Curriculum Industrie de la mode 12e

Subject: 
Fashion Industry
Grade: 
Grade 12
Big Ideas: 
Design for the life cycle includes consideration of social and environmental impacts.
Personal design interests require the evaluation and refinement of skills.
Tools and technologies can be adapted for specific purposes.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • environmental impacts: including manufacturing process, packaging, disposal, and recycling considerations
Curricular Competencies: 
Applied Design
  • Understanding context
    • Engage in user-centred research and empathetic observation to determine design opportunities and barriers
  •  Defining
    • Identify and analyze potential users or consumers for a chosen fashion design opportunity
    • Identify criteria for success, constraints, and possible unintended negative consequences
  • Ideating
    • Identify, critique, and use a variety of sources of inspiration and information
    • Take creative risks in generating ideas and add to others’ ideas in ways that enhance them
    • Screen ideas against criteria and constraints, and prioritize them for prototyping
    • Critically evaluate the impacts of competing social, ethical, economic, and environmental considerations on fashion locally, nationally, and globally
    • Work with users throughout the design process
  • Prototyping
    • Choose an appropriate form, scale, and level of detail for prototyping
    • Analyze the design for the life cycle and evaluate its impacts
    • Demonstrate appropriate use of a variety of tools, materials, and processes to create and refine textile items
  • Testing
    • Identify and communicate with sources of feedback
    • Develop appropriate tests of the prototype
    • Evaluate design according to critiques and success criteria for continuing iterations of the prototype or abandoning the design idea
  • Making
    • Identify appropriate tools, technologies, materials, processes, cost implications, and time needed for production
    • Create design, incorporating feedback from self, others, and prototype tests
    • Use materials in ways that minimize waste
    • Use project management processes when working individually or collaboratively to coordinate production
    • Share progress while creating to increase feedback, collaboration, and, if applicable, marketing exposure
  • Sharing
    • Decide on how and with whom to share or promote product, creativity, and, if applicable, intellectual property
    • Critically reflect on their design thinking and processes, and identify new design goals
    • Assess ability to work effectively both as individuals and collaboratively while implementing project management processes
    • Identify and analyze new design possibilities, including how they or others might build on their concept
Applied Skills
  • Apply safety procedures for themselves, co-workers, and users in both physical and digital environments
  • Identify and critically evaluate skills needed for design and production interests, and develop specific plans to learn or refine them over time
Applied Technologies
  • Explore existing, new, and emerging tools, technologies, and systems to evaluate suitability for design and production interests
  • Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use
  • Analyze the role technologies play in societal change
  • Examine how cultural beliefs, values, and ethical positions affect the development and use of technologies on a national and global level
Curricular Competencies Elaborations: 
  • user-centred research: research done directly with potential users to understand how they do things and why, their physical and emotional needs, how they think about the world, and what is meaningful to them
  • empathetic observation: aimed at understanding the values and beliefs of other cultures and the diverse motivations and needs of different people; may be informed by experiences of people involved; traditional cultural knowledge and approaches; First Peoples worldviews, perspectives, knowledge, and practices; places, including the land and its natural resources and analogous settings; experts and thought leaders
  • constraints: limiting factors, such as available technology, expense, resources, space, materials, time, environmental impact
  • sources of inspiration: may include personal experiences, exploration of First Peoples perspectives and knowledge, the natural environment, places, cultural influences, social media, professionals
  • information: for example, professionals; First Nations, Métis, or Inuit community experts; secondary sources; collective pools of knowledge in communities and collaborative atmospheres
  • Prototyping: for example, croquis, half-scale, pictorial drawings, mock-ups, technical drawings
  • impacts: including social and environmental impacts of extraction and transportation of raw materials; manufacturing, packaging, and transportation to markets; servicing or providing replacement parts; expected usable lifetime; and reuse or recycling of component materials
  • sources of feedback: may include peers; users; First Nations, Métis, or Inuit community experts; other experts and professionals both online and offline
  • appropriate tests: for example, durability, washability, fit, usability
  • project management processes: setting goals, planning, organizing, constructing, monitoring, and leading during execution
  • Share: may include showing to others or use by others, giving away, or marketing and selling
  • intellectual property: creations of the intellect such as works of art, inventions, discoveries, or design ideas to which one has legal rights of ownership
  • technologies: tools that extend human capabilities
Concepts and Content: 
  • factors involved in fashion design and fashion collections development, including elements and principles of design
  • the many uses of fashion in society
  • history of fashion and historical influences on current styles
  • social and cultural influences on clothing design and choices
  • properties of fibres and fabrics employed in clothing and accessory design and construction
  • design for the life cycle
  • global and local fashion supply chain
  • marketing and merchandising strategies and processes for clothing and accessories, including brand development and trendsetting strategies
  • legal considerations related to the fashion industry
  • ethical and environmental considerations in the production and marketing of fashion, including cultural appropriation
  • future career options in the fashion industry
  • interpersonal and consultation skills, including ways to interact with clients
Concepts and Content Elaborations: 
  • factors: for example, fashion illustration, technical flats, cohesion, fabric selection, sample creation
  • elements: including point, line, shape, form, space, colour, texture
  • principles: including balance, proportion, perspective, emphasis, movement, pattern, repetition, rhythm, variety, harmony, unity
  • uses: for example:
    • self, social group, or cultural expression
    • practical and functional, such as active wear or for warmth
    • contextual, such as for haute couture or musical theatre
  • influences: for example:
    • reciprocal influences on social norms and representations, such as gender, size, and age
    • social media
    • cultural traditions
  • properties: including origins, production, care, technological developments, manipulation, identification
  • design for the life cycle: taking into account economic costs, and social and environmental impacts of the product, from the extraction of raw materials to eventual reuse or recycling of component materials
  • supply chain: may include garment factories, wholesalers, fashion buyers, fashion showrooms, retailers
  • marketing and merchandising strategies: market research and targeting of consumer groups; may include fashion shows, displays, advertising, social media, celebrity endorsements
  • trendsetting strategies: for example:
    • trend analysis
    • identification of fashion cycles
    • forecasting services such as coolhunting
    • colour forecasting
    • social media
    • sources of inspiration
  • legal considerations: for example, intellectual property, counterfeiting, branding reputation and protection
  • ethical: for example, labour practices, fast fashion, body image, ethical consumerism
  • environmental: for example, agricultural practices, water use, pollution created in production and disposal of clothing and accessories
  • cultural appropriation: using or sharing a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, or practice without permission, without appropriate context, or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
  • interpersonal and consultation skills: for example, professional communications, collaboration, follow-ups, courtesies, record keeping
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
La conception en fonction du cycle de vie doit tenir compte des répercussions environnementales et sociales.
Les projets de conception personnels nécessitent l’évaluation, par l’élève, de ses compétences et le développement de celles-ci.
Les outils et les technologies peuvent être adaptés à des usages particuliers.
Big Ideas Elaborations FR: 
  • répercussions environnementales : notamment liées au processus de fabrication, à l’emballage et au recyclage
competencies_fr: 
Conception
  • Comprendre le contexte
    • Se livrer à une activité d 'investigation axée sur l 'utilisateur et d 'observation empathique, afin de relever les occasions de conception et les obstacles
  • Définir
    • Déterminer et analyser les utilisateurs ou les clients potentiels d 'un concept de mode
    • Déterminer les critères de réussite, ainsi que les contraintes existantes et les conséquences négatives possibles
  • Concevoir des idées
    • Choisir, analyser de manière critique et utiliser une diversité de sources d 'inspiration et de sources d 'information
    • Formuler des idées en prenant des risques créatifs, et améliorer les idées des autres
    • Sélectionner des idées en tenant compte de certains critères et des contraintes existantes, et les classer par ordre de priorité à des fins de prototypage
    • Évaluer de manière critique les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l 'éthique, à l 'économie et à l 'environnement sur la mode, à l 'échelle locale, nationale et mondiale
    • Travailler de concert avec des utilisateurs tout au long du processus de conception
  • Prototypage
    • Choisir la forme, l 'échelle et le degré de précision adéquats pour le développement des prototypes
    • Analyser le concept en fonction du cycle de vie et en évaluer les répercussions
    • Démontrer une utilisation adéquate de divers instruments, matériaux et méthodes dans la création et le perfectionnement d 'articles textiles
  • Mettre à l 'essai
    • Relever des sources de rétroaction et y faire appel
    • Concevoir des procédures d 'essai adéquates pour le prototype
    • Évaluer un concept en fonction de commentaires critiques et de critères de réussite, en vue de réaliser de nouvelles versions du prototype ou d 'abandonner le concept
  • Réaliser
    • Déterminer les outils, les technologies, les matériaux, les processus, les dépenses et le temps nécessaires à la production
    • Créer un concept en tenant compte de sa propre évaluation, de la rétroaction reçue et des résultats des procédures d 'essai du prototype
    • Utiliser les matériaux de façon à réduire le gaspillage
    • Recourir à des processus de gestion de projet, durant le travail individuel ou collectif, pour la coordination de la production
    • Communiquer ses progrès tout au long du processus de conception, afin de multiplier les possibilités de rétroaction et de collaboration et, s 'il y a lieu, d 'accroître la visibilité du concept
  • Présenter
    • Déterminer comment et à qui présenter le produit, les aspects créatifs du concept et, s 'il y a lieu, la propriété intellectuelle
    • Réfléchir de manière critique à son processus mental et à ses méthodes de conception, et dégager de nouveaux objectifs de conception
    • Évaluer sa capacité à mettre efficacement en œuvre, seul et en équipe, les processus de gestion de projet
    • Relever et analyser de nouvelles occasions de conception, et envisager les façons de développer soi-même le concept ou de le faire développer par d 'autres
Compétences pratiques
  • Mettre en pratique les procédures de sécurité, pour sa propre protection, celle de ses collègues et celle des utilisateurs, dans des milieux tant physiques que numériques
  • Déterminer et évaluer de manière critique les compétences nécessaires à la réalisation du concept et à sa production, et élaborer des plans précis pour l 'acquisition des compétences ou leur développement à long terme
Technologies
  • Examiner les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, afin de déterminer leur efficacité pour la réalisation du concept et pour la production
  • Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives possibles, de ses choix technologiques
  • Analyser le rôle que jouent les technologies dans les changements sociétaux
  • Examiner l 'influence des croyances culturelles, des valeurs et des positions éthiques sur le développement et l 'utilisation des technologies à l 'échelle nationale et mondiale
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • investigation axée sur l’utilisateur : investigation menée directement auprès d’utilisateurs potentiels, dans le but de comprendre la manière dont ceux-ci font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux
  • observation empathique : vise la compréhension des valeurs et des croyances d’autres cultures, de même que des besoins et des motivations d’autrui; peut reposer sur des expériences vécues par des gens concernés, sur des connaissances et des approches culturelles traditionnelles, sur des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones, sur des lieux, notamment le territoire et ses ressources naturelles, et d’autres endroits semblables, ainsi que sur des spécialistes et des personnalités phares
  • contraintes : facteurs limitatifs, comme la disponibilité des technologies, le coût, les ressources, l’espace, les matériaux, le temps et l’impact environnemental
  • sources d’inspiration : notamment des expériences personnelles, l’exploration des perspectives et du savoir des peuples autochtones, le milieu naturel, des lieux, des influences culturelles, les médias sociaux et des professionnels
  • sources d’information : p. ex. des professionnels, des experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des sources secondaires, des fonds de connaissances collectifs au sein de communautés et de milieux axés sur la collaboration
  • Prototypage :p. ex. les croquis, les essais demi-grandeur, les dessins en perspective, les maquettes et les dessins techniques
  • répercussions : notamment les répercussions sociales et environnementales de l’extraction et du transport des matières premières; la fabrication, l’emballage et le transport vers les marchés; l’entretien et la fourniture de pièces de rechange; la durée de vie prévue et la réutilisation ou le recyclage des matières constitutives
  • sources de rétroaction : p. ex. des pairs, des utilisateurs, des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, ainsi que d’autres spécialistes ou professionnels, en ligne ou hors ligne
  • procédures d’essai adéquates : notamment en ce qui concerne la solidité, la résistance au lavage, la capacité d’ajustement et le caractère pratique
  • processus de gestion de projet : établissement d’objectifs, planification, organisation, construction, suivi, et direction pendant la réalisation
  • présenter : notamment la présentation ou la cession du concept, son utilisation par d’autres, de même que sa commercialisation et sa vente
  • propriété intellectuelle : créations de l’intellect, comme des œuvres d’art, des inventions, des découvertes et des concepts assujettis à des droits de propriété
  • technologies : outils qui accroissent les capacités humaines
content_fr: 
  • Facteurs intervenant dans le dessin de mode et dans l’élaboration de collections de mode, y compris les éléments et principes de conception
  • Diverses utilisations de la mode dans la société
  • Histoire de la mode et son influence sur les styles contemporains
  • Influences sociales et culturelles sur la conception et le choix de vêtements
  • Propriétés des fibres et des tissus employés dans la conception et la fabrication de vêtements et d’accessoires
  • Conception en fonction du cycle de vie
  • Chaîne d’approvisionnement locale et mondiale de la mode
  • Stratégies de marketing et de marchandisage, et autres procédés associés aux vêtements et aux accessoires, notamment la valorisation de la marque et les stratégies de lancement de modes
  • Considérations juridiques liées à l’industrie de la mode
  • Questions d’ordre éthique et considérations environnementales relatives à la production, à la promotion et à la commercialisation d’articles de mode, y compris l’appropriation culturelle
  • Perspectives d’emploi dans l’industrie de la mode
  • Habiletés interpersonnelles et compétences en consultation, notamment les interactions avec la clientèle
content elaborations fr: 
  • Facteurs : p. ex. l’illustration de mode, le dessin à plat, la cohésion, la sélection des tissus et la création d’échantillons
  • éléments : p. ex. les points, les lignes, les formes, les espaces, les couleurs et les textures
  • principes : p. ex. l’équilibre, les proportions, la perspective, l’accent, le mouvement, les motifs, les répétitions, le rythme, la variété, l’harmonie et l’uniformité
  • utilisations : p. ex.
    • l’expression de soi, de son groupe social ou de sa culture
    • les utilisations pratiques ou fonctionnelles, comme les vêtements de sport ou ceux qui protègent du froid
    • les utilisations contextuelles, comme la haute couture ou les comédies musicales
  • Influences : p. ex.
    • les influences réciproques entre les normes sociales et l’image que l’on vise à projeter, en ce qui a trait au sexe, à la taille, à l’âge
    • les médias sociaux
    • les traditions culturelles
  • Propriétés : notamment l’origine, la production, l’entretien, les avancées technologiques, la manipulation et l’identification
  • Conception en fonction du cycle de vie : Prise en compte des répercussions économiques, sociales et environnementales du produit, de l’extraction des matières premières à la réutilisation ou au recyclage éventuel des matières constitutives
  • Chaîne d’approvisionnement : notamment les usines de confection de vêtements, les grossistes, les acheteurs d’articles de mode, les salons de présentation de la mode et les détaillants
  • Stratégies de marketing et de marchandisage : études de marché et ciblage de groupes de consommateurs, notamment les défilés de mode, la présentation, la publicité, les médias sociaux et la promotion par des célébrités
  • stratégies de lancement de modes : p. ex.
    • l’analyse des tendances
    • la détermination des cycles de la mode
    • les services de prévision, comme la recherche sur les tendances
    • les prévisions en matière de couleur
    • les médias sociaux
    • les sources d’inspiration
  • Considérations juridiques : p. ex. la propriété intellectuelle, la contrefaçon, ainsi que l’image de marque et sa protection
  • Questions d’ordre éthique p. ex. les pratiques de travail, la mode éphémère, l’image du corps et le consommateurisme éthique
  • considérations environnementales : p. ex. les pratiques agricoles, l’utilisation de l’eau, ainsi que la pollution générée par la production et par l’élimination des vêtements et des accessoires
  • appropriation culturelle : utilisation ou présentation de motifs, de thèmes, de « voix », d’images, de connaissances, de récits ou de pratiques de nature culturelle sans autorisation ou sans mise en contexte adéquate, ou encore qui dénature l’expérience vécue par les personnes appartenant à la culture d’origine
  • Habiletés interpersonnelles et compétences en consultation : p. ex. la communication professionnelle, la collaboration, le suivi, les marques de courtoisie et la tenue des dossiers
PDF Only: 
Yes
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes