Curriculum Art Metal and Jewellery Grade 12

Subject: 
Art Metal and Jewellery
Grade: 
Grade 12
Big Ideas: 
Design for the life cycle includes consideration of social and environmental impacts.
Personal design interests require the evaluation and refinement of skills.
Tools and technologies can be adapted for specific purposes.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Design for the life cycle: taking into account economic costs, and social and environmental impacts of the product, from the extraction of raw materials to eventual reuse or recycling of component materials
  • environmental impacts: including manufacturing, packaging, disposal, and recycling considerations
  • technologies: tools that extend human capabilities
Curricular Competencies: 
Applied Design
  • Understanding context
    • Engage in a period of user-centred research and empathetic observation to understand design opportunities
  • Defining
    • Establish a point of view for a chosen design opportunity
    • Identify potential users, intended impact, and possible unintended negative consequences
    • Make decisions about premises and constraints that define the design space, and develop criteria for success
    • Determine whether activity is collaborative or self-directed
  • Ideating
    • Identify, critique, and use a variety of sources of inspiration
    • Critically analyze how competing social, ethical, and sustainability considerations impact creation and development of solutions
    • Generate ideas and enhance others’ ideas to create a range of possibilities, and prioritize the possibilities for prototyping
    • Evaluate suitability of possibilities according to success criteria and constraints
    • Work with users throughout the design process
  • Prototyping
    • Choose an appropriate form, scale, and level of detail for prototyping, and develop a plan that includes key stages and resources
    • Analyze the design for the life cycle and evaluate its impacts
    • Visualize and construct prototypes, making changes to tools, materials, and procedures as needed
    • Record iterations of prototyping
  • Testing
    • Identify and communicate with sources of feedback
    • Develop an appropriate test of the prototype, conduct the test, and collect and compile data
    • Evaluate design according to critiques, testing results, and success criteria to make changes
  • Making
    • Identify appropriate tools, technologies, materials, processes, cost implications, and time needed
    • Create design, incorporating feedback from self, others, and results from testing of the prototypes
    • Use materials in ways that minimize waste
  • Sharing
    • Decide how and with whom to share creativity, or share and promote design and processes
    • Share the product with users and critically evaluate its success
    • Critically reflect on plans, products and processes, and identify new design goals
    • Evaluate new possibilities for plans, products and processes, including how they or others might build on them
Applied Skills
  • Apply safety procedures for themselves, co-workers, and users in both physical and digital environments
  • Individually or collaboratively identify and assess skills needed for design interests
  • Demonstrate competency and proficiency in skills at various levels involving manual dexterity and metalworking and jewellery making techniques
  • Develop specific plans to learn or refine identified skills over time
Applied Technologies
  • Explore existing, new, and emerging tools, technologies, and systems to evaluate suitability for their design interests
  • Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use
  • Examine and analyze the role that changing technologies play in metalworking and jewellery design contexts
Curricular Competencies Elaborations: 
  • user-centred research: research done directly with potential users to understand how they do things and why, their physical and emotional needs, how they think about the world, and what is meaningful to them
  • empathetic observation: aimed at understanding the values and beliefs of other cultures and the diverse motivations and needs of different people; may be informed by experiences of people involved; traditional cultural knowledge and approaches; First Peoples worldviews, perspectives, knowledge, and practices; places, including the land and its natural resources and analogous settings; experts and thought leaders
  • constraints: limiting factors, such as task or user requirements, materials, expense, environmental impact
  • sources of inspiration: may include personal experiences, First Peoples perspectives and knowledge, the natural environment, places, cultural influences, social media, and professionals
  • plan: for example, pictorial drawings, sketches, flow charts
  • impacts: including social and environmental impacts of extraction and transportation of raw materials; manufacturing, packaging, transportation to markets; servicing or providing replacement parts; expected usable lifetime; and reuse or recycling of component materials
  • iterations: repetitions of a process with the aim of approaching a desired result
  • sources of feedback: may include peers; users; First Nations, Métis, or Inuit community experts; other experts and professionals both online and offline
  • appropriate test: includes evaluating the degree of authenticity required for the setting of the test, deciding on an appropriate type and number of trials, and collecting and compiling data
  • share: may include showing to others, use by others, giving away, or marketing and selling
Concepts and Content: 
  • traditional and modern techniques in jewellery design and creation
  • use of artistic elements and image design to create emotional response and convey ideas
  • concepts related to the creation of art with the primary medium of metal and alloys
  • incorporation of other materials to enhance the final product
  • use, purpose, and traditions of high-value materials
  • various forms of casting
  • detail-oriented welding
  • material selection for specific applications
  • application and purpose of finishes and polishes
  • carving media for transfer to metal
  • layout and use of materials to minimize waste and conserve material
  • uses of power and non-power tools
  • design for the life cycle
  • ethics of cultural appropriation in design process
  • future career options and opportunities in metalworking and jewellery creation
  • interpersonal and consultation skills to interact with clients
Concepts and Content Elaborations: 
  • artistic elements: for example, line, shape, space, texture, colour, form, tone, pattern, repetition, balance, contrast, emphasis, rhythm, movement, variety, proportion, magnification, reversal, fragmentation, distortion
  • other materials: for example, glass, gems, jewels , plastics
  • high-value materials: for example, gold, silver, brass, bronze
  • casting: for example, sand, investment, spin
  • welding: for example, brazing, soldering, wire-feed welding, gas welding
  • finishes and polishes: for example, brushed, satin, matte, hammered, textured, flame, plating
  • carving media: for example, soapstone, cuttlebone, foam
  • power: for example, rotary tool, ultrasonic cleaner/polisher, engraver, soldering iron
  • non-power: for example, file, jeweller’s saw, flat-nosed pliers, bead crimper, ring gauge, polisher, tumbler, burnisher, roller
  • cultural appropriation: using or sharing a cultural motif, theme, "voice", image, knowledge, story, or practices without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
  • interpersonal and consultation skills: for example, professional communications, collaboration, follow-ups, courtesies, record keeping, ways to present visuals
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
La conception en fonction du cycle de vie doit tenir compte des répercussions environnementales et sociales.
Les projets de conception personnels nécessitent l’évaluation, par l’élève, de ses compétences et le développement de celles-ci.
Les outils et les technologies peuvent être adaptés à des fins précises.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • conception en fonction du cycle de vie : tient compte des coûts économiques, de même que des répercussions environnementales et sociales du produit, de l’extraction des matières premières à la réutilisation ou au recyclage des matières constitutives
  • répercussions environnementales : liées notamment à la fabrication, à l’emballage, à l’élimination et au recyclage
  • technologies : outils qui accroissent les capacités humaines
competencies_fr: 
Conception
  • Comprendre le contexte
    • Se livrer à une activité d’investigation axée sur l’utilisateur et d’observation empathique, afin de connaître les possibilités de conception
  • Définir
    • Établir un point de vue pour le concept choisi
    • Déterminer les utilisateurs potentiels, l’effet recherché et les conséquences négatives possibles
    • Prendre des décisions au sujet des prémisses et des contraintes qui définissent l’espace de conception, et établir les critères de réussite
    • Déterminer si l’activité doit être réalisée seul ou en équipe
  • Concevoir des idées
    • Choisir, analyser de manière critique et utiliser des sources d’inspiration
    • Analyser de manière critique les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l’éthique et à la durabilité sur la conception et le développement de solutions
    • Formuler des idées et améliorer les idées des autres, afin de générer des occasions de conception, et classer ces occasions par ordre de priorité à des fins de prototypage
    • Évaluer la pertinence des occasions de conception en fonction des critères de réussite et des contraintes
    • Collaborer avec les utilisateurs tout au long du processus de conception
  • Prototypage
    • Choisir un format, une échelle et un niveau de détails adéquats pour le prototype, et préparer un plan comportant les étapes clés et les ressources à utiliser
    • Analyser la conception en fonction du cycle de vie et en évaluer les répercussions
    • Visualiser et élaborer les prototypes, en changeant, s’il le faut, les outils, les matériaux et les procédures
    • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
  • Mettre à l’essai
    • Relever des sources de rétroaction et y faire appel
    • Concevoir une procédure d’essai adéquate pour le prototype, procéder à l’essai, et recueillir et compiler des données
    • Apporter des modifications au concept, en tenant compte de la rétroaction, des résultats des essais et des critères de réussite
  • Réaliser
    • Déterminer les outils, les technologies, les matériaux, les procédés, les dépenses et le temps nécessaires à la production
    • Développer le concept, en tenant compte de la rétroaction, de sa propre évaluation et des résultats des essais du prototype
    • Utiliser les matériaux de façon à réduire le gaspillage
  • Présenter
    • Déterminer comment et à qui présenter le concept et les procédés
    • Présenter le produit aux utilisateurs, et déterminer, de façon critique, dans quelle mesure le concept est une réussite
    • Réfléchir de manière critique aux plans, aux produits et aux processus, et dégager de nouveaux objectifs de conception
    • Évaluer de nouvelles possibilités pour les plans, les produits et les processus, et envisager les améliorations que soi-même ou d’autres pourraient apporter au concept
Compétences pratiques
  • Respecter les consignes de sécurité pour soi-même, ses collègues et les utilisateurs, dans les milieux tant physiques que numériques
  • Déterminer et évaluer, seul ou en équipe, les compétences requises pour les projets de conception envisagés
  • Démontrer, à divers degrés, des compétences et une dextérité manuelle à l’égard du travail des métaux et de la fabrication de bijoux
  • Élaborer des plans précis pour l’acquisition des compétences requises ou leur développement à long terme
Technologies
  • Explorer les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, et évaluer leur pertinence par rapport aux projets de conception envisagés
  • Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives possibles, de ses choix technologiques
  • Examiner et analyser le rôle que joue l’évolution des technologies dans les secteurs de la conception de bijoux et du travail des métaux
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • investigation axée sur l’utilisateur : recherche menée directement auprès d’utilisateurs potentiels, dans le but de comprendre la manière dont ils font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux
  • observation empathique : vise la compréhension des valeurs et des croyances d’autres cultures, de même que des besoins et des motivations d’autrui; peut reposer sur des expériences vécues par des gens concernés, sur des connaissances et des approches culturelles traditionnelles, sur des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones, sur des lieux, notamment le territoire et ses ressources naturelles, et d’autres cadres similaires, ainsi que sur des spécialistes et des personnalités phares
  • contraintes : facteur limitatif, comme les exigences d’une tâche ou d’un utilisateur, les matériaux, les coûts et l’impact environnemental
  • sources d’inspiration : notamment des expériences vécues, les points de vue et les connaissances des peuples autochtones, le milieu naturel, des lieux, des influences culturelles, les médias sociaux et des professionnels
  • plan : p. ex. des dessins en perspective, des croquis et des ordinogrammes
  • répercussions : notamment les répercussions sociales et environnementales de l’extraction et du transport des matières premières; de la fabrication, de l’emballage et du transport vers les marchés; de l’entretien ou de la fourniture de pièces de rechange; de la durée de vie utile prévue, ainsi que de la réutilisation ou du recyclage des matières constitutives
  • versions successives : répétition d’un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
  • sources de rétroaction : p. ex. des pairs, des utilisateurs, des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, ainsi que d’autres spécialistes et professionnels, en ligne et hors ligne
  • procédure d’essai adéquate : notamment l’évaluation du degré d’authenticité requis pour les essais, le choix du type et du nombre adéquats d’essais, ainsi que la cueillette et la compilation des données
  • présenter : notamment la présentation du concept, son utilisation par d’autres, sa cession, ou encore sa commercialisation et sa vente 
content_fr: 
  • Techniques traditionnelles et modernes de conception et de création de bijoux
  • Utilisation d’éléments artistiques et de conception d’images pour susciter une réponse émotive et transmettre des idées
  • Conception d’objets d’art avec comme principal support le métal et les alliages
  • Amélioration du produit au moyen d’autres matériaux
  • Matériaux de grande valeur Utilisation, utilité et traditions
  • Types de moulages
  • Soudage de précision
  • Sélection de matériaux en fonction d’applications spécifiques
  • Polis et finis – Applications et utilité
  • Médium de sculpture pour le transfert au métal
  • Disposition et utilisation des matériaux pour leur conservation et pour la réduction du gaspillage
  • Utilisations d’outils électriques et non électriques
  • Conception en fonction du cycle de vie
  • Considérations d’ordre éthique concernant l’appropriation culturelle dans le processus de conception
  • Perspectives d’emploi dans les secteurs du travail des métaux et de la création de bijoux
  • Habiletés interpersonnelles et compétences en consultation pour les interactions avec la clientèle
content elaborations fr: 
  • éléments artistiques : p. ex. une ligne, un profil, un espace, une texture, une couleur, une forme, un ton, un motif, une répétition, l’équilibre, le contraste, l’accentuation, le rythme, le mouvement, la variété, la proportion, le grossissement, l’inversion, la fragmentation et la distorsion
  • autres matériaux : p. ex. le verre, les pierres précieuses, les joyaux et le plastique
  • Matériaux de grande valeur : p. ex. l’or, l’argent, le laiton et le bronze
  • moulages : p. ex. au sable, à la cire perdue ou par centrifugation
  • Soudage : p. ex. le brasage, le jointage, le soudage semi-automatique à l’arc et le soudage au gaz
  • Polis et finis : p. ex. brossés, satinés, mats, martelés, texturés, à la flamme ou par placage
  • Médium de sculpture : p. ex. la pierre à savon, l’os de seiche et la mousse
  • électriques : p. ex. un outil rotatif, un laveur-polisseur à ultrasons, un graveur et un fer à souder
  • non électriques : p. ex. une lime, une scie d’horloger, une pince à bec plat, une pince à sertir, un triboulet, un polisseur, un tonneau de polissage, un brunissoir et une mollette
  • appropriation culturelle : utilisation ou présentation de motifs, de thèmes, de « voix », d’images, de connaissances, de récits ou de pratiques de nature culturelle sans autorisation ou sans mise en contexte adéquate, ou encore d’une manière qui dénature l’expérience vécue par les personnes appartenant à la culture d’origine
  • Habiletés interpersonnelles et compétences en consultation : p. ex. les communications professionnelles, la collaboration, le suivi, la courtoisie, la tenue de dossiers et la présentation d’éléments visuels
PDF Only: 
Yes
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes