Curriculum Coréen Septième Année

Subject: 
Korean
Grade: 
Grade 7
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent helps us understand an increasing variety of messages. 
We can explore identity and place through increased understanding of a new language.
Reciprocal interactions help us understand and acquire language.
Stories help us to acquire language and understand the world around us.
Knowing about diverse communities helps us develop cultural awareness.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Reciprocal: involving back-and-forth participation
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
  • understand the world: by exploring, for example, thoughts, feelings, knowledge, culture, and identity 
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize the relationships between pronunciation, sounds, phonetic representation, Korean characters, and meaning
  • Comprehend key information and supporting details in slow, clear speech and other texts
  • Comprehend meaning in stories
  • Use language-learning strategies to increase understanding
  • Use pitch, accent, intonation, and tone to convey meaning
  • Follow instructions to complete a task and respond to questions
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Seek clarification of meaning using common statements and questions
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others’ diverse abilities
Personal and social awareness
  • Identify, share, and compare linguistic and cultural information about Korean communities
  • Examine personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • key information: answers to questions such as 누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜 (육하원칙)
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communication. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • language-learning strategies: e.g., interpretation of gestures, facial expressions, intonation, tone of voice, and contextual cues; use of prior knowledge, familiar words, and cognates
  • pitch, accent, intonation, and tone: Understand:
    • when a speaker is making a statement or asking a question
    • question and statement intonation patterns
    • the use of tone to express different emotions
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • Seek clarification: e.g., 다시 말해 주세요./뭐라고요?/네?
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g.,  First Nations, Métis and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • particles (functional words)
  • language formality and etiquette
  • common, high-frequency vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • types of questions
    • instructions and comparisons
    • descriptions of people
  • basic particle usage
  • common elements of stories
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • Korean works of art
  • cultural aspects of Korean communities in Canada and around the world
Concepts and Content Elaborations: 
  • particles: e.g., 은/는, 이/가 (subject particles), 을/를 (object particles)
  • formality: the three basic endings indicating degree of formality:
    • formal polite (honorific): ~(스)ㅂ니다
    • informal polite: ~아/어/해요
    • casual: ~아/어/해
  • expressions: e.g., everyday observations about weather, food, clothing, daily activities
  • questions: e.g., 시청에 어떻게 가요? 시청까지 얼마나 걸릴까요?
  • comparisons: e.g., 저는 키가 작아요., 하지만 제 동생은 키가 커요.
  • descriptions: e.g., hair colour, physical attributes, likes and dislikes
  • common elements of stories: place, characters, setting, plot
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, or visual arts, with consideration for the ethics of cultural appropriation and plagiarism
  • cultural aspects: e.g., activities, celebrations, clothing, festivals, food, music, traditions
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’écoute et le visionnement attentifs nous aident à comprendre des messages de plus en plus variés.
Il est possible d’explorer l’identité et le lieu lorsqu’on a une meilleure compréhension d’une nouvelle langue.
Les interactions réciproques nous aident à comprendre et acquérir une langue.
Les histoires nous aident à apprendre une langue et à comprendre le monde qui nous entoure.
La connaissance de diverses communautés contribue à renforcer notre prise de conscience culturelle.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • réciproques : nécessitant un échange entre les participants
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l’identité.
  • comprendre le monde : en explorant, par exemple, les pensées, les sentiments, les connaissances, la culture et l’identité 
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître le lien entre la prononciation, les sons, la représentation phonétique, les caractères coréens et le sens
  • Comprendre l’information importante et les détails complémentaires dans les textes oraux énoncés lentement et clairement
  • Comprendre le sens des histoires
  • Employer des stratégies d’apprentissage d’une langue pour accroître sa compréhension
  • Varier le ton, l’accentuation, l’intonation et le ton de la voix pour communiquer sa pensée
  • Suivre des instructions pour accomplir une tâche et répondre aux questions
  • Échanger des idées et de l’information, à l’oral et à l’écrit
  • Chercher à clarifier le sens à l’aide de questions et d’énoncés courants
  • Présenter de l’information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Identifier, partager et comparer les informations linguistiques et culturelles sur les communautés de langue coréenne
  • Examiner les expériences, les perspectives et les visions du monde personnelles, partagées et d’autres personnes dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • information importante : réponses à des questions telles que 누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜 (육하원칙)
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communications orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des présentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • stratégies d’apprentissage d’une langue : p. ex. interprétation des gestes, expressions du visage, intonation, ton de la voix et indices contextuels; utilisation de connaissances antérieures, de mots familiers et de mots apparentés
  • le ton, l’accentuation, l’intonation et le ton de la voix: comprendre :
    • la distinction entre un énoncé et une question
    • les patrons intonatifs des questions et des énoncés
    • l’utilisation de l’intonation pour exprimer différentes émotions
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • Chercher à clarifier : p. ex. 다시 말해 주세요./뭐라고요?/네?
  • format de présentation : p. ex. visuel, verbal, numérique; à l’aide de graphiques, de diagrammes, d’illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • méthodes d’acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Particules (mots fonctionnels)
  • Style linguistique et étiquette
  • Vocabulaire, structures de phrases et expressions d’usage fréquent et courant, notamment :
    • les types de questions
    • les instructions et comparaisons
    • les descriptions de personnes
  • Usage de particules de base
  • Éléments communs dans les histoires
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l’identité et le lieu
  • Œuvres d’art coréennes
  • Aspects culturels des communautés de langue coréenne au Canada et dans le monde entier
content elaborations fr: 
  • Particules : p. ex. 은/는, 이/가 (particules du sujet), 을/를 (particules de l’objet)
  • Style : les trois terminaisons de base indiquant le degré de formalité sont :
    • forme de politesse (honorifique) : ~(스)ㅂ니다
    • forme informelle : ~아/어/해요
    • forme familière : ~아/어/해
  • expressions : par exemple, faire des observations générales sur la météo, la nourriture, les vêtements, les activités quotidiennes
  • questions : p. ex. 시청에 어떻게 가요? 시청까지 얼마나 걸릴까요?
  • comparaisons : p. ex. 저는 키가 작아요., 하지만 제 동생은 키가 커요
  • descriptions : p. ex. couleur des cheveux, traits physiques, goûts
  • Éléments communs dans les histoires : le lieu, les personnages, le décor, l’intrigue
  • histoires orales : p. ex. conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L’identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d’appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Œuvres d’art : p. ex. œuvres de création dans les domaines du théâtre, de la musique, de la danse, des arts visuels, en tenant compte de l’éthique de l’appropriation culturelle et du plagiat
  • Aspects culturels : p. ex. activités, célébrations, vêtements, fêtes, nourriture, musique, traditions
PDF Only: 
Yes
PDF Grade-Set: 
5-10
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes