Curriculum Italien Cinquième Année

Subject: 
Italian
Grade: 
Grade 5
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent helps us acquire a new language.
Both verbal and non-verbal cues contribute meaning in language.
Reciprocal communication is possible using high-frequency words and patterns.
We can explore our identity through a new language.
Stories help us to acquire language.
Each culture has traditions and ways of celebrating.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • non-verbal cues: e.g., gestures, facial expressions, pictures, props
  • Reciprocal: involving back-and-forth participation
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize letter sounds and common intonation patterns in Italian
  • Identify key information and comprehend high-frequency vocabulary in slow, clear speech and other texts
  • Comprehend stories
  • Use language-learning strategies
  • Interpret non-verbal cues to increase understanding
  • Narrate or retell simple stories
  • Respond to simple commands and instructions
  • Participate in simple interactions
  • Seek clarification of meaning
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others’ diverse abilities
Personal and social awareness
  • Analyze personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • common intonation patterns: e.g., differentiate between a statement and a question, recognize expressions of mood or emotion
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communication. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • Comprehend: identify key information
  • language-learning strategies: e.g., interpretation of gestures, facial expressions, intonation, tone of voice, and contextual cues; use of prior knowledge, familiar words, and cognates
  • Seek clarification: Request or provide repetition, word substitution, reformulation, or reiteration (e.g., Non ho capito, Può ripetere per favore, Puoi ripetere per piacere, Come si dice…?).
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis, and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • Italian alphabet
  • Italian phonemes
  • gender and number
  • common, high-frequency vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • simple questions in context
    • simple information and descriptions
    • likes, dislikes, and preferences
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • traditional Italian stories, rhymes, and songs
  • common elements of Italian culture
  • Italian festivals and celebrations
  • Italian creative works
Concepts and Content Elaborations: 
  • phonemes: individual speech sounds (e.g., c+e, i, a, o, u, ch+e, gn or gli)
  • gender and number: e.g., using words like il, lo, la, i, le, gli, or un, and una to name common nouns
  • questions: e.g., Come ti chiami? Di dove sei? Quanti anni hai?
  • in context: e.g., questions related to a current theme or daily life
  • information: e.g., sono uno studente abito in una casa
  • likes, dislikes, and preferences: e.g., Mi piace il calcio, non mi piace nuotare, preferisco l'acqua
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: Place is any environment, locality, or context with which people interact to learn, create memory, reflect on history, connect with culture, and establish identity. The connection between people and place is foundational to First Peoples perspectives on the world. A sense of place can be influenced by territory, food, clothing, and creative works.
  • culture: e.g., related to activities, clothing, dance, crafts, art, food, music, parades, sports, fashion, music
  • festivals and celebrations: e.g., il Carnevale, le sagre, il ferragosto
  • creative works: e.g., painting, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture, with consideration for the ethics of cultural appropriation and plagiarism
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L'écoute et le visionnement attentifs nous aident à apprendre une nouvelle langue.
Les indices verbaux et les indices non verbaux contribuent à construire un sens.
La communication réciproque est rendue possible par l’utilisation de mots et structures d’usage fréquent.
L’apprentissage d’une nouvelle langue nous permet d’explorer notre propre identité.
Les histoires nous aident à apprendre une langue.
Chaque culture possède ses traditions et ses façons de célébrer.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • indices non verbaux : gestes, expressions du visage, images, accessoires, etc.
  • réciproque : nécessitant un échange entre les participants
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité.
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître les sons des lettres et les patrons intonatifs courants en italien
  • Relever l’information importante et comprendre le vocabulaire courant dans les textes oraux énoncés lentement et clairement, et dans d’autres textes
  • Comprendre des histoires
  • Employer des stratégies d’apprentissage d’une langue
  • Interpréter des indices non verbaux pour améliorer la compréhension
  • Raconter ou relater des histoires simples
  • Répondre à des directives et à des instructions simples
  • Participer à des interactions simples
  • Chercher à clarifier le sens
  • Présenter de l’information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d’autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • patrons intonatifs courants : p. ex. faire la distinction entre un énoncé et une question, reconnaître l’expression d’une humeur ou d’une émotion
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • Comprendre : relever l’information importante
  • stratégies d’apprentissage d’une langue : p. ex. interprétation des gestes, expressions du visage, intonation, ton de la voix et indices contextuels; utilisation de connaissances antérieures, de mots familiers et de mots apparentés
  • Chercher à clarifier : répéter ou demander de répéter, remplacer des mots, reformuler ou réitérer (p. ex.  Non ho capito, Può ripetere per favore, Puoi ripetere per piacere, Come si dice…)
  • format de présentation : p. ex.  numérique, visuel, verbal; à l’aide de graphiques, de diagrammes, d’illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions,  perceptions
  • méthodes d’acquisition du savoir : p. ex.  Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Alphabet de l’italien
  • Phonèmes de l’italien
  • Genre et nombre
  • Vocabulaire structures de phrase et expressions d’usage courant et fréquent, notamment :
    • les questions simples en contexte
    • l’information et les descriptions simples
    • les façons d’exprimer ce qu’il aime, ce qu’il n’aime pas et ses préférences
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l’identité et le lieu
  • Histoires, comptines et chansons traditionnelles italiennes
  • Éléments courants de la culture italienne
  • Fêtes et célébrations italiennes
  • Œuvres de création italiennes
content elaborations fr: 
  • Phonèmes : composantes sonores (p. ex. c+e, i, a, o, u, ch+e, gn ou gli)
  • Genre et nombre : p. ex.  utiliser des mots comme il, lo, la, i, le, gli ou un et una devant des noms communs
  • questions : p. ex.  Come ti chiami? Di dove sei? Quanti anni hai?
  • en contexte : p. ex.  questions en lien avec le thème abordé ou la vie quotidienne
  • information : p. ex. sono uno studente abito in una casa
  • façons d’exprimer ce qu’il aime, ce qu’il n’aime pas et ses préférences : p. ex. Mi piace il calcio, non mi piace nuotare, preferisco l'acqua
  • histoires orales : p. ex. les conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : l’identité est façonnée par divers facteurs, par exemple  les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes
  • lieu : Un lieu est un environnement, une localité ou un contexte avec lequel les personnes interagissent pour apprendre, se créer une mémoire collective, réfléchir sur l'histoire, s'initier à une culture et établir une identité. Le lien entre lieu et individu est une notion primordiale dans la vision du monde des peuples autochtones. Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • culture : activités, vêtements, danse, artisanat, art, nourriture, musique, parades, sport, mode, musique, etc.
  • Fêtes et célébrations : p. ex. il Carnevale, le sagre, il ferragosto
  • Œuvres de création : p. ex.  peinture, sculpture, théâtre, danse, poésie et prose, cinématographie, composition musicale, architecture, en adoptant un comportement éthique pour éviter l’appropriation culturelle et le plagiat
PDF Only: 
Yes
PDF Grade-Set: 
5-10
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes