Curriculum Langue et culture de la francophonie 11e

Subject: 
Langue et culture de la francophonie
Grade: 
Grade 11
Big Ideas: 
Communicating and living in French fosters a sense of belonging to the Francophone community.
Linguistic variations offer cultural reference points within the French-speaking world.
Learning French helps students establish their place in the world and forge their identity by opening doors in their personal, social, and work life.
The life experience, culture, and current context of the audience influence the interpretation of a text.
Linguistic and cultural identities are shaped by what we hear, see, read, and write.
The exploration of texts reveals the depth and complexity of human life.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • linguistic variations: variations in phonics (accents), lexicon (expressions), and grammar (structures)
  • cultural reference points: events, heritage objects and objects from everyday life, territorial references, artistic accomplishments, scientific discoveries, media products, values, lifestyles, characters and/or personalities
  • French-speaking world: profile of communities that use French in various geographic or social spaces 
  • context: family, language, personal experiences
  • text: oral, written, visual
Curricular Competencies: 
Explore and Reflect
  • Use their language and cultural knowledge to reflect on their identity within the French-speaking world
  • Understand the role bilingualism plays in their life in order to facilitate decision-making in their personal and working life
  • Interpret a text to identify explicit and implicit messages
  • Grasp the importance of social, historical, and cultural contexts in approaching various texts
  • Interact with Francophones and have life experiences in the French-speaking world
  • Examine diverse points of view in Francophone and First Peoples cultures
  • Examine the roles that stories the and oral tradition play in Francophone and First Peoples cultures
  • Compare their personal values and points of view with those expressed in a text in order to call into question their opinions
  • Recognize the type and intention of texts
  • Apply appropriate strategies in a variety of contexts in order to understand and produce a text
  • Develop a critical mind, clarity, and coherence in responding to texts
  • Evaluate the acquisition of new knowledge concerning a text
Create and Communicate
  • Communicate using a variety of expressions and presentation formats according to the context
  • Sustain a spontaneous discussion by sharing relevant ideas
  • Persuade or convince their audience by using appropriate strategies
  • Paraphrase ideas and information obtained from a text
  • Substantiate their message using techniques from diverse sources
  • Use various writing styles in their work in order to enrich the text to create the desired effect
Curricular Competencies Elaborations: 
  • media: digital, print, multimedia
  • identity:
    • Francophone: a person whose mother tongue is French;
    • Francophile: a (non-Francophone) person who appreciates aspects (language, culture, civilization) of French Canada and the French-speaking world;
    • French-Canadian
  • Interpret: explain, seek to render understandable that which is complicated, ambiguous; find meaning
  • Grasp: fully understand
  • social, historical, and cultural contexts: understand that the author wrote from a perspective that was influenced by social, historical, and cultural factors (family, education, community, religion, immigration, values, perspectives, political events, economic situation); understand the link between text and context
  • approaching: tackle, present, and interpret
  • texts: oral, written, visual
  • Interact with Francophones and have life experiences in the French-speaking world: blogs, class or school visits (including online or virtual visits), concerts, discussions, festivals, films, correspondence, plays, social media, stores or restaurants offering service in French
  • roles that stories and oral traditions play:
    • in Francophone cultures: to transmit language, traditions, history, perspectives, teachings
    • in First Peoples cultures: to transmit traditions, worldviews, teachings, history, attachment to the land
  • intention: to inform, convince, persuade, entertain
  • Develop a critical mind: ask questions and seek answers
  • presentation formats: digital, visual, oral (such as graphics, illustrations, music clips, photographs, tables, and videos)
  • Persuade: appeal to the emotions of the audience (verbal and non-verbal)
  • convince: appeal to the logic of the audience (verbal and non-verbal)
  • Paraphrase: reformulate in other words
  • Substantiate: support a statement with arguments
  • techniques:
    • explanatory: quotes, statistics
    • argumentative: evidence, opinions
  • writing styles: the manner of writing that is unique to the author of a text
Concepts and Content: 
  • communication strategies
    • language registers
    • taking the floor
    • courtesy formulas
  • social, historical, and cultural elements
    • traditions and customs
    • protocols for using First Peoples stories
  • literary elements
    • stylistic devices
    • semantic field
    • expressions
  • text organization
    • structure of texts
  • language elements
    • structure of impersonal sentences
    • verb tenses and modes
    • dialects
    • idiomatic expressions
  • editing strategies
  • elements to enrich a text
    • clarity
    • persuasion
Concepts and Content Elaborations: 
  • contexts: texts that reflect the diversity of communities and identities of French speakers in British Columbia, Canada, and the world
  • language registers: formal language and everyday language
  • courtesy formulas: greetings, taking leave, level of formality (tutoiement and vouvoiementpourriez-vous)
  • traditions: social practices shared within a group, a people, an era (e.g. kissing on the cheek, table manners)
  • protocols for using First Peoples stories: First Peoples stories are often subject to usage protocols (who they belong to, where and when they can be shared and by whom); First Peoples programs within the school board can provide assistance and advice regarding local protocols
  • stylistic devices: techniques to make what we want to say more expressive, impressive, and convincing in order to create an effect on the audience of a text
  • semantic field: set of words (verbs, nouns, adjectives, synonyms) pertaining to a given theme
  • expressions: idiomatic, regional
  • texts: see course description
  • impersonal sentences: sentences without a defined or clear subject (e.g., Il a neigé toute la nuit; On encourage une alimentation saine
  • verb tenses and modes: present and past infinitive, present subjunctive
  • idiomatic expressions: il tombe des peaux de lièvres, il tombe des clous, il pleut à boire debout, il pleut comme une vache qui pisse, il pleut des hallebardes
  • editing strategies: rereading, consulting reference tools, using a revision grid
  • clarity: use of appropriate words
  • persuasion: word choice, arguments, intonation, emotions, logic, impact
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Communiquer et vivre en français cultive l’appartenance à la communauté francophone.
Les variations langagières offrent des repères culturels au sein de la diversité francophone.
L’apprentissage du français amène à concrétiser sa place dans le monde et à forger son identité en ouvrant des portes dans la vie personnelle, sociale et professionnelle.
Le vécu, la culture et le contexte actuel du destinataire influencent l'interprétation d’un texte.
L’identité linguistique et culturelle est façonnée par ce qu’on entend, voit, lit et écrit.
L’exploration des textes révèle la profondeur et la complexité de la vie humaine.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • variations langagières : variations phoniques (accents), lexicales (expressions) et grammaticales (structures)
  • repères culturels : évènements, objets de la vie courante et du patrimoine, références territoriales, réalisations artistiques, découvertes scientifiques, produits médiatiques, valeurs, modes de vie, personnages et/ou personnalités, etc.
  • diversité francophone : le profil de communautés utilisant le français dans différents espaces géographiques ou sociaux
  • contexte : famille, langue, expériences personnelles
  • texte : oral, écrit, visuel
competencies_fr: 
Explorer et réfléchir 
  • Utiliser ses connaissances langagières et culturelles dans le but de réfléchir à son identité au sein de la francophonie
  • Comprendre le rôle du bilinguisme dans sa vie afin de faciliter ses choix de vie personnelle et professionnelle
  • Interpréter un texte pour en dégager les messages explicites et implicites
  • Saisir l’influence et l’importance des contextes sociaux, historiques et culturels sur la façon de traiter des textes
  • S’impliquer avec des personnes ou avoir des expériences de vie au sein du monde francophone
  • Examiner les divers points de vue dans les cultures francophones et celles des peuples autochtones
  • Examiner les rôles du récit et de la tradition orale dans les cultures francophones et celles des peuples autochtones
  • Comparer ses propres valeurs et son point de vue à ceux qui sont exprimés dans un texte afin de remettre en question son opinion
  • Reconnaître le type et l’intention des textes
  • Appliquer des stratégies appropriées dans une variété de contextes afin de comprendre et de produire un texte
  • Développer un esprit critique, clair et cohérent face aux textes à l’étude
  • Évaluer l’acquisition de nouvelles connaissances par rapport à un texte
Créer et communiquer
  • Communiquer en utilisant une variété d’expressions et de formats de présentation selon le contexte
  • Entretenir une discussion spontanée en partageant des idées pertinentes
  • Persuader ou convaincre son destinataire en employant les stratégies appropriées
  • Paraphraser les idées et les informations recueillies dans un texte
  • Étayer son message en s’appuyant sur des procédés provenant de sources diverses
  • Adopter divers styles d’écriture dans ses productions afin d’enrichir son texte pour créer l’effet désiré
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • supports : numérique, imprimé, multimédia, etc.
  • identité :
    • francophone : personne dont la langue maternelle est le français
    • francophile :une personne (non-francophone) qui apprécie les aspects (langagiers, culturels, civilisationnels, etc.) de la francophonie 
    • franco-canadienne, etc.
  • Interpréter : expliquer, chercher à rendre compréhensible ce qui est compliqué, ambigu; trouver un sens
  • Saisir : parvenir à comprendre
  • contextes sociaux, historiques et culturels comprendre que l’auteur écrit à partir d’une perspective influencée par des facteurs sociaux, historiques et culturels (p. ex. famille, éducation, communauté, religion, immigration, valeurs, perspectives, évènements politiques, situation économique); comprendre le lien entre le texte et le contexte
  • traiter : aborder, présenter et interpréter
  • textes : oraux, écrits, visuels
  • S’impliquer avec des personnes ou avoir des expériences de vie au sein du monde francophone : p. ex. blogues, visites de classes et d’écoles (y compris les visites en ligne ou virtuelles), concerts, échanges, festivals, films, relations épistolaires (correspondance), pièces de théâtre, médias sociaux, magasins ou restaurants offrant un service en français
  • rôles du récit et de la tradition orale :
    • dans les cultures francophones : la transmission de la langue, des traditions, de l'histoire, de la perspective, des enseignements
    • dans des cultures des peuples autochtones : la transmission des traditions, de la vision du monde, des enseignements, de l’histoire; l’attachement à la terre
  • intention : informer, convaincre, persuader, divertir, etc.
  • Développer un esprit critique : se poser des questions et chercher des réponses
  • formats de présentation : format numérique, visuel, oral; tel que graphiques, illustrations, morceaux de musique, photos, tableaux, vidéos, etc.
  • Persuader : faire appel à l’affectif du destinataire(verbal et non-verbal)
  • convaincre : faire appel à la logique du destinataire (verbal et non-verbal)
  • Paraphraser : reformuleravec d’autres mots
  • Étayer : soutenir une affirmation avec des arguments
  • procédés :
    • explicatifs : citation, statistiques, etc.
    • argumentatifs : témoignages, opinions, etc.
  • style d’écriture : façon d’écrire propre à l’auteur d’un texte
content_fr: 
  • Stratégies de communication
    • les registres de langue
    • la prise de parole
    • les formules de politesse
  • Éléments sociaux, historiques et culturels
    • les mœurs et coutumes
    • les protocoles liés à l’utilisation des récits des peuples autochtones
  • Outils littéraires
    • les figures de style
    • le champ lexical
    • les expressions
  • Organisation textuelle
    • l’organisation textuelle des textes à l’étude
  • Outils langagiers
    • la structure de la phrase impersonnelle
    • les modes et temps verbaux
    • les dialectes
    • les expressions idiomatiques
  • Stratégies de révision
  • Outils d’enrichissement
    • la précision 
    • la persuasion
content elaborations fr: 
  • contextes : les textes qui reflètent la diversité des communautés et identités de la francophonie britanno-colombienne, canadienne et mondiale
  • registres de langue : langage soutenu et langage populaire
  • formules de politesse : terme d’entrée, prise de congé, salutation, modalités (tutoiement et vouvoiement, pourriez-vous), etc.
  • mœurs : pratiques sociales communes à un groupe, un peuple, une époque (p. ex. faire la bise, étiquette de table, etc.)
  • protocoles liés à l’utilisation des récits des peuples autochtones : les récits des peuples autochtones sont souvent sujets à des protocoles d’utilisation (à qui ils appartiennent; où et quand ils peuvent être diffusés et par qui); les responsables des programmes autochtones du conseil scolaire peuvent fournir de l’aide et des conseils à propos des protocoles locaux
  • figures de style : procédés qui consistent à rendre ce que l’on veut dire plus expressif, plus impressionnant, plus convaincant, etc. afin de créer un effet sur le destinataire d’un texte
  • champ lexical : ensemble des mots (verbes, noms, adjectifs, synonymes) appartenant à un même thème
  • expressions : idiomatiques, régionales, etc.
  • textes à l’étude : voir la description du cours
  • phrase impersonnelle : phrase sans sujet défini ou apparent (p. ex. il a neigé toute la nuit; on encourage une alimentation saine
  • modes et temps verbaux : infinitif présent et passé, subjonctif présent
  • expressions idiomatiques : p. ex. il tombe des peaux de lièvres, il tombe des clousil pleut à boire deboutil pleut comme vache qui pisseil pleut des hallebardes, etc.
  • Stratégies de révision : relecture, consultation d’outils de référence, utilisation d’une grille de révision, etc.
  • précision : utilisation de termes appropriés
  • persuasion : choix de mots, arguments, intonation, émotions, logique, impact, etc.
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes