Curriculum Drafting Grade 11

Subject: 
Drafting
Grade: 
Grade 11
Big Ideas: 
Design for the life cycle includes consideration of social and environmental impacts.
Personal design interests require the evaluation and refinement of skills.
Tools and technologies can be adapted for specific purposes.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • environmental impacts: including manufacturing, packaging, disposal, and recycling considerations
Curricular Competencies: 
Applied Design
  • Understanding context
    • Engage in a period of user-centred research and empathetic observation to understand design opportunities          
  • Defining
    • Establish a point of view for a chosen design opportunity
    • Identify potential users, intended impact, and possible unintended negative consequences
    • Make decisions about premises and constraints that define the design space, and identify criteria for success
    • Determine whether activity is collaborative or self-directed
  • Ideating
    • Generate ideas and add to others’ ideas to create possibilities, and prioritize them for prototyping
    • Critically analyze how competing social, ethical, and sustainability considerations impact design
    • Choose an idea to pursue based on success criteria and maintain an open mind about potentially viable ideas
  • Prototyping
    • Choose a form for prototyping and develop a plan that includes key stages and resources
    • Analyze the design for life cycle and evaluate its impacts
    • Visualize and construct prototypes, making changes to tools, materials, and procedures as needed
    • Record iterations of prototyping
  • Testing
    • Identify and communicate with sources of feedback
    • Develop an appropriate test of the prototype, conduct the test, and collect and compile data
    • Apply information from critiques, testing results, and success criteria to make changes
  • Making
    • Identify appropriate tools, technologies, materials, processes, cost implications, and time needed
    • Create design, incorporating feedback from self, others, and testing prototypes
    • Use materials in ways that minimize waste
  • Sharing
    • Decide on how and with whom to share design and processes for feedback
    • Share the product with users and critically evaluate its success
    • Critically reflect on their design thinking and processes, and identify new design goals
    • Identify and analyze new design possibilities, including how they or others might build on their concept
Applied Skills
  • Apply safety procedures for themselves, co-workers, and users in both physical and digital environments
  • Identify and assess skills needed for design interests, individually or collaboratively, and develop specific plans to learn or refine them over time
  • Develop competency and proficiency in skills at various levels involving manual dexterity and drafting techniques
Applied Technologies
  • Explore existing, new, and emerging tools, technologies, and systems to evaluate suitability for their design interests
  • Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use
  • Examine the role that advancing technologies play in drafting contexts
Curricular Competencies Elaborations: 
  • user-centred research: research done directly with potential users to understand how they do things and why, their physical and emotional needs, how they think about the world, and what is meaningful to them
  • empathetic observation: aimed at understanding the values and beliefs of other cultures and the diverse motivations and needs of different people; may be informed by experiences of people involved; traditional cultural knowledge and approaches; First Peoples worldviews, perspectives, knowledge, and practices; places, including the land and its natural resources and analogous settings; experts and thought leaders
  • constraints: limiting factors, such as task or user requirements, materials, expense, environmental impact
  • plan: for example, pictorial drawings, sketches, flow charts
  • impacts: including social and environmental impacts of extraction and transportation of raw materials; manufacturing, packaging, transportation to markets; servicing or providing replacement parts; expected usable lifetime; and reuse or recycling of component materials
  • iterations: repetitions of a process with the aim of approaching a desired result
  • sources of feedback: may include peers; users; First Nations, Métis, or Inuit community experts; other experts and professionals both online and offline
  • technologies: tools that extend human capabilities
  • share: may include showing to others, use by others, giving away, or marketing and selling
Concepts and Content: 
  • simple drafting design projects
  • geometric construction to create drawings and images
  • drawing management and problem solving using computer-assisted design (CAD) software
  • use of scale and proportion when outputting to 3D models
  • geometric dimensioning and tolerancing in both imperial and SI units.
  • types, sizes, and applications of drawing media
  • applicable visual formats and media for presenting design solutions
  • technical problem solving using geometry, trigonometry, and algebra
  • design for the life cycle
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • drawings and images: for example, basic sketches, orthographic projections, pictorials, working drawings
  • drawing management: for example, managing layers, symbols, object groups, text styles, dimension styles
  • design for the life cycle: taking into account economic costs, and social and environmental impacts of the product, from the extraction of raw materials to eventual reuse or recycling of component materials
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
 
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
La conception en fonction du cycle de vie doit tenir compte des répercussions environnementales et sociales.
Les projets de conception personnels nécessitent l’évaluation, par l’élève, de ses compétences et le développement de celles-ci.
Les outils et les technologies peuvent être adaptés à des fins précises.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • répercussions environnementales : liées notamment à la fabrication, à l’emballage, à l’élimination et au recyclage 
competencies_fr: 
Conception
  • Comprendre le contexte
    • Se livrer à une activité d'investigation axée sur l'utilisateur et d'observation empathique, afin de connaître les possibilités de conception
  • Définir
    • Établir un point de vue pour le concept choisi
    • Déterminer les utilisateurs potentiels, l'effet recherché et les conséquences négatives possibles
    • Prendre des décisions au sujet des prémisses et des contraintes qui définissent l'espace de conception, et établir les critères de réussite
    • Déterminer si l'activité doit être réalisée seul ou en équipe
  • Concevoir des idées
    • Formuler des idées et améliorer les idées des autres, afin de générer des occasions de conception, et classer ces occasions par ordre de priorité à des fins de prototypage
    • Analyser de manière critique les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l'éthique et à la durabilité sur la conception
    • Choisir une idée à développer en fonction des critères de réussite, et demeurer ouvert à d'autres idées potentiellement viables
  • Prototypage
    • Choisir un format de prototypage, et établir un plan comportant les étapes clés et les ressources à utiliser
    • Analyser la conception en fonction du cycle de vie et en évaluer les répercussions
    • Visualiser et élaborer les prototypes, en changeant au besoin les outils, les matériaux et les procédures
    • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
  • Mettre à l'essai
    • Relever des sources de rétroaction et y faire appel
    • Concevoir une procédure d'essai adéquate pour le prototype, procéder à l'essai, et recueillir et compiler des données
    • Apporter des modifications, en tenant compte de la rétroaction, des résultats des essais et des critères de réussite
  • Réaliser
    • Déterminer les outils, les technologies, les matériaux, les procédés, les dépenses et le temps nécessaires à la production
    • Développer le concept, en tenant compte de la rétroaction, de sa propre évaluation et des résultats des essais du prototype
    • Utiliser les matériaux de façon à réduire le gaspillage
  • Présenter
    • Déterminer comment et à qui présenter le concept et les procédés, dans le but de générer une rétroaction
    • Présenter le produit aux utilisateurs, afin de déterminer, de façon critique, dans quelle mesure le concept est une réussite
    • Réfléchir de manière critique à son processus mental et à ses méthodes de conception, et dégager de nouveaux objectifs de conception
    • Relever et analyser de nouvelles occasions de conception, et envisager les améliorations que soi-même ou d'autres pourraient apporter au concept
Compétences pratiques
  • Respecter les consignes de sécurité pour soi-même, ses collègues et les utilisateurs, dans les milieux tant physiques que numériques
  • Déterminer et évaluer, seul ou en équipe, les compétences requises pour le concept, et élaborer des plans précis pour l'acquisition de ces compétences ou leur développement à long terme
  • Développer, à divers degrés, des compétences et une dextérité manuelle à l'égard des techniques de dessin
Technologies
  • Explorer les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, et évaluer leur pertinence par rapport aux projets de conception envisagés
  • Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives possibles, de ses choix technologiques
  • Examiner le rôle que jouent les technologies de pointe dans le domaine du dessin technique
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • investigation axée sur l'utilisateur : recherche menée directement auprès d'utilisateurs potentiels, dans le but de comprendre la manière dont ils font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux
  • observation empathique : vise la compréhension des valeurs et des croyances d'autres cultures, de même que des besoins et des motivations d'autrui; peut reposer sur des expériences vécues par des gens concernés, sur des connaissances et des approches culturelles traditionnelles, sur des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones, sur des lieux, notamment le territoire et ses ressources naturelles, et d'autres cadres similaires, ainsi que sur des spécialistes et des personnalités phares
  • contraintes : facteur limitatif, comme les exigences d'une tâche ou d'un utilisateur, les matériaux, les coûts et l'impact environnemental
  • plan : notamment des dessins en perspective, des croquis et des ordinogrammes
  • répercussions : notamment les répercussions sociales et environnementales de l'extraction et du transport des matières premières; de la fabrication, de l'emballage et du transport vers les marchés; de l'entretien ou de la fourniture de pièces de rechange; de la durée de vie utile prévue, ainsi que de la réutilisation ou du recyclage des matières constitutives
  • versions successives : répétition d'un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
  • sources de rétroaction : p. ex. des pairs, des utilisateurs, des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, ainsi que d'autres spécialistes et professionnels, en ligne et hors ligne
  • présenter : notamment la présentation du concept, son utilisation par d'autres, sa cession, ou encore sa commercialisation et sa vente 
content_fr: 
  • Projets simples de conception graphique
  • Construction géométrique pour la création de dessins et images
  • Gestion des dessins et résolution de problèmes à l'aide d'un logiciel de conception assistée par ordinateur (CAO)
  • Mise à l'échelle et respect des proportions pour la génération de modèles en trois dimensions
  • Cotation et tolérancement géométriques en unités de mesure impériales et SI
  • Types, dimensions et utilisations des supports de dessin
  • Formats et supports visuels pertinents pour la présentation de solutions de conception
  • Résolution de problèmes techniques à l'aide de la géométrie, de la trigonométrie et de l'algèbre
  • Conception en fonction du cycle de vie
  • Considérations d'ordre éthique concernant l'appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • dessins et images : p. ex. les croquis de base, les projections orthographiques, les pictogrammes et les dessins d'exécution
  • Gestion des dessins : p. ex. la gestion des couches, des symboles, des groupes d'objets, des styles de texte et des styles de cotation
  • Conception en fonction du cycle de vie : tient compte des coûts économiques de même que des répercussions sociales et environnementales du produit, de l'extraction des matières premières à la réutilisation ou au recyclage des matières constitutives
  • appropriation culturelle : utilisation ou présentation de motifs, de thèmes, de « voix », d'images, de connaissances, de récits, de chansons ou d'œuvres dramatiques de nature culturelle sans autorisation ou sans mise en contexte adéquate, ou encore d'une manière qui dénature l'expérience vécue par les personnes appartenant à la culture d'origine
PDF Only: 
Yes
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes