Curriculum Communication orale 11e

Subject: 
Communication orale
Grade: 
Grade 11
Big Ideas: 
Linguistic variations offer cultural reference points within the French-speaking world.
The life experience, culture, and current context of the audience influence the interpretation of a text.
Linguistic and cultural identities are shaped by what we hear, see, read, and write.
The message conveys the intentions of the writer.
The voice is powerful and evocative.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • linguistic variations: variations in phonics (accents), lexicon (expressions), and grammar (structures)
  • cultural reference points: events, heritage objects and objects from everyday life, territorial references, artistic accomplishments, scientific discoveries, media products, values, lifestyles, characters and/or personalities
  • French-speaking world: the profile of communities that use French in various geographic or social spaces 
  • context: family, language, personal experiences
  • text: oral, written, visual
  • intentions of the writer: opinions, thoughts
  • voice: tone, intensity, intonation, pacing, pronunciation, articulation
Curricular Competencies: 
Explore and Reflect
  • Use language and cultural knowledge to discover their identity within the French-speaking world
  • Interpret a text to identify implicit and explicit messages
  • Grasp the influence and importance of social, historical, and cultural contexts in approaching various texts
  • Interact with Francophones and have life experiences in the French-speaking world
  • Examine diverse points of view in Francophone and First Peoples cultures
  • Examine the roles that stories and the oral tradition play in Francophone and First Peoples cultures
  • Compare their personal values and points of view with those expressed in a text in order to call into question their own opinions
  • Identify the type and intention of a text
  • Develop a critical mind, clarity, and coherence in responding to texts
  • Evaluate the acquisition of new knowledge concerning a text
  • Grasp the importance of social and cultural contexts in oral communication
Create and Communicate
  • Communicate using a variety of expressions and presentation formats according to the context
  • Sustain a spontaneous discussion by sharing relevant ideas
  • Persuade or convince their audience by using appropriate strategies
  • Paraphrase ideas and information obtained from a text
  • Substantiate a message using techniques from various sources 
  • Use various styles of elocution in their oral communications in order to create the desired effect
  • Apply active listening techniques
  • Draw on verbal and non-verbal elements to enrich oral expression
  • Apply appropriate strategies in a variety of contexts in order to understand and produce a text
  • Use various writing processes and design processes to plan, develop, and create oral interactions for a variety of purposes and audiences
Curricular Competencies Elaborations: 
  • media: digital, print, multimedia
  • identity:
    • Francophone: a person whose mother tongue is French;
    • Francophile: a (non-Francophone) person who appreciates aspects (language, culture, civilization) of
    • French Canada and the French-speaking world; French-Canadian
  • Grasp: fully understand
  • social, historical, and cultural contexts: understand that the author wrote from a perspective that was influenced by social, historical, and cultural factors (family, education, community, religion, immigration, values, perspectives, political events, economic situation); understand the link between text and context
  • approaching: tackle, present, and interpret
  • texts: oral, written, visual
  • Interact with Francophones and have life experiences in the French-speaking world: blogs, class or school visits (including online or virtual visits), concerts, discussions, festivals, films, correspondence, plays, social media, stores or restaurants offering service in French
  • roles that stories and the oral tradition play:
    • in Francophone cultures: to transmit language, traditions, history, perspectives, teachings
    • in First Peoples cultures: to transmit traditions, worldviews, teachings, history, attachment to the land
  • intention: to inform, convince, persuade, entertain
  • Develop a critical mind: ask questions and seek answers
  • social and cultural contexts: writers have to take into account who they are addressing
  • presentation formats: digital, visual, oral (e.g., graphics, illustrations, music clips, photographs, tables, videos)
  • Persuade: appeal to the emotions of the audience (verbal and non-verbal)
  • convince: appeal to the logic of the audience (verbal and non-verbal)
  • Paraphrase: reformulate in other words
  • Substantiate: support a statement with arguments
  • techniques:
    • explanatory: quotes, statistics
    • argumentative: evidence, opinions
  • elocution: manner of expressing oneself orally and of articulating and linking sentences
  • writing processes: planning, drafting, revising, proofing, dissemination
Concepts and Content: 
  • communication strategies
    • language registers
    • argumentation
    • taking the floor
    • courtesy formulas
    • verbal and non-verbal
    • active listening
  • social, historical, and cultural elements
    • protocols for using First Peoples stories
  • literary elements
    • stylistic devices
    • semantic field
    • expressions
    • elements of the oral tradition
  • text organization
    • structure of texts
    • argumentative essay
  • language elements
    • structure of an impersonal sentence
    • verb tenses and modes
  • editing strategies
  • elements to enrich a text
    • clarity
    • persuasion
Concepts and Content Elaborations: 
  • contexts: see course focus areas
  • language registers: formal language and everyday language
  • argumentation: act of convincing and thereby encouraging another to act
  • courtesy formulas: greetings, taking leave, level of formality (tutoiement and vouvoiementpourriez-vous)
  • verbal: intonation, voice, volume, pacing, pauses, tone
  • non-verbal: gestures and facial expressions
  • active listening: pay attention, be present, ask open-ended questions, reformulate, show respect
  • protocols for using First Peoples stories: First Peoples stories are often subject to usage protocols (who they belong to, where and when they can be shared and by whom); First Peoples programs within the school board can provide assistance and advice regarding local protocols
  • stylistic devices: techniques to make what we want to say more expressive, impressive, and convincing in order to create an effect on the audience of a text
  • semantic field: set of words (verbs, nouns, adjectives, synonyms) pertaining to a given theme
  • expressions: idiomatic, regional
  • elements of the oral tradition: storytelling, songs, transmission of information through human speech and circular thought
  • texts: see course description
  • argumentative essay: an organized series of sentences whose purpose is to support a line of reasoning, convince someone of your point of view, justify an opinion, or demonstrate its value
  • impersonal sentence: a sentence without a defined or clear subject (e.g., Il a neigé toute la nuit; On encourage une alimentation saine
  • verb tenses and modes: present and past infinitive, present subjunctive
  • editing strategies: rereading, consulting reference tools, using a revision grid
  • clarity: use of appropriate words
  • persuasion: word choice, arguments, intonation, enunciation, emotions, logic, impact, formality
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Les variations langagières offrent des repères culturels au sein de la diversité francophone.
Le vécu, la culture et le contexte actuel du destinataire influencent l'interprétation d’un texte.
L’identité linguistique et culturelle est façonnée par ce qu’on entend, voit, lit et écrit.
Le message véhicule les intentions du destinateur.
La voix est puissante et évocatrice.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • variations langagières : variations phoniques (accents), lexicales (expressions) et grammaticales (structures)
  • repères culturels : évènements, objets de la vie courante et du patrimoine, références territoriales, réalisations artistiques, découvertes scientifiques, produits médiatiques, valeurs, modes de vie, personnages et/ou personnalités, etc.
  • diversité francophone : le profil de communautés utilisant le français dans différents espaces géographiques ou sociaux
  • contexte : famille, langue, expériences personnelles
  • texte : oral, écrit, visuel
  • intentions du destinateur : opinions, pensées, etc.
  • voix : timbre, intensité, intonation, débit, prononciation, articulation
competencies_fr: 
Explorer et réfléchir
  • Utiliser ses connaissances langagières et culturelles dans le but de révéler son identité au sein de la francophonie
  • Interpréter un texte pour en dégager les messages implicites et explicites
  • Saisir l'influence et l'importance des contextes sociaux, historiques et culturels sur la façon de traiter les textes
  • S'impliquer avec des personnes ou avoir des expériences de vie au sein du monde francophone
  • Examiner les divers points de vue dans les cultures francophones et celles des peuples autochtones
  • Examiner les rôles du récit et de la tradition orale dans des cultures francophones et celles des peuples autochtones
  • Comparer ses propres valeurs et son point de vue à ceux qui sont exprimés dans un texte afin de remettre en question son opinion
  • Distinguer le type et l'intention des textes
  • Développer un esprit critique, clair et cohérent face aux textes à l'étude
  • Évaluer l'acquisition de nouvelles connaissances par rapport à un texte
  • Saisir l'importance des contextes sociaux et culturels pour communiquer à l'oral
Créer et communiquer
  • Communiquer en utilisant une variété d’expressions et de formats de présentation selon le contexte
  • Entretenir une discussion spontanée en partageant des idées pertinentes
  • Persuader ou convaincre son destinataire en employant les stratégies appropriées
  • Paraphraser les idées et les informations recueillies dans un texte
  • Étayer son message en s’appuyant sur des procédés provenant de diverses sources 
  • Adopter divers styles d’élocution dans ses productions orales afin de créer l’effet désiré
  • Mettre en œuvre les procédés d’écoute active
  • Exploiter le rôle du verbal et du non-verbal pour enrichir ses productions orales
  • Appliquer des stratégies appropriées dans une variété de contextes afin de comprendre et de produire un texte
  • Utiliser les processus d'écriture et de conception pour planifier, développer et créer
    des interactions orales pour une variété d'objectifs et de publics
 
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • supports : numérique, imprimé, multimédia, etc.
  • identité :
    • francophone : personne dont la langue maternelle est le français
    • francophile : une personne (non-francophone) qui apprécie les aspects (langagiers, culturels, civilisationnels, etc.) de la francophonie
    • franco-canadienne, etc.
  • Saisir : parvenir à comprendre
  • contextes sociaux, historiques et culturels : comprendre que l'auteur écrit à partir d'une perspective influencée par des facteurs sociaux, historiques et culturels (p. ex. famille, éducation, communauté, religion, immigration, valeurs, perspectives, évènements politiques, situation économique); comprendre le lien entre le texte et le contexte
  • traiter : aborder, présenter et interpréter
  • textes : oraux, écrits, visuels
  • S'impliquer avec des personnes ou avoir des expériences de vie au sein du monde francophone : p. ex. blogues, visites de classes et d'écoles (y compris les visites en ligne ou virtuelles), concerts, échanges, festivals, films, relations épistolaires (correspondance), pièces de théâtre,
    médias sociaux, magasins ou restaurants offrant un service en français
  • rôles du récit et de la tradition orale :
    • dans les cultures francophones : la transmission de la langue, des traditions, de l'histoire, de la perspective, des enseignements
    • dans des cultures des peuples autochtones : la transmission des traditions, de la vision du monde, des enseignements, de l'histoire; l'attachement à la terre
  • intention : informer, convaincre, persuader, divertir, etc.
  • Développer un esprit critique : se poser des questions et chercher des réponses
  • contextes sociaux et culturels : le destinateur doit tenir compte à qui il s'adresse
  • formats de présentation : format numérique, visuel, oral; tel que graphiques, illustrations, morceaux de musique, photos, tableaux, vidéos, etc.
  • Persuader : faire appel à l'affectif du destinataire (verbal et non-verbal)
  • convaincre : faire appel à la logique du destinataire (verbal et non-verbal)
  • Paraphraser : reformuler avec d'autres mots
  • Étayer : soutenir une affirmation avec des arguments
  • procédés :
    • explicatifs : citation, statistiques, etc.
    • argumentatifs : témoignages, opinions, etc.
  • élocution : manière de s'exprimer oralement, d'articuler et d'enchainer les phrases
  • processus d'écriture : planification, rédaction, révision, correction, diffusion
content_fr: 
  • Stratégies de communication
    • les registres de langue
    • l'argumentation
    • la prise de parole
    • les formules de politesse
    • le verbal et le non-verbal
    • l'écoute active
  • Éléments sociaux, historiques et culturels
    • les protocoles liés à l'utilisation des récits des peuples autochtones
  • Outils littéraires
    • les figures de style
    • le champ lexical
    • les expressions
    • les éléments de la tradition orale
  • Organisation textuelle
    • l'organisation textuelle des textes à l'étude
    • le texte argumentatif
  • Outils langagiers
    • la structure de la phrase impersonnelle
    • les modes et temps verbaux
  • Stratégies de révision
  • Outils d'enrichissement
    • la précision
    • la persuasion
content elaborations fr: 
  • contextes : voir les éléments pouvant être abordés dans le cours
  • registres de langue : langage soutenu et langage populaire
  • argumentation : action de convaincre et de pousser ainsi l’autre à agir
  • formules de politesse : terme d’entrée, prise de congé, salutation, modalités (tutoiement et vouvoiement, pourriez-vous), etc.
  • verbal : intonation, voix, volume, débit, pause, ton, etc.
  • non-verbal : gestuelle et mimique
  • écoute active : porter attention, être présent, poser des questions ouvertes, reformuler, faire preuve de respect, etc.
  • protocoles liés à l’utilisation des récits des peuples autochtones : les récits des peuples autochtones sont souvent sujets à des protocoles d’utilisation (à qui ils appartiennent; où et quand ils peuvent être diffusés et par qui); les responsables des programmes autochtones du conseil scolaire peuvent fournir de l’aide et des conseils à propos des protocoles locaux
  • figures de style : procédés qui consistent à rendre ce que l’on veut dire plus expressif, plus impressionnant, plus convaincant, etc. afin de créer un effet sur le destinataire d’un texte
  • champ lexical : ensemble des mots (verbes, noms, adjectifs, synonymes) appartenant à un même thème
  • expressions : idiomatiques, régionales, etc.
  • éléments de la tradition orale : récit oral, chanson, transmission de l’information à travers la parole humaine et pensée circulaire
  • textes à l’étude : voir la description du cours
  • texte argumentatif : ensemble organisé de phrases dont le but est de soutenir un raisonnement, de convaincre quelqu’un de son point de vue, de justifier une opinion ou d’en démontrer la valeur
  • phrase impersonnelle : phrase sans sujet défini ou apparent (p. ex. Il a neigé toute la nuit; on encourage une alimentation saine
  • modes et temps verbaux : infinitif présent et passé, subjonctif présent
  • Stratégies de révision : relecture, consultation d’outils de référence, utilisation d’une grille de révision, etc.
  • précision : utilisation de termes appropriés
  • persuasion : choix de mots, arguments, intonation, énonciation, émotions, logique, impact, modalité, etc.
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes