment :
    • les questions complexes
    • l'ordre des événements dans les récits
    • les explications et justifications des opinions
    • les points de vue
  • Cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Registres et usages de la langue
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l'identité et le lieu
  • Œuvres d'art de la civilisation japonaise
  • Traits qui caractérisent les principaux dialectes du japonais
  • Histoires et les visions du monde des peuples autochtones du Japon
  • Contribution des Canadiens d'origine japonaise à la société canadienne
  • Comportements éthiques pour éviter l'appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • questions : p. ex. ことができますか
  • ordre des événements : emploi des mots charnières qui conviennent, tels que 〜てから
  • opinions : p. ex. なぜなら, 〜からです
  • Cadres temporels : p. ex. 〜ました, 〜ませんでした
  • Registres et usages de la langue : éléments du registre soutenu ou familier à l'oral et à l'écrit, tels que les traits qui caractérisent les principaux dialectes du japonais (p. ex. ほんとう et ほんま), d'autres accents, expressions idiomatiques et mots d'argot
  • histoires orales : p. ex. les conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L'identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Œuvres d'art : p. ex. des œuvres de création dans les domaines de la danse, de la représentation dramatique, de la musique ou des arts visuels
  • dialectes : p. ex. la terminaison des mots; les expressions et les phrases peuvent changer selon la région; certains mots sont uniques à certaines régions du Japon
  • peuples autochtones : Aïnous et Okinawanais
  • appropriation culturelle : utilisation d'un motif culturel, d'un thème, d'une « voix », d'une image, d'une connaissance, d'une histoire, d'une chanson ou d'une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte adéquat ou d'une manière qui peut dénaturer l'expérience réelle des personnes de cette culture
PDF Only: 
No
PDF Grade-Set: 
11-12
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes