Curriculum German Grade 12

Grade 12
Big Ideas: 
Language learning is a lifelong process.
Sharing our feelings, opinions, and beliefs in a new language contributes to our identity.
With increased language proficiency, we can discuss and justify opinions with nuance and clarity.
Exploring diverse forms of cultural expression promotes a greater understanding and appreciation of cultures worldwide.
Becoming more proficient in a new language enables us to explore global issues.
Big Ideas Elaborations: 
  • forms of cultural expression: representing the experience of the people from whose culture they are drawn; for example, celebrations, customs, folklore, language use, traditions, and creative works (e.g., books, paintings, pictures, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Negotiate meaning and perspectives in a wide variety of contexts
  • Locate and explore a variety of texts in German
  • Respond personally to a variety of texts
  • Analyze and compare elements of creative works from diverse communities
  • Recognize how choice of words affects meaning
  • Use various strategies to increase understanding and produce oral and written language
  • Narrate stories, both orally and in writing
  • Exchange ideas and information with growing fluency, both orally and in writing
  • Express themselves effectively, with fluency and accuracy, both orally and in writing
  • Synthesize, evaluate, and respond to the opinions of others
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others' diverse abilities
Personal and social awareness
  • Recognize the regional and ethnic diversity of German language and culture
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other  ways of knowing, and local cultural knowledge
  • Engage in experiences with German communities and people
  • Identify and explore opportunities to continue language acquisition beyond graduation
  • Analyze personal, shared, and others' experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Identify and explore educational and personal/professional opportunities requiring proficiency in German
Curricular Competencies Elaborations: 
  • contexts: e.g., differing in terms of audience, purpose, setting, formality/informality
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • Respond personally: e.g., provide personal interpretations or opinions
  • strategies: For example:
    • negotiate meaning by using questions in German and other techniques for clarification
    • summarize information in oral, visual, and written forms
    • use dictionaries and other reference materials for clarity of comprehension and expression
  • Narrate:
    • Use expressions of time and transitional words to show logical progression.
    • Use multiple time frames.
  • stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • fluency and accuracy: e.g., using the full range of tenses and moods, developing flow, employing precise vocabulary, using appropriate structures
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis, and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
  • Engage in experiences: e.g., blogs,school visits (including virtual/online visits), concerts, exchanges, festivals, films, letters, plays, social media, stores and restaurants with service in German
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • educational and personal/professional opportunities: e.g., academic research, translation, international affairs, government, teaching, travel, study abroad
Concepts and Content: 
  • German declination
  • gender, case, and number
  • increasingly complex vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • complex questions
    • sequence of events in stories
    • doubts, wishes, possibilities, and hypotheticals
    • needs and emotions
    • expression, support, and defence of opinions
    • prepositions and the respective cases
  • past, present, and future time frames
  • language formality and etiquette
  • distinguishing features of major regional dialects
  • German-related resources and services
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • German works of art
  • Contributions of German Canadians to society
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • declination: grammatical forms/endings for gender, case, and number (e.g., das kleine Haus, die kleinen Häuser)
  • sequence of events: using appropriate verb tenses and expressions of time (e.g., zuerst, danach, anschließend, schließlich, nach 30 Minuten, eine Stunde später, am nächsten Tag)
  • doubts, wishes, possibilities, and hypotheticals: using Indikativ, Konjunktiv I, and Konjunktiv II moods (e.g., Sie sagt, sie sei krank; Er behauptet, er habe kein Geld; Ich wünschte, ich hätte…; Wenn ich reich wäre, …; Du müsstest es wissen; Könntest du bitte…)
  • needs and emotions: e.g., Es ist notwendig, zu…; Man muss…; Es tut mir leid, dass…
  • prepositions and the respective cases: prepositions with Dativ (e.g., aus, nach, von…), with Akkusativ (e.g., gegen, durch…), and with Wechselpräpositionen (e.g., Das Buch liegt auf dem Tisch versus Ich lege das Buch auf den Tisch)
  • time frames: with attention to nuances among tenses and moods, including Perfekt, Präteritum, Plusquamperfekt, Präsens, Futur, and Konjunktiv I and II
  • language formality and etiquette: For example:
    • elements of formal versus informal speech and writing (e.g., Konjunktiv I in writing)
    • etiquette, such as addressing people they have not met as Herr or Frau + surname/title (e.g., Herr Müller/Direktor) and using the formal address (Sie)
    • topic-specific jargon, abbreviations, and texting short forms (e.g., gn8 = gute Nacht; MfG = mit freundlichen Grüßen; LG = Liebe Grüße)
  • distinguishing features: e.g., accents, idiomatic expressions, local slang vocabulary (Servus, Grüß Gott, Moin, Grüezi…)
  • resources and services: e.g., phone book, blogs, courses, clubs, community centres, newspapers, magazines, online resources
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • works of art: creative works (e.g., books, dance, paintings, pictures, poems, songs), regional dialects, historical origins of words and expressions
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’apprentissage d’une langue est un processus qui continue toute la vie.
Le fait d’exprimer dans une nouvelle langue nos sentiments, nos opinions et nos croyances contribue à construire notre identité.
Lorsque nous maîtrisons une nouvelle langue suffisamment bien, nous pouvons discuter de nos opinions et les justifier de manière claire et nuancée.
L’exploration de diverses formes d’expression culturelle favorise une meilleure compréhension et appréciation des cultures du monde.
La maîtrise d’une nouvelle langue nous permet d’explorer les enjeux mondiaux
Big Ideas Elaborations FR: 
  • formes d’expression culturelle : Elles représentent l’expérience des personnes d’une culture donnée; par exemple, célébrations, coutumes, folklore, terminologie utilisée, traditions et œuvres de création (livre, peinture, image, sculpture, théâtre, danse, poésie et prose, cinématographie, composition musicale, architecture, etc.).
Réfléchir et communiquer
  • Approfondir le sens et les perspectives dans une grande variété de contextes
  • Trouver et explorer une variété de textes en langue allemande
  • Réagir de manière personnelle à une variété de textes
  • Analyser et comparer les éléments d'œuvres de création de diverses communautés
  • Tenir compte de l'incidence du choix de mots sur le sens
  • Utiliser diverses stratégies pour améliorer la compréhension et s'exprimer à l'oral et à l'écrit
  • Raconter des histoires, à l'oral et à l'écrit
  • Échanger des idées et des informations avec une aisance croissante, à l'oral et à l'écrit
  • S'exprimer efficacement, avec aisance et exactitude, à l'oral et à l'écrit
  • Résumer et évaluer les opinions d'autres personnes et y réagir
  • Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Reconnaître la diversité régionale et ethnique de la langue et de la culture allemandes
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et des connaissances culturelles locales
  • Vivre des expériences avec des Allemands et dans des communautés de langue allemande
  • Déterminer et explorer les possibilités de poursuivre l'apprentissage de la langue après l'obtention du diplôme d'études secondaires
  • Analyser les expériences, les perspectives et les visions du monde personnelles, partagées et d'autres personnes dans une optique culturelle
  • Recenser et explorer les possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel nécessitant une maîtrise de l'allemand
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • contextes : par exemple, les contextes varient selon le public visé, le but, le cadre général, le registre (soutenu ou familier)
  • textes : « Texte » est un terme générique qui désigne toutes les formes de communications orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des présentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • Réagir de manière personnelle : p. ex. donner des interprétations ou des opinions personnelles
  • stratégies : par exemple
    • approfondir le sens en posant des questions en allemand et en employant d'autres techniques de clarification
    • résumer l'information sous forme orale, visuelle et écrite
    • consulter des dictionnaires et d'autres documents de référence pour mieux comprendre et s'exprimer avec plus de clarté
  • Raconter :
    • employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique
    • utiliser plusieurs périodes de temps
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître un passé historique et à renforcer l'identité.
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • aisance et exactitude : p. ex. utiliser tous les temps et modes verbaux, avoir un débit de parole plus régulier, employer les termes justes et les bonnes structures de phrase
  • format de présentation : p. ex. visuel, verbal, numérique; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques
  • méthodes d'acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
  • Vivre des expériences : p. ex. blogues, visites scolaires (notamment les visites virtuelles ou en ligne), concerts, échanges, fêtes, films, lettres, pièces de théâtre, médias sociaux, magasins et restaurants qui offrent un service en allemand
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel : p. ex. recherche universitaire, traduction, affaires internationales, gouvernement, enseignement, voyages, études à l'étranger
  • Déclinaison allemande
  • Genre, cas et nombre
  • Vocabulaire de plus en plus complexe, structures de phrases et expressions, notamment :
    • les questions complexes
    • l'enchaînement des événements dans des histoires
    • les doutes, désirs, possibilités et hypothèses
    • les besoins et émotions
    • l'expression, le soutien et la défense des opinions
    • les prépositions et cas respectifs
  • Cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Style linguistique et étiquette
  • Caractéristiques particulières des principaux dialectes régionaux allemands
  • Ressources et services en allemand
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l'identité et le lieu
  • Œuvres d'art allemandes
  • Contributions des Canadiens d'origine allemande
  • Comportements éthiques pour éviter l'appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • Déclinaison : formes grammaticales/terminaison propres au genre, au cas et au nombre (p. ex. Das kleine Haus ou die kleinen Häuser)
  • enchaînement des événements: employer les temps de verbe et les marqueurs de temps appropriés (p. ex. zuerst, danach, anschließend, schließlich, nach 30 Minuten, eine Stunde später, am nächsten Tag)
  • doutes, désirs, possibilités et hypothèses : en utilisant les modes Indikativ, Konjunktiv I, et Konjunktiv II (p. ex. Sie sagt, sie sei krank; Er behauptet, er habe kein Geld; Ich wünschte, ich hätte…; Wenn ich reich wäre, …; Du müsstest es wissen; Könntest du bitte…)
  • besoins et émotions : p. ex. Es ist notwendig, zu…; Man muss…; Es tut mir leid, dass…
  • prépositions et cas respectifs : prépositions suivies du Dativ (p. ex. aus, nach, von…), de l’Akkusativ (p. ex. gegen, durch…), et de Wechselpräpositionen (p. ex. Das Buch liegt auf dem Tisch ou Ich lege das Buch auf den Tisch)
  • Cadres temporels : avec une attention particulière aux nuances entre les temps et les modes, notamment Perfekt, Präteritum, Plusquamperfekt, Präsens, Futur, et Konjunktiv I et II
  • Style linguistique et étiquette : par exemple
    • éléments familiers et soutenus à l’oral et à l’écrit (p. ex. Konjunktiv I à l’écrit)
    • étiquette, comme le fait de s’adresser à des personnes qu’ils n’ont pas rencontrées Herr ou Frau + nom de famille/titre (p. ex. Herr Müller/Direktor) et l’usage de la forme soutenue (Sie)
    • jargon propre au sujet, abréviations et rédaction de textos courts (p. ex. gn8 = gute Nacht; MfG = mit freundlichen Grüßen; LG = Liebe Grüße)
  • Caractéristiques particulières : p. ex. les accents, les expressions idiomatiques, le vocabulaire d’argot local (Servus, Grüß Gott, Moin, Grüezi…)
  • Ressources et services : p. ex. annuaire téléphonique, blogues, cours, clubs, centres communautaires, journaux, magazines, ressources en ligne
  • histoires orales : p. ex. conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L’identité est façonnée par divers facteurs, p. ex. les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d’appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Œuvres d'art : les œuvres de création (livres, danse, peintures, photos, poèmes, chansons, etc.), les dialectes régionaux, les origines historiques de mots et d’expressions
  • appropriation culturelle : utilisation d’un motif culturel, d’un thème, d’une « voix », d’une image, d’une connaissance, d’une histoire, d’une chanson ou d’une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte adéquat ou d’une manière qui peut dénaturer l’expérience réelle des personnes de cette culture
PDF Only: 
PDF Grade-Set: 
Curriculum Status: 
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