Curriculum Allemand Septième Année

Subject: 
German
Grade: 
Grade 7
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent helps us understand an increasing variety of messages.
We can explore identity and place through increased understanding of a new language.
Reciprocal interactions help us understand and acquire language.
Stories help us to acquire language and understand the world around us.
Knowing about diverse communities helps us develop cultural awareness.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Reciprocal: involving back-and-forth participation
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity.
  • understand the world: by exploring, for example, thoughts, feelings, knowledge, culture, and identity 
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize the relationships between German letter patterns and pronunciation
  • Comprehend key information and supporting details in slow, clear speech and other texts
  • Comprehend meaning in stories
  • Use language-learning strategies to increase understanding
  • Use intonation and tone effectively to convey meaning
  • Follow instructions to complete a task and respond to questions
  • Seek clarification of meaning using a variety of statements and questions
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others’ diverse abilities
Personal and social awareness
  • Identify, share, and compare linguistic and cultural information about German communities
  • Examine personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other  ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • letter patterns and pronunciation: groupings of letters that make the same sound (e.g., Sie/sie, das/dass, ist/isst, seit/seid), rhyming words, and letter patterns that have consistent pronunciations (e.g., ie, ei, ä, ö)
  • key information: answers to questions such as wer?, was?, wo?, wann?,and warum?
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • language-learning strategies: e.g., interpretation of gestures, facial expressions, intonation, tone of voice, and contextual cues; use of prior knowledge, familiar words, and cognates
  • intonation and tone: For example:
    • question and statement intonation patterns
    • use of tone to express different emotions
  • Seek clarification: Request or provide repetition, word substitution, reformulation, or reiteration (e.g., Ich verstehe nicht; Wiederholen Sie bitte; Wie bitte?; Was bedeutet…?; Wie sagt man…?; Wie schreibt/buchstabiert man…?).
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • share, and compare: Using methods such as partner work, presentation, poster walks, comparing and contrasting
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis, and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
  
Concepts and Content: 
  • German letter patterns
  • German declination
  • gender, case, and number
  • common, high frequency vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • types of questions
    • descriptions of people
    • instructions and comparisons
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • cultural aspects of German communities
  • common elements of stories
  • German communities around the world
  • German works of art
Concepts and Content Elaborations: 
  • letter patterns: e.g., a, e, er, i, o, u, ä, ö, ü, ß, eu, äu, au, ei, ie
  • declination: grammatical forms/endings for gender, case, and number (e.g. das kleine Haus versus die kleinen Häuser)
  • questions: e.g., Wie viele…?, Wie…?, Ist…?, Warum…?, Wann…?, Was…?, Wer…?
  • descriptions: family members, friends, teachers, community members, main characters in texts, heroes (e.g., Meine Mutter ist Lehrerin. Sie hat braune Haare und ist klein. Sie spielt gern Fußball.)
  • instructions and comparisons: e.g., rechts; auf dem Tisch; neben dir; Ich mag Brot lieber als Brötchen;Sie spielt Tennis; aber ich spiele Fußbal
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • cultural aspects: e.g., activities, celebrations, clothing, festivals, food, land, music, protocols, traditions, history, population, location
  • common elements of stories: place, characters, setting, plot, problem and resolution
  • world: e.g., Germany, Austria, Switzerland, Luxembourg, Liechtenstein, Okanagan Valley, Canadian Prairies, Washington State, Michigan, Texas, Iowa, Missouri, Argentina, Namibia, South Africa
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, visual arts, with consideration for the ethics of cultural appropriation and plagiarism
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’écoute et le visionnement attentifs nous aident à comprendre des messages de plus en plus variés.
Il est possible d’explorer l’identité et le lieu lorsqu’on a une meilleure compréhension d’une nouvelle langue.
Les interactions réciproques nous aident à comprendre et acquérir une langue.
Les histoires nous aident à acquérir le langage et à comprendre le monde qui nous entoure.
La connaissance de diverses communautés contribue à renforcer notre prise de conscience culturelle.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • réciproques : nécessitant un échange entre les participants
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuel. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l’identité.
  • comprendre le monde : en explorant, par exemple, les pensées, les sentiments, les connaissances, la culture et l’identité 
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître le lien entre la structure et la prononciation des lettres allemandes
  • Comprendre l’information importante et les détails complémentaires dans les textes oraux énoncés lentement et clairement
  • Comprendre le sens des histoires
  • Employer des stratégies d’apprentissage d’une langue pour améliorer la compréhension
  • Varier l’intonation et le ton de la voix efficacement pour communiquer sa pensée
  • Suivre des instructions pour accomplir une tâche et répondre aux questions
  • Chercher à clarifier le sens à l’aide de questions et d’énoncés variés
  • Échanger des idées et de l’information, à l’oral et à l’écrit
  • Présenter de l’information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Identifier, communiquer et comparer les informations linguistiques et culturelles sur les communautés de langue allemande
  • Examiner les expériences, les perspectives et les visions du monde personnelles, partagées et d’autres personnes dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • la structure et la prononciation des lettres : les groupes de lettres qui produisent le même son (p. ex. Sie/sie, das/dass, ist/isst, seit/seid), les mots qui riment et les structures de lettres qui ont des prononciations cohérentes (p. ex. ie, ei, ä, ö).
  • information importante : réponses aux questions comme wer?, was?, wo?, wann?, et warum?
  • textes : « Texte » est un terme générique qui désigne toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des présentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • stratégies d’apprentissage d’une langue : p. ex. interprétation des gestes, expressions du visage, intonation, ton de la voix et indices contextuels; utilisation de connaissances antérieures, de mots familiers et de mots apparentés
  • intonation et le ton : par exemple :
    • patrons intonatifs des questions et des énoncés
    • utilisation de l’intonation pour exprimer différentes émotions
  • Chercher à clarifier : demander de répéter ou répéter, remplacer des mots, reformuler, ou réitérer (p. ex. Ich verstehe nicht; Wiederholen Sie bitte; Wie bitte?; Was bedeutet…?; Wie sagt man…?; Wie schreibt/buchstabiert man…?).
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • format de présentation : p. ex. visuel, verbal, numérique; à l’aide de graphiques, de diagrammes, d’illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques
  • communiquer et comparer : utiliser des méthodes telles que le travail en partenariat, la présentation, les marches d’affiches, la comparaison et les contrastes
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • méthodes d’acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Structures des lettres allemandes
  • Déclinaison allemande
  • Genre, cas et nombre
  • Vocabulaire, structures de phrases et expressions d’usage fréquent et courant, notamment :
    • les types de questions
    • les descriptions de personnes
    • les instructions et comparaisons
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l’identité et le lieu
  • Aspects culturels des communautés de langue allemande
  • Éléments communs dans les histoires
  • Communautés de langue allemande à travers le monde
  • Œuvres d’art allemandes
content elaborations fr: 
  • Structure des lettres : p. ex. a, e, er, i, o, u, ä, ö, ü, ß, eu, äu, au, ei, ie
  • Déclinaison : formes grammaticales/terminaison propres au genre, au cas et au nombre (par ex. Das kleine Haus ou die kleinen Häuser)
  • questions : p. ex. Wie viele…?, Wie…?, Ist…?, Warum…?, Wann…?, Was…?, Wer…?
  • descriptions : les membres de la famille, les amis, les enseignants, les membres de la communauté, les protagonistes dans des textes, les héros (p. ex. Meine Mutter ist Lehrerin. Sie hat braune Haare und ist klein. Sie spielt gern Fußball.)
  • instructions et comparaisons : p. ex. rechts; auf dem Tisch; neben dir; Ich mag Brot lieber als Brötchen; Sie spielt Tennis; aber ich spiele Fußbal
  • histoires orales : p. ex. conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L’identité est influencée, par exemple, par les traditions, les protocoles, les célébrations et les festivals.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d’appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Aspects culturels : p. ex. activités, célébrations, vêtements, nourriture, terre, musique, protocoles, traditions, histoire, population, lieu
  • Éléments communs dans les histoires : lieu, personnages, le cadre général, intrigue, problème et résolution
  • monde : p. ex. l’Allemagne, l’Autriche, la Suisse, le Luxembourg, le Liechtenstein, la vallée de l’Okanagan, les Prairies, l’État de Washington, le Michigan, le Texas, l’Iowa, le Missouri, l’Argentine, la Namibie, l’Afrique du Sud
  • Œuvres d’art : p. ex. œuvres de création dans les domaines de la danse, de la représentation dramatique, de la musique, des arts visuels, en tenant compte de l’éthique de l’appropriation culturelle et du plagiat
PDF Only: 
Yes
PDF Grade-Set: 
5-10
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes