Curriculum Électronique 11e

Subject: 
Electronics
Grade: 
Grade 11
Big Ideas: 
Design for the life cycle includes consideration of social and environmental impacts.
Personal design interests require the evaluation and refinement of skills.
Tools and technologies can be adapted for specific purposes.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Design for the life cycle: taking into account economic costs, and social and environmental impacts of the product, from the extraction of raw materials to eventual reuse or recycling of component materials
  • environmental impacts: including manufacturing, packaging, disposal, and recycling considerations
  • technologies: tools that extend human capabilities
Curricular Competencies: 
Applied Design
  • Understanding context
    • Engage in a period of user-centred research and empathetic observation
  • Defining
    • Establish a point of view for a chosen design opportunity
    • Identify potential users, intended impacts, and possible unintended negative consequences
    • Make inferences about premises and constraints that define the design space, and identify criteria for success
    • Determine whether activity is collaborative or self-directed
  • Ideating
    • Generate ideas and add to others' ideas to create possibilities, and prioritize them for prototyping
    • Critically analyze how competing social, ethical, and sustainability considerations impact creation and development of solutions
    • Choose an idea to pursue based on success criteria and maintain an open mind about potentially viable ideas
  • Prototyping
    • Choose a form for prototyping and develop a plan that includes key stages and resources
    • Analyze the design for the life cycle and evaluate its impacts
    • Visualize and construct prototypes, making changes to tools, materials, and procedures as needed
    • Record iterations of prototyping
  • Testing
    • Identify and communicate with sources of feedback
    • Develop an appropriate test of the prototype, conduct the test, and collect and compile data
    • Apply information from critiques, testing results, and success criteria to make changes
  • Making
    • Identify appropriate tools, technologies, materials, processes, cost implications, and time needed
    • Create design, incorporating feedback from self, others, and results from testing of the prototype
    • Use materials in ways that minimize waste
  • Sharing
    • Determine how and with whom to share design and processes for feedback
    • Share the product with users to evaluate its success
    • Critically reflect on plans, products and processes, and identify new design goals
    • Analyze new possibilities for plans, products and processes, including how they or others might build on them
Applied Skills
  • Apply safety procedures for themselves, co-workers, and users in both physical and digital environments
  • Individually or collaboratively identify and assess skills needed for design interests
  • Demonstrate competency and proficiency in skills at various levels involving manual dexterity and circuitry techniques
  • Develop specific plans to learn or refine identified skills over time
Applied Technologies
  • Explore existing, new, and emerging tools, technologies, and systems to evaluate suitability for design interests
  • Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use
  • Examine the role that advancing technologies play in electronics-related contexts
Curricular Competencies Elaborations: 
  • user-centred research: research done directly with potential users to understand how they do things and why, their physical and emotional needs, how they think about the world, and what is meaningful to them
  • empathetic observation: aimed at understanding the values and beliefs of other cultures and the diverse motivations and needs of different people; may be informed by experiences of people involved; traditional cultural knowledge and approaches; First Peoples worldviews, perspectives, knowledge, and practices; places, including the land and its natural resources and analogous settings; experts and thought leaders
  • constraints: limiting factors, such as task or user requirements, materials, expense, environmental impact
  • plan: for example, pictorial drawings, sketches, flow charts
  • impacts: including social and environmental impacts of extraction and transportation of raw materials; manufacturing, packaging, and transportation to markets; servicing or providing replacement parts; expected usable lifetime; and reuse or recycling of component materials
  • iterations: repetitions of a process with the aim of approaching a desired result
  • sources of feedback: may include peers; users; First Nations, Métis, or Inuit community experts; other experts and professionals both online and offline
  • appropriate test: includes evaluating the degree of authenticity required for the setting of the test, deciding on an appropriate type and number of trials, and collecting and compiling data
  • share: may include showing to others or use by others, giving away, or marketing and selling
Concepts and Content: 
  • simple circuit design and construction
  • Ohm’s law
  • Watt’s law
  • circuit board manufacturing processes
  • potential electrical hazards
  • measurement using advanced diagnostic and testing instruments
  • function and application of common electronic components
  • schematic diagrams
  • operation and application of circuits
  • purpose and operation of microcontrollers/microprocessors
  • strategies for isolating problems and implementing solutions in circuit construction
  • design for the life cycle
Concepts and Content Elaborations: 
  • Ohm’s law: including the relationship between voltage, current and resistance
  • Watt’s law: including the relationship between power, voltage and current
  • manufacturing processes: for example, layout, printing, etching, drilling
  • testing instruments: for example, meters, signal generators, frequency generator, oscilloscope
  • common electronic components: for example, resistors, capacitors, diodes, silicon controlled rectifiers (SCRs), transistors, integrated circuits, transformers
  • circuits: for example, digital, analogue, amplifiers, oscillators, timer circuits
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
La conception en fonction du cycle de vie doit tenir compte des répercussions environnementales et sociales.
Les projets de conception personnels nécessitent l'évaluation, par l'élève, de ses compétences et le développement de celles-ci.
Les outils et les technologies peuvent être adaptés à des fins précises.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • conception en fonction du cycle de vie : tient compte des coûts économiques, de même que des répercussions environnementales et sociales du produit, de l'extraction des matières premières à la réutilisation ou au recyclage des matières constitutives
  • répercussions environnementales : liées notamment à la fabrication, à l'emballage, à l'élimination et au recyclage
  • technologies : outils qui accroissent les capacités humaines
competencies_fr: 
Conception
  • Comprendre le contexte
    • Se livrer à une activité d’investigation axée sur l’utilisateur et d’observation empathique
  • Définir
    • Établir un point de vue pour le concept choisi
    • Déterminer les utilisateurs potentiels, l’effet recherché et les conséquences négatives possibles
    • Tirer des conclusions à partir des prémisses et des contraintes qui définissent l’espace de conception, et établir les critères de réussite
    • Déterminer si l’activité doit être réalisée seul ou en équipe
  • Concevoir des idées
    • Formuler des idées et améliorer les idées des autres, afin de générer des occasions de conception, et classer ces occasions par ordre de priorité à des fins de prototypage
    • Analyser de manière critique les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l’éthique et à la durabilité sur la conception et le développement de solutions
    • Choisir une idée à développer en fonction des critères de réussite, et demeurer ouvert à d’autres idées potentiellement viables
  • Prototypage
    • Choisir un format de prototypage, et établir un plan comportant les étapes clés et les ressources à utiliser
    • Analyser la conception en fonction du cycle de vie et en évaluer les répercussions
    • Visualiser et élaborer les prototypes, en changeant, s’il le faut, les outils, les matériaux et les procédures
    • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
  • Mettre à l’essai
    • Relever des sources de rétroaction et y faire appel
    • Concevoir une procédure d’essai adéquate pour le prototype, procéder à l’essai, et recueillir et compiler des données
    • Apporter des modifications, en tenant compte de la rétroaction, des résultats des essais et des critères de réussite
  • Réaliser
    • Déterminer les outils, les technologies, les matériaux, les procédés, les dépenses et le temps nécessaires à la production
    • Développer le concept, en tenant compte de la rétroaction, de sa propre évaluation et des résultats des essais du prototype
    • Utiliser les matériaux de façon à réduire le gaspillage
  • Présenter
    • Déterminer comment et à qui présenter le concept et les procédés, dans le but de générer une rétroaction
    • Présenter le produit aux utilisateurs, afin de déterminer dans quelle mesure le concept est une réussite
    • Réfléchir de manière critique aux plans, aux produits et aux processus, et dégager de nouveaux objectifs de conception
    • Analyser de nouvelles possibilités pour les plans, les produits et les processus, et envisager les améliorations que soi-même ou d’autres pourraient apporter au concept
Compétences pratiques
  • Respecter les consignes de sécurité pour soi-même, ses collègues et les utilisateurs, dans les milieux tant physiques que numériques
  • Déterminer et évaluer, seul ou en équipe, les compétences requises pour les projets de conception envisagés
  • Démontrer, à divers degrés, des compétences et une dextérité manuelle à l’égard des techniques de montage de circuits
  • Élaborer des plans précis pour l’acquisition des compétences requises ou leur développement à long terme
Technologies
  • Explorer les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, et évaluer leur pertinence par rapport aux projets de conception envisagés
  • Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives possibles, de ses choix technologiques
  • Examiner le rôle que jouent les technologies de pointe dans les domaines liés à l’électronique
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • investigation axée sur l’utilisateur : recherche menée directement auprès d’utilisateurs potentiels, dans le but de comprendre la manière dont ils font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux
  • observation empathique : vise la compréhension des valeurs et des croyances d’autres cultures, de même que des besoins et des motivations d’autrui; peut reposer sur des expériences vécues par des gens concernés, sur des connaissances et des approches culturelles traditionnelles, sur des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones, sur des lieux, notamment le territoire et ses ressources naturelles, et d’autres cadres similaires, ainsi que sur des spécialistes et des personnalités phares
  • contraintes : facteur limitatif, comme les exigences d’une tâche ou d’un utilisateur, les matériaux, les coûts et l’impact environnemental
  • sources d’inspiration : notamment des expériences vécues, les points de vue et les connaissances des peuples autochtones, le milieu naturel, des lieux, des influences culturelles, les médias sociaux et des professionnels
  • plan : notamment des dessins en perspective, des croquis et des ordinogrammes
  • répercussions : notamment les conséquences sociales et environnementales de l’extraction et du transport des matières premières; de la fabrication, de l’emballage et du transport vers les marchés; de l’entretien ou de la fourniture de pièces de rechange; de la durée de vie utile prévue, ainsi que de la réutilisation ou du recyclage des matières constitutives
  • versions successives : répétition d’un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
  • sources de rétroaction : p. ex. des pairs, des utilisateurs, des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, ainsi que d’autres spécialistes et professionnels, en ligne et hors ligne
  • procédure d’essai adéquate : notamment l’évaluation du degré d’authenticité requis pour les essais, le choix du type et du nombre adéquats d’essais, ainsi que la cueillette et la compilation des données
  • présenter : notamment la présentation du concept, son utilisation par d’autres, sa cession, ou encore sa commercialisation et sa vente
 
content_fr: 
  • Conception et montage de circuits simples
  • Loi d’Ohm
  • Loi de Watt
  • Processus de fabrication de cartes de circuits imprimés
  • Dangers d’électrocution
  • Mesures à l’aide d’instruments d’essai et de diagnostic avancés
  • Fonction et utilisation de composants électroniques courants
  • Diagrammes schématiques
  • Fonctionnement et utilisation des circuits
  • Objet et fonctionnement des microcontrôleurs et des microprocesseurs
  • Stratégies de détermination et de résolution de problème en montage de circuits
  • Conception en fonction du cycle de vie
content elaborations fr: 
  • Loi d’Ohm : notamment la relation entre la tension, le courant et la résistance
  • Loi de Watt : notamment la relation entre la puissance, la tension et le courant
  • Processus de fabrication : p. ex. la topologie, l’impression, la gravure et le perçage
  • instruments d’essai : p. ex. les compteurs, les générateurs de signaux, les générateurs de fréquence et les oscilloscopes
  • composants électroniques courants : p. ex. les résistances, les condensateurs, les diodes, les redresseurs au silicium, les transistors, les circuits intégrés et les transformateurs
  • circuits : p. ex. les circuits numériques ou analogues, les amplificateurs, les oscillateurs et les circuits temporiseurs
PDF Only: 
Yes
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes