Curriculum Études du cinéma et de la littérature francophones 11e

Subject: 
Études du cinéma et de la littérature francophones
Grade: 
Grade 11
Big Ideas: 
Linguistic variations offer cultural reference points within the French-speaking world.
The life experience, culture, and current context of the audience influence the interpretation of a text.
The exploration of texts reveals the depth and complexity of human life.
The cinematographic and literary works of a society reflect its principles and values.
Linguistic and cultural identities are shaped by what we hear, see, read, and write.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • linguistic variations: variations in phonics (accents), lexicon (expressions), and grammar (structures)
  • cultural reference points: events, heritage objects and objects from everyday life, territorial references, artistic accomplishments, scientific discoveries, media products, values, lifestyles, characters and/or personalities
  • French-speaking world: profile of communities using French in various geographic or social spaces
  • context: family, language, personal experiences
  • text: oral, written, visual
Curricular Competencies: 
Explore and Reflect
  • Use language and cultural knowledge to reflect on their identity and role within the French-speaking world
  • Grasp the influence and importance of social, historical, and cultural contexts in approaching various texts
  • Interact with Francophones and have life experiences in the French-speaking world
  • Examine diverse points of view in Francophone and First Peoples cultures
  • Examine the roles that stories and the oral tradition play in Francophone and First Peoples cultures
  • Interpret sound effects, music, and images in cinematographic works to identify implicit and explicit messages
  • Compare their personal values and points of view with those expressed in a text in order to call into question their own opinions
  • Identify and explore the problem statement in a text
  • Recognize the type and intention of a text
  • Develop a critical mind, clarity, and coherence in responding to texts
  • Evaluate the acquisition of new knowledge concerning a text
  • Analyze the role of characters in a text
Create and Communicate
  • Communicate using a variety of expressions and presentation formats according to the context
  • Paraphrase ideas and information obtained from a text
  • Substantiate their message using techniques from diverse sources
  • Use various writing styles in their work in order to enrich the text to create the desired effect
  • Apply appropriate strategies in a variety of contexts in order to understand and produce a text
  • Use writing processes and design methods to plan, develop, and create interactions and texts for a variety of purposes and audiences
Curricular Competencies Elaborations: 
  • media: digital, print, multimedia
  • identity:
    • Francophone: a person whose mother tongue is French;
    • Francophile: a (non-Francophone) person who appreciates aspects (language, culture, civilization) of French Canada and
      the French-speaking world;
    • French-Canadian
  • Grasp: fully understand
  • social, historical, and cultural contexts: understand that the author wrote from a perspective that was influenced by social, historical, and cultural factors (family, education, community, religion, immigration, values, perspectives, political events, economic situation); understand the link between text and context
  • approaching: tackle, present, and interpret
  • texts: oral, written, visual
  • Interact with Francophones and have life experiences in the French-speaking world: blogs, class or school visits (including online or virtual visits), concerts, discussions, festivals, films, correspondence, plays, social media, stores or restaurants offering service in French
  • roles that stories and the oral tradition play:
    • in Francophone cultures: to transmit language, traditions, history, perspectives, teachings
    • in First Peoples cultures: to transmit traditions, worldviews, teachings, history, attachment to the land
  • Interpret: explain, seek to render understandable that which is complicated, ambiguous; find meaning
  • problem statement: overview of all the links between the facts, characters, actors, and components of a given problem (e.g. agricultural pollution,
    its impact on the health of waterways and people)
  • intention: to inform, convince, persuade, entertain
  • Develop a critical mind: ask questions and seek answers
  • presentation formats: digital, visual, oral (e.g., graphics, illustrations, music clips, photographs, tables, videos)
  • Paraphrase: reformulate in other words
  • Substantiate: support a statement with arguments
  • techniques:
    • explanatory: quotes, statistics
    • argumentative: evidence, opinions
  • writing styles: the manner of writing that is unique to the author of a text
  • writing processes: planning, drafting, revising, proofing, publication
Concepts and Content: 
  • communication strategies
    • language registers
    • taking the floor
    • courtesy formulas
    • verbal and non-verbal
  • social, historical, and cultural elements
    • protocols for using First Peoples stories
  • literary elements
    • stylistic devices
    • semantic field
    • expressions
    • cinematographic techniques
  • text organization
    • structure of texts
  • language elements
    • structure of impersonal sentences
    • verb tenses and modes
  • editing strategies
  • elements to enrich a text
    • clarity
Concepts and Content Elaborations: 
  • contexts: see course focus areas
  • language registers: formal language and everyday language
  • courtesy formulas: greetings, taking leave, level of formality (tutoiement and vouvoiementpourriez-vous)
  • verbal: intonation, voice, volume, pacing, pauses, tone
  • non-verbal: gestures and facial expressions
  • protocols for using First Peoples stories: First Peoples stories are often subject to usage protocols (who they belong to, where and when they can be shared and by whom); First Peoples programs within the school board can provide assistance and advice regarding local protocols
  • stylistic devices: techniques to make what we want to say more expressive, impressive, and convincing in order to create an effect on the audience of a text
  • semantic field: set of words (verbs, nouns, adjectives, synonyms) pertaining to a given theme
  • expressions: idiomatic, regional
  • cinematographic techniques: images, texts, music
  • texts: see course description
  • impersonal sentences: a sentence without a defined or clear subject (e.g., Il a neigé toute la nuit; On encourage une alimentation saine
  • verb tenses and modes: present and past infinitive, present subjunctive
  • editing strategies: rereading, consulting reference tools, using a revision grid]
  • clarity: use appropriate words
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Les variations langagières offrent des repères culturels au sein de la diversité francophone.
Le vécu, la culture et le contexte actuel du destinataire influencent l'interprétation d’un texte.
L’exploration des textes révèle la profondeur et la complexité de la vie humaine.
Les œuvres cinématographiques et littéraires reflètent les principes et les valeurs d’une société.
L’identité linguistique et culturelle est façonnée par ce qu’on entend, voit, lit et écrit.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • variations langagières : variations phoniques (accents), lexicales (expressions) et grammaticales (structures)
  • repères culturels : évènements, objets de la vie courante et du patrimoine, références territoriales, réalisations artistiques, découvertes scientifiques, produits médiatiques, valeurs, modes de vie, personnages et/ou personnalités, etc.
  • diversité francophone : le profil de communautés utilisant le français dans différents espaces géographiques ou sociaux
  • contexte : famille, langue, expériences personnelles
  • texte : oral, écrit, visuel
competencies_fr: 
Explorer et réfléchir 
  • Utiliser ses connaissances langagières et culturelles dans le but de réfléchirsur son identité et son rôle dans la francophonie
  • Saisir l’influence et l’importance des contextes sociaux, historiques et culturels sur la façon de traiter les textes
  • S’impliquer avec des personnes ou avoir des expériences de vie au sein du monde francophone
  • Examiner les divers points de vue dans les cultures francophones et celles des peuples autochtones
  • Examiner les rôles du récit et de la tradition orale dans des cultures francophones et celles des peuples autochtones
  • Interpréter les effets du son, de la musique et des images dans des œuvres cinématographiques pour en dégager lesmessages implicites et explicites
  • Comparer ses propres valeurs et son point de vue à ceux qui sont exprimés dans un texte afin de remettre en question son opinion
  • Identifier et explorer la problématique d’un texte
  • Reconnaître le type et l’intention destextes
  • Développer un esprit critique, clair et cohérent face aux textes à l’étude
  • Évaluer l’acquisition des nouvelles connaissances par rapport à un texte
  • Analyser le rôle du personnage dans un texte
Créer et communiquer
  • Communiquer en utilisant une variété d’expressions et de formats de présentation selon le contexte
  • Paraphraser les idées et les informations recueillies dans un texte
  • Étayer son message en s’appuyant sur des procédés provenant de diverses sources
  • Adopter divers styles d’écriture dans ses productions afin d’enrichir son texte et de créer l’effet désiré
  • Appliquer des stratégies appropriées dans une variété de contextes afin de comprendre et de produire un texte
  • Utiliser les processus d'écriture et de conception pour planifier, développer et créer des interactions et des textes pour une variété d'objectifs et de publics
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • supports : numérique, imprimé, multimédia, etc.
  • identité :
    • francophone : personne dont la langue maternelle est le français
    • francophile :une personne (non-francophone) qui apprécie les aspects (langagiers, culturels, civilisationnels, etc.) de la francophonie
    • franco-canadienne, etc.
  • Saisir : parvenir à comprendre
  • contextes sociaux, historiques et culturels : comprendre que l’auteur écrit à partir d’une perspective influencée par des facteurs sociaux, historiques et culturels (p. ex. famille, éducation, communauté, religion, immigration, valeurs, perspectives, évènements politiques, situation économique); comprendre le lien entre le texte et le contexte
  • traiter : aborder, présenter et interpréter
  • textes : oraux, écrits, visuels
  • S’impliquer avec des personnes ou avoir des expériences de vie au sein du monde francophone : p. ex. blogues, visites de classes et d’écoles (y compris les visites en ligne ou virtuelles), concerts, échanges, festivals, films, relations épistolaires (correspondance), pièces de théâtre, médias sociaux, magasins ou restaurants offrant un service en français
  • rôles du récit et de la tradition orale :
    • dans les cultures francophones : la transmission de la langue, des traditions, de l'histoire, de la perspective, des enseignements
    • dans des cultures des peuples autochtones : la transmission des traditions, de la vision du monde, des enseignements, de l’histoire; l’attachement à la terre
  • Interpréter : expliquer, chercher à rendre compréhensible ce qui est compliqué, ambigu; trouver un sens
  • problématique : la mise en perspective de l’ensemble des liens qui existent entre les faits, les personnages, les acteurs et les composantes d’un problème donné (p. ex. la problématique de la pollution agricole, ses impacts sur la santé des cours d’eau et sur la santé humaine)
  • intention : informer, convaincre, persuader, divertir, etc.
  • Développer un esprit critique : se poser des questions et chercher des réponses
  • formats de présentation : format numérique, visuel, oral; tel que graphiques, illustrations, morceaux de musique, photos, tableaux, vidéos, etc.
  • Paraphraser : reformuleravec d’autres mots
  • Étayer : soutenir une affirmation avec des arguments
  • procédés :
    • explicatifs : citation, statistiques, etc.
    • argumentatifs : témoignages, opinions, etc. 
  • style d’écriture : façon d’écrire propre à l’auteur d’un texte
  • processus d’écriture : planification, rédaction, révision, correction, diffusion
content_fr: 
  • Stratégies de communication
    • les registres de langue
    • la prise de parole
    • les formules de politesse
    • le verbal and le non-verbal
  • Éléments sociaux, historiques et culturels
    • les protocoles liés à l’utilisation des récits des peuples autochtones
  • Outils littéraires
    • les figures de style
    • le champ lexical
    • les expressions
    • les techniques cinématographiques
  • Organisation textuelle
    • organisation textuelle des textes à l’étude
  • Outils langagiers
    • la structure de la phrase impersonnelle
    • les modes et temps verbaux
  • Stratégies de révision
  • Outils d’enrichissement
    • la précision
content elaborations fr: 
  • contextes : voir les éléments pouvant être abordés dans le cours
  • registres de langue : langage soutenu et populaire
  • formules de politesse : terme d’entrée, prise de congé, salutation, modalités (tutoiement et vouvoiement, pourriez-vous), etc.
  • verbal : intonation, voix, volume, débit, pause, ton, etc.
  • non-verbal : gestuelle et mimique
  • protocoles liés à l’utilisation des récits des peuples autochtones : les récits des peuples autochtones sont souvent sujets à des protocoles d’utilisation (à qui ils appartiennent; où et quand ils peuvent être diffusés et par qui); les responsables des programmes autochtones du conseil scolaire peuvent fournir de l’aide et des conseils à propos des protocoles locaux
  • figures de style : procédés qui consistent à rendre ce que l’on veut dire plus expressif, plus impressionnant, plus convaincant, etc. afin de créer
    un effet sur le destinataire d’un texte
  • champ lexical : ensemble des mots (verbes, noms, adjectifs, synonymes) appartenant à un même thème
  • expressions : idiomatiques, régionales, etc.
  • techniques cinématographiques : image, texte, musique, etc.
  • textes à l’étude : voir la description du cours
  • phrase impersonnelle : phrase sans sujet défini ou apparent (p. ex. Il a neigé toute la nuit; on encourage une alimentation saine
  • modes et temps verbaux : infinitif présent et passé, subjonctif présent
  • Stratégies de révision : relecture, consultation d’outils de référence, utilisation d’une grille de révision, etc.
  • précision : utilisation de termes appropriés
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes