Curriculum Italian Introductory Grade 11

Italian Introductory
Grade 11
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent supports our acquisition and understanding of a new language.
Stories help us to acquire language and understand the world around us.
Expressing ourselves in a new language requires courage, risk taking, and perseverance.
Exploring diverse forms of cultural expression allows us to experience and appreciate cultural diversity.
Acquiring a new language provides a unique opportunity to access and interact with diverse communities.
Big Ideas Elaborations: 
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity.
  • understand the world: by exploring, for example, thoughts, feelings, knowledge, culture, and identity
  • forms of cultural expression: representing the experience of the people from whose culture they are drawn (e.g., painting, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize letter sounds and common intonation patterns
  • Recognize how choice of words affects meaning
  • Comprehend key information in speech and other texts
  • Derive meaning from a variety of texts
  • Use intonation and tone to convey meaning
  • Use language-learning strategies to increase understanding
  • Interpret non-verbal and verbal cues
  • Comprehend and retell simple stories
  • Respond to questions and simple commands
  • Participate in conversations and interactions
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Seek clarification and verify meaning
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others' diverse abilities
Personal and social awareness
  • Engage in experiences with Italian people and communities
  • Consider personal, shared, or others' experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge, other ways of knowing; and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • common intonation patterns: differentiate between a statement and a question, or recognize expressions of mood or emotion
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual and digital communication. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, webpages, advertisements).
  • Derive meaning: Understand key information, supporting details, time, and place.
  • intonation and tone:
    • question and statement intonation patterns
    • the use of tone to express different emotions
  • language-learning strategies: e.g., interpretation of gestures, facial expressions, intonation, tone of voice, and contextual cues; use of prior knowledge, familiar words, and cognates
  • non-verbal: e.g., gestures, facial expressions, pictures, props
  • Comprehend and retell: identify key information in oral and written stories and retell stories orally or in writing
  • conversations and interactions:
    • ask and respond to a variety of questions
    • describe situations, day-to-day activities, and sequences of events
    • express the degree to which they like or dislike objects and activities
    • make simple comparisons
    • use information from resources in Italian
  • Seek clarification and verify: e.g., request or provide repetition, word substitution, reformulation, or reiteration
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • Engage in experiences: e.g., blogs, classroom and school visits (including virtual/online visits), concerts, exchanges, festivals, films, plays, social media, and businesses where Italian is spoken
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • Italian alphabet and letter patterns
  • Italian phonemes
  • gender and number
  • common, high-frequency vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • types of questions
    • descriptions of people, objects, and locations
    • personal interests, beliefs and opinions
  • past, present, and future time frames
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • Italian cultural festivals and celebrations
  • common elements of stories
  • contributions of Italian Canadians, past and present
  • cultural practices in various Italian communities
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • phonemes: individual speech sounds (e.g., c+e, i, a, o, u, ch+e, gn, or gli)
  • expressions: quantity, time, and place (e.g., due chilli di, alle otto e mezza, a scuola); idiomatic expressions (e.g., In bocca al lupo! perdere tempo, piove a catinelle)
  • questions: Come ti chiami? Quanti fratelli e sorelle hai? Cosa ti piace fare dopo scuola?
  • time frames: past, present, and future tenses of regular and irregular verbs in context
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, celebrations, traditions, and protocols for local Aboriginal cultural celebrations and festivals.
  • place: Place is any environment, locality, or context with which people interact to learn, create memory, reflect on history, connect with culture, and establish identity. The connection between people and place is foundational to First Peoples perspectives on the world. A sense of place can be influenced by territory, food, clothing, and creative works.
  • cultural festivals and celebrations: le Sagre, il Palio, la Pasqua, il Carnevale
  • common elements of stories: place, characters, setting, plot, problem, resolution
  • contributions of Italian Canadians: e.g., early immigrants to Canada; working on the Canadian Pacific Railway
  • cultural practices: For example:
    • protocols, sports, food, fashion
    • relating to celebrations, holidays, and events (e.g., regional celebrations such as il Palio di Siena, il Carnevale di Viareggio, the local sagre)
    • daily practices such as meal times
    • the idiomatic use of language (e.g., espressioni con il verbo avere: avere fame, avere sete, avere sonno, avere fretta; or expressions such as magari; che figata; conosco i miei polli)
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L'écoute et le visionnement attentifs nous aident à comprendre et acquérir une nouvelle langue.
Les histoires nous aident à apprendre une langue et à comprendre le monde qui nous entoure.
S'exprimer dans une nouvelle langue demande du courage, une prise de risque et de la persévérance.
L’exploration de diverses formes d’expression culturelle nous permet de découvrir et d’apprécier la diversité culturelle.
L'acquisition d'une nouvelle langue offre une occasion précieuse d'accéder à diverses communautés et d'interagir avec elles.
Big Ideas Elaborations FR: 
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité.
  • comprendre le monde : en explorant, par exemple,  les pensées, les sentiments, les connaissances, la culture et l'identité
  • formes d'expression culturelle : Elles représentent les expériences des personnes d'une culture donnée (peinture, sculpture, théâtre, danse, poésie, prose, cinématographie, composition musicale, architecture, etc.).
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître les sons associés aux lettres et les patrons intonatifs courants
  • Reconnaître que le choix de mots a une incidence sur le sens
  • Comprendre l'information importante dans les textes oraux et dans d'autres textes
  • Dégager le sens dans une variété de textes
  • Varier l'intonation et le ton pour communiquer un sens
  • Employer des stratégies d'apprentissage d'une langue pour améliorer la compréhension
  • Interpréter les indices non verbaux et verbaux
  • Comprendre et relater des histoires simples
  • Répondre à des questions et à des directives simples
  • Participer à des conversations et à des interactions
  • Échanger des idées et de l'information, à l'oral et à l'écrit
  • Chercher à clarifier et vérifier le sens
  • Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à de celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Vivre des expériences avec des personnes italiennes et dans des communautés de langue italienne
  • Examiner des expériences personnelles ou collectives, des expériences d'autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • patrons intonatifs courants : faire la distinction entre un énoncé et une question, reconnaître l'expression d'une humeur ou d'une émotion
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • Dégager le sens : comprendre l'information importante, les détails complémentaires, le moment et le lieu
  • intonation et le ton :
    • patrons intonatifs des questions et des énoncés
    • variation du ton pour exprimer différentes émotions
  • stratégies d'apprentissage d'une langue : p. ex. interprétation des gestes, expressions du visage, intonation, ton de la voix et indices contextuels; utilisation de connaissances antérieures, de mots familiers et de mots apparentés
  • non verbaux : p. ex.  gestes, expressions du visage, images, accessoires
  • Comprendre et relater : relever l'information importante dans les histoires orales et écrites, et relater des histoires à l'oral et à l'écrit
  • des conversations et à des interactions :
    • poser une variété de questions et y répondre
    • décrire des situations, des activités quotidiennes et l'ordre des événements
    • exprimer dans quelle mesure il aime ou n'aime pas des objets et des activités
    • faire des comparaisons simples
    • utiliser de l'information provenant de ressources en italien
  • Chercher à clarifier et vérifier : p. ex.  répéter ou demander de répéter, remplacer des mots, reformuler ou réitérer
  • format de présentation : p. ex.  numérique, visuel, verbal; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques
  • Vivre des expériences : p. ex. blogues, visites de classes et d'écoles (y compris les visites en ligne ou virtuelles), concerts, échanges, fêtes, films, pièces de théâtre, médias sociaux, commerces qui offrent un service en italien
  • optique culturelle : p. ex.  valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • méthodes d'acquisition du savoir : p. ex.  Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées, intuitives
  • Alphabet et combinaisons de lettres en italien
  • Phonèmes en italien
  • Genre et nombre
  • Vocabulaire, structures de phrase et expressions d'usage fréquent et courant, notamment :
    • les types de questions
    • les descriptions de personnes, d'objets et d'endroits
    • les intérêts personnels, croyances et opinions
  • Cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, y compris les histoires orales, l'identité et le lieu
  • Fêtes et célébrations culturelles italiennes
  • Éléments communs dans les histoires
  • Contributionspassées et actuellesdes Italo-Canadiens
  • Pratiques culturelles dans diverses communautés de langue italienne
  • Comportements éthiques pour éviter l'appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • Phonèmes : composantes sonores (p. ex.  c+e, i, a, o, u, ch+e, gn ou gli)
  • expressions : quantité, moment et lieu (p. ex.  due chilli di, alle otto e mezza, a scuola); expressions idiomatiques (p. ex.  In bocca al lupo! perdere tempo, piove a catinelle)
  • questions : Come ti chiami? Quanti fratelli e sorelle hai? Cosa ti piace fare dopo scuola?
  • Cadres temporels : le passé, le présent et le futur des verbes réguliers et des verbes irréguliers, selon le contexte
  • histoires orales : p. ex.  les conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L'identité est façonnée par divers facteurs, par exemple  les célébrations, les traditions et les protocoles, et les célébrations et les fêtes culturelles autochtones locales.
  • lieu : Un lieu est un environnement, une localité ou un contexte avec lequel les personnes interagissent pour apprendre, se créer une mémoire collective, réfléchir sur l'histoire, s'initier à la culture et établir une identité; le lien entre les gens et le lieu est fondamental dans les perspectives des peuples autochtones sur le monde. Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Fêtes et célébrations culturelles : le Sagre, il Palio, la Pasqua, il Carnevale
  • Éléments communs dans les histoires : lieu, personnages, cadre général, intrigue, problème, résolution
  • Contributions passées et actuelles des Italo-Canadiens : p. ex.  les premiers immigrants au Canada; le travail pour le Canadien Pacifique
  • Pratiques culturelles : par exemple
    • protocoles, sports, nourriture, mode
    • célébrations, fêtes et événements (p. ex.  célébrations régionales comme Il Palio di Siena, Il Carnevale di Viareggio, le sagre locali)
    • pratiques quotidiennes, comme les repas
    • emploi d'expressions idiomatiques (p. ex.  les expressions avec le verbe avere : avere fame, avere sete, avere sonno, avere fretta; ou des expressions comme magari; che figata; conosco i miei polli)
  • appropriation culturelle : utilisation d'un motif culturel, d'un thème, d'une « voix », d'une image, d'une connaissance, d'une histoire, d'une chanson ou d'une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte approprié ou d'une manière qui peut dénaturer l'expérience réelle des personnes de cette culture
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