Curriculum Coréen Grade 10

Subject: 
Korean
Grade: 
Grade 10
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent supports our acquisition and understanding of a new language.
Stories give us unique ways to understand and reflect on meaning.
Expressing ourselves and engaging in conversation in a new language require courage, risk taking, and perseverance.
Cultural expression can take many different forms.
Acquiring a new language provides a unique opportunity to access and interact with diverse communities
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
  • Cultural expression: represents the experience of the people from whose culture it is drawn (e.g., painting, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize how choice of words affects meaning
  • Comprehend key information and supporting details in speech and a variety of other texts
  • Comprehend meaning and viewpoints in stories
  • Use various strategies to increase understanding and produce oral and written language
  • Narrate stories, both orally and in writing
  • Interpret non-verbal cues to increase understanding
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others’ diverse abilities
  • Respond to questions and instructions
  • Seek clarification and verify meaning
Personal and social awareness
  • Investigate regional cultural and linguistic practices, and describe their role in shaping cultural identity
  • Engage in experiences with Korean people and communities
  • Identify and share information about Korean communities in Canada
  • Analyze personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • choice of words: e.g., degrees of formality, degrees of directness, choice of verb tense and modality
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • strategies: For example:
    • integrate new vocabulary into familiar Korean structures
    • take risks to extend language boundaries
    • use a variety of reference materials
  • Narrate:
    • Use common expressions of time and transitional words to show logical progression.
    • Use present, past, and future time frames.
  • non-verbal cues: recognize Korean non-verbal cues for various situations
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • Seek clarification and verify: e.g., request or provide repetition, word substitution, reformulation, or reiteration
  • Engage in experiences: e.g., blogs, concerts, festivals, films, drama, social media, stores and restaurants with service in Korean
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g.,  First Nations, Métis and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • types of questions
    • activities, situations, and events
    • expression of opinions
  • language formality and etiquette
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • past, present, and future time frames
  • elements of common texts
  • common elements of stories
  • Korean works of art
  • dialects and variations from different regions of Korea
  • common expressions in Korean
  • contributions of Korean Canadians to society
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • questions: including different degrees of formality (e.g., 시청에 언제 가십니까/가세요/가요/가?)
  • activities, situations, and events: using appropriate tenses (e.g., 과거, 현재, 미래) in both the affirmative and the negative)
  • language formality and etiquette:  elements of formal and informal speech and writing, such as the distinguishing features of major dialects and other accents, idiomatic expressions, and local slang vocabulary
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • time frames: Sentence endings change according to when events occur. For example:
    • past: ~ 았/었/했어요
    • present: ~ 아/어/해요
    • future: ~ (으)ㄹ 거예요
  • elements of common texts: e.g., format (letter versus email message), language, context, audience, register (informal versus formal), purpose
  • common elements of stories: place, characters, setting, plot, problem and resolution
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, or visual arts
  • expressions: e.g., 눈치가 빠르다/없다.없다/있다, 국물이 시원하다.
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’écoute et le visionnement attentifs nous aident à comprendre et acquérir une nouvelle langue.
Les histoires nous donnent des moyens appréciables de comprendre le message et de réfléchir au sens.
S’exprimer et s’entretenir dans une nouvelle langue demande du courage, une prise de risque et de la persévérance.
L’expression culturelle peut prendre de nombreuses formes différentes.
L’acquisition d’une nouvelle langue offre une occasion précieuse d’accéder à des communautés diversifiées et d’interagir avec elles.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l’identité. 
  • expression culturelle : Elle représente l’expérience des personnes d'une culture donnée (peinture, sculpture, théâtre, danse, poésie et prose, cinématographie, composition musicale, architecture, etc.).
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Tenir compte de l'incidence du choix de mots sur le sens
  • Relever l'information importante et les détails complémentaires dans des textes oraux et dans divers autres textes
  • Comprendre le sens et les points de vue dans les histoires
  • Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension et s'exprimer à l'oral et à l'écrit
  • Raconter des histoires, à l'oral et à l'écrit
  • Interpréter des indices non verbaux pour améliorer la compréhension
  • Échanger des idées et de l'information, à l'oral et à l'écrit
  • Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
  • Répondre à des directives et des instructions simples
  • Chercher à clarifier et vérifier le sens
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Étudier les pratiques culturelles et linguistiques et décrire leur rôle leur rôle dans la formation de l'identité culturelle
  • Vivre des expériences avec des personnes coréennes et dans des communautés de langue coréenne
  • Recueillir et présenter de l'information sur des communautés de langue coréenne au Canada
  • Analyser les expériences, les perspectives et les visions du monde personnelles, partagées et d'autres personnes dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • choix de mots : p. ex. une langue plus ou moins soutenue, un style plus ou moins direct, le choix des temps et des modes verbaux
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communications orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des présentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • stratégies : par exemple :
    • intégrer du nouveau vocabulaire dans des structures coréennes connues
    • prendre des risques pour repousser ses limites
    • utiliser divers documents de référence
  • Raconter :
    • employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d’un récit
    • utiliser les cadres temporels le présent, le passé et le futur
  • indices non verbaux : reconnaître l’information non verbale en coréen selon diverses situations
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • format de présentation : p. ex. visuel, verbal, numérique; à l’aide de graphiques, de diagrammes, d’illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques
  • Chercher à clarifier et vérifier : répéter ou demander de répéter, remplacer des mots, reformuler ou réitérer
  • Vivre des expériences : p. ex. blogues, concerts, festivals, films, pièces de théâtre, médias sociaux, magasins et restaurants qui offrent un service en coréen
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • méthodes d’acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Vocabulaire, structures de phrases et expressions, notamment :
    • les types de questions
    • les activités, situations et événements
    • les opinions
  • Style linguistique et étiquette
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l’identité et le lieu
  • Cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Éléments des styles de textes courants
  • Éléments communs dans les histoires
  • Œuvres d’art coréennes
  • Dialectes et variations dans différentes régions de la Corée
  • Expressions courantes en coréen
  • Contributions des Canadiens d’origine coréenne à la société
  • Comportements éthiques pour éviter l’appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • questions : notamment les différents degrés de formalité (p. ex. 시청에 언제 가십니까/가세요/가요/가?)
  • activités, situations et événements : utiliser les temps appropriés (p. ex. 과거, 현재, 미래), tant dans l’affirmatif que dans le négatif
  • Style linguistique et étiquette : éléments des registres soutenu et familier de l’oral et de l’écrit; par exemple, les caractéristiques qui permettent de distinguer les principaux dialectes et d’autres accents, expressions idiomatiques et mots de la langue populaire locale
  • histoires orales : p. ex. les conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L’identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d’appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Cadres temporels : les fins de phrase changent en fonction du moment où les événements se produisent. Par exemple :
    • passé : ~ 았/었/했어요
    • présent : ~ 아/어/해요
    • futur : ~ (으)ㄹ 거예요
  • Éléments des styles de textes courants : p. ex. format (lettre ou courriel), langage, contexte, public visé, registre (soutenu ou familier), objet du message
  • Éléments communs dans les histoires : lieu, personnages, décor, intrigue, problème et résolution des problèmes
  • Œuvres d’art : p. ex. les œuvres de création en danse, au théâtre, dans la musique ou les arts visuels
  • Expressions : p. ex. 눈치가 빠르다/없다.없다/있다, 국물이 시원하다
  • appropriation culturelle : utilisation d’un motif culturel, d’un thème, d’une « voix », d’une image, d’une connaissance, d’une histoire, d’une chanson ou d’une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte adéquat ou d’une manière qui peut dénaturer l’expérience réelle des personnes de cette culture
PDF Only: 
Yes
PDF Grade-Set: 
5-10
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes