Curriculum Études politiques 12e

Subject: 
Political Studies
Grade: 
Grade 12
Big Ideas: 
Understanding how political decisions are made is critical to being an informed and engaged citizen.
Political institutions and ideology shape both the exercise of power and the nature of political outcomes.
Decision making in a democratic system of government is influenced by the distribution of political and social power.
 
Curricular Competencies: 
  • Use Social Studies inquiry processes and skills to ask questions; gather, interpret, and analyze data; and communicate findings and decisions
  • Assess the significance of political issues, ideologies, forces, decisions, or developments, and compare varying perspectives on their significance at particular times and places, and from group to group (significance)
  • Analyze political data and assess the reliability of sources (evidence)
  • Compare and contrast continuities and changes for different political institutions and organizations at particular times and places (continuity and change)
  • Assess how underlying conditions and the actions of individuals or groups affect events, decisions, and developments, and analyze multiple consequences (cause and consequence)
  • Explain and infer different perspectives on political issues, decisions, or developments (perspective)
  • Make reasoned ethical judgments about political issues, decisions, and developments (ethical judgment)
Curricular Competencies Elaborations: 
  • Use Social Studies inquiry processes and skills to ask questions; gather, interpret, and analyze data; and communicate findings and decisions:
    • Key skills:
      • Draw conclusions about a problem, an issue, or a topic.
      • Assess and defend a variety of positions on a problem, an issue, or a topic.
      • Demonstrate leadership by planning, implementing, and assessing strategies to address a problem or an issue.
      • Identify and clarify a problem or issue.
      • Evaluate and organize collected data (e.g., in outlines, summaries, notes, timelines, charts).
      • Interpret information and data from a variety of maps, graphs, and tables.
      • Interpret and present data in a variety of forms (e.g., oral, written, and graphic).
      • Accurately cite sources.
      • Construct graphs, tables, and maps to communicate ideas and information, demonstrating appropriate use of grids, scales, legends, and contours.
  • Assess the significance of political issues, ideologies, forces, decisions, or developments, and compare varying perspectives on their significance at particular times and places, and from group to group (significance):
    • Sample activity:
      • Evaluate the most significant electoral issues in a particular election campaign. What did each political party try to establish as the key issue for voters and why?
  • Analyze political data and assess the reliability of sources:
    • Key question:
      • Can people on different sides of a political issue agree on the objective facts involved in the issue?
    • Sample activities:
      • Analyze the origin, purpose, perspective, and veracity of a claim made in a political speech.
      • Analyze how language can be used in a political statement or speech to obfuscate.
  • Compare and contrast continuities and changes for different political institutions and organizations at particular times and places:
    • Key question:
      • How do political perspectives change over time? What can cause this?
    • Sample activity:
      • Examine the role played by a Canadian political institution (e.g., Governor General, Senate, Supreme Court) over time and assess how its role and power have changed or stayed the same.
  • Assess how underlying conditions and the actions of individuals or groups affect events, decisions, and developments, and analyze multiple consequences:
    • Sample activities:
      • Analyze the role of several important political factors (e.g., ideology, public opinion, economics, institutional factors, identity politics, the media) in a recent political decision.
      • Examine the intended and unintended consequences of a political decision or policy change.
  • Explain and infer different perspectives on political issues, decisions, or developments:
    • Sample activity:
      • Compare the coverage of a political event or topic in different mass media or in the social media feeds of different people.
  • Make reasoned ethical judgments about political issues, decisions, and developments:
    • Sample activity:
      • Conduct a debate about a current or past political decision.
Concepts and Content: 
  • structure and function of Canadian and First Peoples political institutions
  • major ideologies and political systems
  • election processes and electoral systems
  • methods used by media, governments, or political groups to influence public opinion
  • political power in democratic and non-democratic societies
  • current and future public policy
  • scope and characteristics of the international system
  • issues in local, regional, national, and international politics
Concepts and Content Elaborations: 
  • structure and function of Canadian and First Peoples political institutions:
    • Sample topics:
      • federal, provincial, and territorial legislatures
      • First Peoples governance
      • roles of executive, legislative, and judicial branches
  • major ideologies and political systems:
    • Sample topics:
      • ideologies:
        • liberalism
        • conservatism
        • democratic socialism
        • Libertarianism
      • political systems:
        • democracy
        • theocracy
        • dictatorship
        • totalitarian state
      • left-to-right political spectrum and two-dimensional representation, such as the political compass
    • Sample activities:
      • Take online tests designed to represent your views on a linear or two-dimensional spectrum. Compare the questions asked and the methodology of two such tests.
      • Compare the way terms such as “liberal” and “conservative” are used in Canada, the United States, and other countries.
  • election processes and electoral systems:
    • Sample topics:
      • electoral systems:
        • single-member plurality (first past the post)
        • proportional representation systems
        • single transferable vote
        • majoritarian
        • consensus-model elections in Nunavut and Northwest Territories
      • processes for local, provincial, and federal elections
      • outside factors in elections, such as opinion polls, campaign financing, third-party involvement, election advertising, and social media
      • history of voting rights in Canada
    • Sample activities:
      • Analyze the media coverage of one day in an election campaign or a significant day in politics. Review a variety of print, web, and broadcast sources. Consider placement and size of stories, images chosen, accuracy, and reporting bias.
      • Compare electoral systems in Canada and another jurisdiction.
  • methods used by media, governments, or political groups to influence public opinion:
    • Sample topics:
      • lobbying
      • media campaigns
      • propaganda
      • awareness or information campaigns
      • public consultation
    • Sample activity:
      • Prepare a case study of the influence of media, government, or political groups in shaping public perception of an issue.
  • political power in democratic and non-democratic societies:
    • Sample topic:
      • theories of power:
    • power over (power to compel, direct, or dictate) versus power to (power to influence, enable, or empower)
      • Sample activities:
      • Identify and assess the leading factors empowering certain groups in society while disempowering others.
      • Analyze the circumstances in which political power shifts from one group (or amalgam of groups) to another.
  • current and future public policy:
    • Key question:
      • When are governments proactive in the creation of policy and when are they reactive to the needs and demands of the population?
    • Sample Activity:
      • Simulate the policy-making process on a current issue that involves the articulation of stakeholder perspectives (e.g., parliamentary committee stage, local community engagement process).
  • scope and characteristics of the international system:
    • Sample topics:
      • sovereign states
      • intergovernmental organizations:
        • United Nations
        • NATO
        • EU
      • non-governmental organizations
      • social movements
      • multinational corporations
      • international law
      • terrorism
    • Sample activities:
      • Hold a model United Nations meeting.
      • Simulate the meeting of another global organization.
  • issues in local, regional, national, and international politics:
    • Sample topics:
      • economic development
      • sustainability
      • conflict resolution
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Il est essentiel de comprendre comment les décisions politiques sont prises pour être un citoyen informé et engagé.
Les institutions et les idéologies politiques influent tant sur l’exercice du pouvoir que sur les aboutissements politiques.
La prise de décisions dans un système démocratique de gouvernement est influencée par la distribution du pouvoir politique et social.
 
competencies_fr: 
  • Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des données; et communiquer ses résultats et ses conclusions
  • Déterminer l'importance des questions politiques, des idéologies, des forces, des décisions ou du cours des choses, et comparer divers points de vue sur leur importance selon les lieux, les époques et les groupes (portée)
  • Analyser des données politiques et évaluer la fiabilité des sources (preuves)
  • Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement pour différentes institutions et organisations politiques selon les groupes, les lieux et les époques (continuité et changement)
  • Déterminer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences (cause et conséquence)
  • Expliquer différents points de vue au sujet d'enjeux, de décisions ou du cours des choses liés à la politique, et en tirer des conclusions (perspective)
  • Porter des jugements éthiques raisonnés sur les enjeux, les décisions et le cours des choses liés à la politique (jugement éthique)
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • Utiliser les compétences et les démarches d’investigation liées à l’étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des données; et communiquer ses résultats et ses conclusions :
    • Compétences clés :
      • Tirer des conclusions sur un problème, un enjeu ou un sujet
      • Évaluer et défendre divers points de vue sur un problème, un enjeu ou un sujet
      • Faire preuve d’initiative en planifiant, en adoptant et en évaluant des stratégies pour aborder un problème ou un enjeu
      • Relever et clarifier un problème ou un enjeu
      • Évaluer et organiser les données recueillies (p. ex. à partir de plans, de sommaires, de notes, de schémas chronologiques, de tableaux)
      • Interpréter l’information et les données provenant de cartes, graphiques et tableaux divers
      • Interpréter et présenter de l’information ou des données sous diverses formes (p. ex. orale, écrite et graphique)
      • Citer ses sources avec exactitude
      • Préparer des graphiques, des tableaux et des cartes pour communiquer des idées et de l’information, en démontrant un usage approprié des grilles, des échelles, des légendes et des courbes
  • Déterminer l’importance des questions politiques, des idéologies, des forces, des décisions ou du cours des choses, et comparer divers points de vue sur leur importance selon les lieux, les époques et les groupes :
    • Exemples d’activités :
    • Déterminer les principaux enjeux électoraux d’une campagne électorale donnée. Quel enjeu chaque parti politique a-t-il tenté de présenter aux électeurs comme étant un enjeu essentiel, et pourquoi?
  • Analyser des données politiques et évaluer la fiabilité des sources :
    • Question clé :
      • Peut-on se mettre d’accord sur des faits objectifs lorsqu’on a des vues opposées sur un enjeu politique donné?
    • Exemples d’activités :
      • Analyser l’origine, l’objectif, la perspective et la véracité d’une affirmation avancée dans un discours politique
      • Analyser comment le langage peut être employé pour occulter la réalité dans une déclaration politique ou un discours
  • Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement pour différentes institutions et organisations politiques selon les lieux et les époques :
    • Question clé :
      • Comment les perspectives politiques changent-elles au fil du temps? Quelle peut en être la cause?
    • Exemple d’activités :
      • Se pencher sur le rôle joué par une institution politique canadienne (p. ex. gouverneur général, Sénat, Cour suprême) au fil du temps, et déterminer comment ce rôle et ce pouvoir ont changé ou s’ils sont demeurés les mêmes
  • Déterminer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences :
    • Exemples d’activités :
      • Analyser le rôle qu’ont joué plusieurs facteurs politiques d’importance (p. ex. idéologie, opinion publique, économie, facteurs institutionnels, politique identitaire, médias, etc.) lors d’une décision politique récente
      • Étudier les conséquences, intentionnelles ou non, d’une décision politique ou d’un changement d’orientation
  • Expliquer différents points de vue au sujet d’enjeux, de décisions ou du cours des choses liés à la politique, et en tirer des conclusions :
    • Exemple d’activités :
      • Comparer la couverture d’un événement ou d’un enjeu politique dans différents médias de masse ou dans les fils de nouvelles des médias sociaux de différentes sources
  • Porter des jugements éthiques raisonnés sur les enjeux, les décisions et le cours des choses liés à la politique (jugement éthique) :
    • Exemple d’activités :
      • Ouvrir un débat sur une décision politique actuelle ou passée
content_fr: 
  • Structure et fonction des institutions politiques du Canada et des peuples autochtones
  • Grandes idéologies et grands systèmes politiques
  • Processus électoraux et systèmes électoraux
  • Méthodes utilisées par les médias, les gouvernements ou les groupes politiques pour influencer l’opinion publique
  • Pouvoir politique dans les sociétés démocratiques et non démocratiques
  • Politiques publiques actuelles et futures
  • Portée et caractéristiques du régime international
  • Enjeux politiques locaux, régionaux, nationaux et internationaux 
content elaborations fr: 
  • Structure et fonction des institutions politiques du Canada et des peuples autochtones :
    • Exemples de sujets :
      • assemblées législatives fédérale, provinciales et territoriales
      • gouvernance des peuples autochtones
      • rôles des pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire
  • Grandes idéologies et grands systèmes politiques :
    • Exemples de sujets :
      • idéologies :
        • libéralisme
        • conservatisme
        • socialisme démocratique
        • libertarianisme
      • systèmes politiques :
        • démocratie
        • théocratie
        • dictature
        • État totalitaire
      • spectre gauche-droite et représentation bidimensionnelle, notamment celle de la boussole politique
    • Exemples de sujets :
      • suivre des tests en ligne conçus pour situer ses propres vues sur un spectre linéaire ou bidimensionnel; comparaison des questions posées et de la méthodologie de deux tests différents
      • comparer l’utilisation de termes comme « libéral » et « conservateur », au Canada et selon leurs équivalents aux États-Unis et ailleurs dans le monde
  • Processus électoraux et systèmes électoraux :
    • Exemples de sujets :
      • systèmes électoraux :
        • système uninominal à scrutin majoritaire (système majoritaire uninominal à un tour)
        • représentation proportionnelle
        • vote unique transférable
        • système majoritaire
        • élections consensuelles au Nunavut et dans les Territoires du Nord-Ouest
      • processus suivis pour élections fédérales, provinciales et locales
      • facteurs externes dans les élections, notamment sondages d’opinion, financement des campagnes, implication de tierces parties, publicités électorales et médias sociaux
      • histoire du droit de vote au Canada
    • Exemples d’activités :
      • Analyser la couverture médiatique d’un seul jour de campagne électorale ou d’une journée importante en politique; étudier les journaux, le Web et autres sources médiatiques; tenir compte du positionnement et de la taille des articles, du choix des images, de la rigueur vs la partialité dans les reportages
      • Comparer les systèmes électoraux du Canada et d’un autre pays
  • Méthodes utilisées par les médias, les gouvernements ou les groupes politiques pour influencer l’opinion publique :
    • Exemples de sujets :
      • lobbying
      • campagnes médiatiques
      • propagande
      • campagnes de conscientisation ou d’information
      • consultation publique
    • Exemple d’activités :
      • Préparer une étude de cas sur l’influence qu’ont les médias, le gouvernement ou des groupes politiques sur la perception publique d’un enjeu
  • Pouvoir politique dans les sociétés démocratiques et non démocratiques :
    • Exemples de sujets :
      • théories du pouvoir :
      • pouvoir (de contraindre, de diriger ou de dicter) vs capacité (d’influencer, de faciliter, d’habiliter)
    • Exemples d’activités :
      • Relever et déterminer les principaux facteurs qui donnent du pouvoir à certains groupes dans la société et qui en privent d’autres
      • Analyser les circonstances dans lesquelles le pouvoir politique se déplace d’un groupe (ou d’un ensemble de groupes) à un autre
  • Politiques publiques actuelles et futures :
    • Question clé :
      • Quand les gouvernements sont-ils proactifs dans la création de politiques, et quand sont-ils réactifs aux besoins et aux demandes de la population?
    • Exemple d’activités :
      • Simuler un processus de formulation de politiques sur un enjeu actuel exigeant l’articulation des perspectives de parties intéressées (p. ex. étape des comités parlementaires, mobilisation des communautés locales)
  • Portée et caractéristiques du régime international :
    • Exemples de sujets :
      • États souverains
      • organisations intergouvernementales :
        • Nations Unies
        • OTAN
        • Union européenne
      • organisations non gouvernementales
      • mouvements sociaux
      • multinationales
      • droit international
      • terrorisme
    • Exemples d’activités :
      • Simuler une réunion des Nations Unies
      • Simuler la rencontre d’une autre organisation mondiale
  • Enjeux politiques locaux, régionaux, nationaux et internationaux :
    • Exemples de sujets :
      • développement économique
      • développement durable
      • résolution de conflits
PDF Only: 
Yes
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes