Curriculum Introduction au Allemand 11e

Subject: 
German Introductory
Grade: 
Grade 11
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent supports our acquisition and understanding of a new language.
Stories help us acquire language and understand the world around us.
Expressing ourselves in a new language requires courage, risk taking, and perseverance.
Exploring diverse forms of cultural expression allows us to experience and appreciate cultural diversity.
Acquiring a new language provides a unique opportunity to access and interact with diverse communities.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
  • understand the world: by exploring, for example, thoughts, feelings, knowledge, culture, and identity
  • forms of cultural expression: representing the experience of the people from whose culture they are drawn; for example, celebrations, customs, folklore, language use, traditions, and creative works (e.g., books, paintings, pictures, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize the relationships between German letter patterns, pronunciation, intonation, tone of voice, and meaning
  • Comprehend key information and supporting details in texts
  • Use language-learning strategies to increase understanding
  • Narrate stories, both orally and in writing
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Seek clarification and verify meaning
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others' diverse abilities
Personal and social awareness
  • Consider personal, shared, and others' experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
  • Engage in experiences with German people and communities
Curricular Competencies Elaborations: 
  • letter patterns, pronunciation: e.g., a, e, er, i, o, u, ä, ö, ü, ß, eu, äu, au, ei, ie
  • intonation, tone of voice: For example:
    • question and statement intonation patterns
    • use of tone to express different emotions
  • key information: answers to questions such as wer?, was?, wo?, wann?, and warum?
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • language-learning strategies: e.g., interpretation of gestures, facial expressions, intonation, tone of voice, and contextual cues; use of prior knowledge, familiar words, and cognates
  • Narrate:
    • Use expressions of time and transitional words to show logical progression.
    • Use past, present, and future time frames.
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • Seek clarification and verify: Request or provide repetition, word substitution, reformulation, or reiteration (e.g., Ich verstehe nicht; Wiederholen Sie bitte; Wie bitte?; Was bedeutet…?; Wie sagt man…?; Wie schreibt/buchstabiert man…?).
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis, and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, and intuitive
  • Engage in experiences: e.g., blogs, school visits (including virtual/online visits), concerts, exchanges, festivals, films, letters, plays, social media, stores and restaurants with service in German
Concepts and Content: 
  • German phonemes
  • German letter patterns
  • gender, case, and number
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral historiesidentity, and place
  • common, high-frequency vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • types of questions
    • time and frequency
    • descriptions of people, objects, places, and personal interests
    • comparisons
    • sequence of events
    • needs, opinions, and preferences
  • cultural aspects of German communities around the world
  • past, present, and future time frames
  • elements of common texts and stories
  • German works of art
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • phonemes: individual speech sounds (e.g., äöüeuäuaueiiesch)
  • gender, case, and number: Nouns have genders (masculine, feminine, neuter), cases (NominativAkkusativDativGenitiv), and numbers (singular or plural; e.g., der kleine Junge versus die kleinen Jungen) and must be capitalized.
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: Place is any environment, locality, or context with which people interact to learn, create memory, reflect on history, connect with culture, and establish identity. The connection between people and place is foundational to First Peoples perspectives on the world. A sense of place can be influenced by territory, food, clothing, and creative works.
  • questions: e.g.,Wie alt bist du?Wie viel kostet die Jacke?Wie sagt man…?Wo ist die Stadt?Wann hast du Geburtstag?Wer kommt mit?
  • time and frequency: e.g., heute, gestern, morgen, jeden Tag, immermanchmal, nie
  • comparisons: e.g., auch, aber, mehr/weniger als, so viel wie
  • sequence of events: e.g., zuerst, erstenszweitens, drittens…, danach, dann, darauf(folgend), schließlich, zuletzt, abschließend
  • preferences: e.g., Ich mag…; Oliver hat… (besonders) gern…; Rebecca liebt…; Wir haben... (gar) nicht gern…; Ich verabscheue…; Sie hasst…
  • cultural aspects: e.g., celebrations, festivals, food, geography, history, population, territory, traditions
  • German communities: e.g., Germany, Austria, Liechtenstein, Luxembourg, Switzerland, Canadian Prairies, Okanagan Valley, Iowa, Michigan, Missouri, Texas, Washington State, Argentina, Namibia, South Africa
  • time frames: past, present, and future time frames for common verbs in context (e.g., Wir haben [jetzt] Deutsch; Er hat [gestern] einen Film gesehen; Ich werde [heute Abend] meine Hausaufgaben machen)
  • elements of common texts and stories: For example:
    • format (letter versus email message), language, context, audience (informal versus formal), purpose
    • place, characters, setting, plot, problem and resolution
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, visual arts
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’écoute et le visionnement attentifs nous aident à comprendre et acquérir une nouvelle langue.
Les histoires nous aident à acquérir le langage et à comprendre le monde qui nous entoure.
S’exprimer dans une nouvelle langue demande du courage, une prise de risque et de la persévérance.
L’exploration de diverses formes d’expression culturelle nous permet de découvrir et d’apprécier la diversité culturelle.
L’acquisition d’une nouvelle langue offre une occasion précieuse d’accéder à diverses communautés et d’interagir avec elles.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l’identité.
  • comprendre le monde : en explorant, par exemple, les pensées, les sentiments, les connaissances, la culture et l’identité.
  • formes d’expression culturelle : Elles représentent l’expérience des personnes d'une culture donnée; par exemple, célébrations, coutumes, folklore, terminologie utilisée, traditions et œuvres de création (livre, peinture, image, sculpture, théâtre, danse, poésie et prose, cinématographie, composition musicale, architecture, etc.).
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître le lien entre les combinaisons de lettres allemandes, la prononciation, l'intonation, le ton de la voix et le sens
  • Comprendre l'information importante et les détails complémentaires dans les textes
  • Employer des stratégies d'apprentissage d'une langue pour améliorer la compréhension
  • Raconter des histoires, à l'oral et à l'écrit
  • Échanger des idées et de l'information, à l'oral l et à l'écrit
  • Chercher à clarifier et vérifier le sens
  • Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Tenir compte des expériences, des perspectives et des visions du monde personnelles, partagées et d'autres personnes dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
  • Vivre des expériences avec les Allemands et dans les communautés de langue allemande
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • combinaisons de lettres : p. ex. a, e, er, i, o, u, ä, ö, ü, ß, eu, äu, au, ei, ie
  • intonation, le ton de la voix : par exemple :
    • patrons intonatifs des questions et des énoncés
    • variation du ton pour exprimer différentes émotions
  • information importante : réponses aux questions comme wer?, was?, wo?, wann? et warum?
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • stratégies d’apprentissage d’une langue : p. ex. interprétation des gestes, des expressions du visage, de l’intonation, du ton de la voix et des indices contextuels; utilisation de connaissances antérieures, de mots familiers et de mots apparentés
  • Raconter :
    • employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d’un récit
    • utiliser les cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • Chercher à clarifier et vérifier : répéter ou demander de répéter, remplacer des mots, reformuler, ou réitérer (p. ex. Ich verstehe nicht; Wiederholen Sie bitte; Wie bitte?; Was bedeutet…?; Wie sagt man…?; Wie schreibt/buchstabiert man…?)
  • format de présentation : p. ex.  visuel, verbal, numérique; à l’aide de graphiques, de diagrammes, d’illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • méthodes d’acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
  • Vivre des expériences : p. ex. blogues, visites scolaires (y compris les visites virtuelles ou en ligne), concerts, échanges, fêtes, films, lettres, pièces de théâtre, médias sociaux, magasins et restaurants qui offrent un service en allemand
content_fr: 
  • Phonèmes allemands
  • Modèles de lettre allemande
  • Genre, cas et nombre
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l'identité et le lieu
  • Vocabulaire, structures de phrases et expressions d'usage fréquent et courant, notamment :
    • les types de questions
    • le temps et la fréquence
    • les descriptions de personnes, d'objets, de lieux et d'intérêts personnels
    • les comparaisons
    • l'ordre des événements
    • les besoins, opinions et préférences
  • Aspects culturels des communautés de langue allemande dans le monde entier
  • Cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Éléments communs dans les textes et les histoires
  • Œuvres d'art allemandes
  • Comportements éthiques pour éviter l'appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • Phonèmes : composantes sonores (p. ex. ä, ö, ü, eu, äu, au, ei, ie, sch)
  • Genre, cas et nombre : les noms ont un genre (masculin, féminin, neutre), un cas (Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv) et un nombre (singulier ou pluriel; p. ex. der kleine Junge versus die kleinen Jungen), et ils doivent porter une majuscule
  • histoires orales : p. ex. conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L'identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Un lieu est un environnement, une localité ou un contexte avec lequel les personnes interagissent pour apprendre, se créer une mémoire collective, réfléchir sur l'histoire, s'initier à une culture et établir une identité. Le lien entre les gens et le lieu est fondamental dans les perspectives des peuples autochtones sur le monde. Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • questions : p. ex. Wie alt bist du?, Wie viel kostet die Jacke?, Wie sagt man…?, Wo ist die Stadt?, Wann hast du Geburtstag?, Wer kommt mit?
  • le temps et la fréquence : p. ex. heute, gestern, morgen, jeden Tag, immer, manchmal, nie
  • comparaisons : p. ex. auch, aber, mehr/weniger als, so viel wie
  • ordre des événements : p. ex. zuerst, erstens, zweitens, drittens…, danach, dann, darauf(folgend), schließlich, zuletzt, abschließend
  • préférences : p. ex. Ich mag…; Oliver hat… (besonders) gern…; Rebecca liebt…; Wir haben… (gar) nicht gern…; Ich verabscheue…; Sie hasst…
  • Aspects culturels : p. ex. les célébrations, les fêtes, la nourriture, la géographie, l'histoire, la population, le territoire, les traditions
  • communautés de langue allemande : p. ex. Allemagne, Autriche, Liechtenstein, Luxembourg, Suisse, Prairies canadiennes, Vallée de l'Okanagan, Iowa, Michigan, Missouri, Texas, État de Washington, Argentine, Namibie, Afrique du Sud
  • Cadres temporels : les cadres temporels passés, présents et futurs pour les verbes courants selon le contexte (p. ex. Wir haben [jetzt] Deutsch; Er hat [gestern] einen Film gesehen; Ich werde [heute Abend] meine Hausaufgaben machen)
  • Éléments communs dans les textes et les histoires : par exemple
    • le format (lettre ou courriel), le langage, le contexte, le public visé (registre soutenu ou familier), l'objet du message
    • le lieu, les personnages, le décor, l'intrigue, le problème et la résolution
  • Œuvres d'art : p. ex. les œuvres de création dans les domaines de la danse, du théâtre, de la musique, des arts visuels
  • appropriation culturelle : utilisation d'un motif culturel, d'un thème, d'une « voix », d'une image, d'une connaissance, d'une histoire, d'une chanson ou d'une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte approprié ou d'une manière qui peut dénaturer l'expérience réelle des personnes de cette culture
PDF Only: 
Yes
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes