Curriculum Italien Sixième Année

Subject: 
Italian
Grade: 
Grade 6
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent helps us understand a message.
We can explore our identity through a new language.
Reciprocal communication is possible using high-frequency words and patterns.
Stories help us to acquire language and understand the world around us.
Learning about language from diverse communities helps us develop cultural awareness.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Reciprocal: involving back-and-forth participation
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity.
  • understand the world: by exploring, for example, thoughts, feelings, knowledge, culture, and identity
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize common intonation patterns
  • Identify the relationships between sounds and pronunciation, including combinations of letters and punctuation
  • Identify key information in slow, clear speech and other texts
  • Comprehend stories
  • Comprehend high-frequency words and patterns in slow, clear speech and other simple texts
  • Use language-learning strategies
  • Interpret non-verbal cues to increase understanding
  • Narrate or retell stories
  • Respond to questions, simple commands, and instructions
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Seek clarification of meaning using common statements and questions
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others’ diverse abilities
Personal and social awareness
  • Analyze personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • common intonation patterns: e.g., differentiate between a statement and a question, recognize the mood or emotion of the speaker and how it relates to his or her message
  • combinations of letters: in particular those that have a different sound in Italian (e.g., gn, double letters)
  • Comprehend: identify key information
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communication. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • language-learning strategies: e.g., interpretation of gestures, facial expressions, intonation, tone of voice, and contextual cues; use of prior knowledge, familiar words, and cognates
  • non-verbal cues: gestures, facial expressions, pictures, props
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • Seek clarification: Request or provide repetition, word substitution, reformulation, or reiteration (e.g., Non ho capito, Può ripetere per favore, Puoi ripetere per piacere, Come si dice…? Come si scrive?).
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis, and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • Italian phonemes
  • Italian letter patterns
  • common, high-frequency vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • simple questions and descriptions
    • quantity
    • likes, dislikes, and preferences
    • common emotions and physical states
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • Italian creative works
  • Italian resources and events
  • cultural aspects of Italian communities
  • contributions of Italian Canadians
Concepts and Content Elaborations: 
  • phonemes: individual speech sounds (e.g., c+e, i, a, o, u, ch+e, i, gn or gli)
  • letter patterns: groupings of letters that make the same sound but are written differently (e.g., cu/qu)
  • questions: e.g., che cosa, quali, quanti, perché, dove
  • descriptions: e.g., occupation (Che lavoro fai? Faccio l'inseqnante),physical aspect and character(Paolo è quello con i capelli scuri, è simpatico)
  • quantity: e.g., Ho due sorelle, Voglio sei uova
  • likes, dislikes, and preferences: e.g., Mi piace perché..., Preferisco il maglione verde..., Non mi piace perché...
  • emotions and physical states: e.g., Sono contento, Sono triste, Mi fa male la testa, Ho mal di gola…
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: Place is any environment, locality, or context with which people interact to learn, create memory, reflect on history, connect with culture, and establish identity. The connection between people and place is foundational to First Peoples perspectives on the world. A sense of place can be influenced by territory, food, clothing, and creative works.
  • creative works: e.g., painting, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture, with consideration for the ethics of cultural appropriation and plagiarism
  • cultural aspects: e.g., related to Italian celebrations, customs, festivals, food, geography, history, architecture, innovations, customs, traditions; stories about Italian immigrants in Canada, daily life, economics, industry
  • contributions: e.g., prominent Italian-Canadian citizens, helping build the railroad, small businesses, Italian cultural centres, artists, musicians
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L'écoute et le visionnement attentifs nous aident à comprendre un message.
L’apprentissage d’une nouvelle langue nous permet d’explorer notre propre identité.
La communication réciproque est rendue possible par l’utilisation de mots et structures d’usage fréquent.
Les histoires nous aident à apprendre une langue et à comprendre le monde qui nous entoure.
L’apprentissage de langues de diverses communautés contribue à renforcer notre prise de conscience culturelle.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • réciproque : nécessitant un échange entre les participants
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité.
  • comprendre le monde : en explorant, par exemple, les pensées, les sentiments, les connaissances, la culture et l'identité
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître les patrons intonatifs courants
  • Reconnaître les liens entre les sons et la prononciation, y compris les combinaisons de lettres et la ponctuation
  • Relever l'information importante dans les textes oraux énoncés lentement et clairement, et dans d'autres textes
  • Comprendre des histoires
  • Comprendre les mots et les schémas courants dans les textes oraux énoncés lentement et clairement, et dans d'autres textes simples
  • Employer des stratégies d'apprentissage d'une langue
  • Interpréter des indices non verbaux pour améliorer sa compréhension
  • Raconter ou relater des histoires
  • Répondre à des questions, à des directives et à des instructions simples
  • Échanger des idées et de l'information, à l'oral et à l'écrit
  • Chercher à clarifier le sens à l'aide de questions et d'énoncés courants
  • Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à  celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d'autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • patrons intonatifs courants : p. ex.  faire la distinction entre un énoncé et une question, reconnaître l'humeur ou l'émotion de l'orateur et la manière dont elle est liée à son message
  • combinaisons de lettres : particulièrement celles qui se prononcent différemment en italien (p. ex.  gn, lettres doubles)
  • Comprendre : relever l'information importante
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • stratégies d'apprentissage d'une langue : p. ex. interprétation des gestes, expressions du visage, intonation, ton de la voix et indices contextuels; utilisation de connaissances antérieures, de mots familiers et de mots apparentés
  • indices non verbaux : les gestes, les expressions du visage, les images, les accessoires
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne des forums sur Internet
  • Chercher à clarifier : répéter ou demander de répéter, remplacer des mots, reformuler ou réitérer (p. ex.  Non ho capito, Può ripetere per favore, Puoi ripetere per piacere, Come si dice… Come si scrive?)
  • format de présentation : p. ex.  numérique, visuel, verbal; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques
  • optique culturelle : p. ex.  valeurs, pratiques, traditions,  perceptions
  • méthodes d'acquisition du savoir : p. ex.  Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées, intuitives
content_fr: 
  • Phonèmes de l'italien
  • Combinaisons de lettres en italien
  • Vocabulaire, structures de phrase et expressions d'usage fréquent et courant, notamment :
    • les questions et descriptions simples
    • les quantités
    • les façons d'exprimer ce qu'il aime, ce qu'il n'aime pas et ses préférences
    • les émotions et états physiques courants
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l'identité et le lieu
  • Œuvres d’art italiennes
  • Ressources et événements italiens
  • Aspects culturels des communautés de langue italienne
  • Contributions des Italo-Canadiens
content elaborations fr: 
  • Phonèmes : composantes sonores (p. ex.  c+e, i, a, o, u, ch+e, i, gn ou gli)
  • Combinaisons de lettres : graphèmes complexes différents produisant le même phonème (p. ex.  cu/qu)
  • questions : p. ex.  che cosa, quali, quanti, perché, dove
  • descriptions : p. ex.  occupation (Che lavoro fai? Faccio l'inseqnante),aspect physique et caractère (Paolo è quello con i capelli scuri, è simpatico)
  • quantités : p. ex.  Ho due sorelle, Voglio sei uova
  • façons d’exprimer ce qu’il aime, ce qu’il n’aime pas et ses préférences : p. ex. Mi piace perché..., Preferisco il maglione verde..., Non mi piace perché...
  • émotions et états physiques : p. ex.  Sono contento, Sono triste, Mi fa male la testa, Ho mal di gola…
  • histoires orales : p. ex.  conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L’identité est façonnée par divers facteurs, par exemple  les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Le lieu est un environnement, une localité ou un contexte avec lequel les personnes interagissent pour apprendre, se créer une mémoire collective, réfléchir sur l'histoire, s'initier à la culture et établir une identité. Le lien entre lieu et individu est une notion primordiale dans la vision du monde des peuples autochtones. Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Œuvres d’art : p. ex.  peinture, sculpture, théâtre, danse, poésie, prose, cinématographie, composition musicale, architecture, en adoptant un comportement éthique pour éviter l’appropriation culturelle et le plagiat
  • Aspects culturels : p. ex.  célébrations, coutumes, fêtes, nourriture, géographie, histoire, architecture, innovations, traditions italiennes; histoires sur des immigrants italiens au Canada, vie quotidienne, économie, industrie
  • Contributions : p. ex.  importants citoyens italo-canadiens, participation à la construction des chemins de fer, petites entreprises, centres culturels italiens, artistes, musiciens
PDF Only: 
Yes
PDF Grade-Set: 
5-10
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes