Curriculum Italien 12e

Subject: 
Italian
Grade: 
Grade 12
Big Ideas: 
Language learning is a lifelong process.
Sharing our feelings, opinions, and beliefs in a new language contributes to our identity.
With increased language proficiency, we can discuss and justify opinions with nuance and clarity.
Exploring diverse forms of cultural expression promotes greater understanding and appreciation of cultures worldwide.
Becoming more proficient in a new language enables us to explore global issues.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • forms of cultural expression: representing the experience of the people from whose culture they are drawn; for example, celebrations, customs, folklore, language use, traditions, and creative works (e.g., books, paintings, pictures, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Negotiate meaning in a wide variety of contexts
  • Explore and interpret a variety of Italian texts
  • Comprehend points of view in stories
  • Recognize different purposes, degrees of formality, and cultural points of view in a variety of texts
  • Analyze and compare elements of creative works from diverse communities
  • Adjust speech and writing to reflect different purposes and degrees of formality
  • Retrieve and analyze information from authentic sources
  • Use various strategies to increase understanding and produce oral and written language
  • Narrate and write stories
  • Respond personally to a variety of texts
  • Support and defend opinions on a variety of topics
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Express themselves effectively, with fluency and accuracy, both orally and in writing
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others’ diverse abilities
Personal and social awareness
  • Identify perspectives in texts
  • Recognize and explain connections between language and culture
  • Engage in experiences with Italian people and communities
  • Identify and explore educational and personal/professional opportunities requiring proficiency in Italian
  • Identify and explore opportunities to continue language acquisition beyond graduation
  • Analyze personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • contexts: e.g., contexts differing in terms of audience, purpose, setting, formality/informality
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communication. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • purposes: e.g., to convince, inform, entertain
  • strategies: For example:
    • negotiate meaning by using questions in Italian and other techniques for clarification
    • summarize information in oral, visual, and written forms
    • use dictionaries and other reference materials for clarity of comprehension and expression
  • Narrate:
    • Use expressions of time and transitional signs to show logical progression.
    • Use past, present, and future time frames.
  • stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
  • Respond personally: provide personal interpretations or opinions
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • fluency and accuracy: using the full range of tenses and moods, developing flow, employing precise vocabulary, and using appropriate structures
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • perspectives: A text can reflect the author’s personal point of view which may include bias.
  • language and culture: as expressed through creative works, regional dialects, and historical origins of words and expressions
  • Engage in experiences: e.g., visiting local Italian neighbourhoods, interviewing members of the Italian community, inviting guest speakers, and watching documentaries; blogs, classroom and school visits (including virtual/online visits), concerts, exchanges, festivals, films, plays, social media, and businesses where Italian is spoken
  • educational and personal/professional opportunities: e.g., academic research, translation, international affairs, government, teaching, travel, study abroad
  • opportunities: e.g., clubs, online resources, personal connections, travel, and volunteering
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis, and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • increasingly complex vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • complex questions and opinions
    • sequence of events in stories
    • needs and emotions
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • multiple forms of past, present, and future time frames
  • language formality and etiquette
  • features of major Italian regional dialects
  • cultural aspects of Italian communities around the world
  • Italian creative works
  • Italian resources and services
  • contributions of Italians, and Italian Canadians, past and present
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • questions: use of stare with the gerund form of the verb (e.g., Cosa stavi facendo? Stavo lavorando...)
  • opinions: e.g., Sono d'accordo con tutto tranne...
  • sequence: using appropriate verb tenses and expressions of time (e.g., primo, poi, dopo, successivamente)
  • needs: e.g., Ho bisogno di sapere la verità
  • emotions: e.g., Mi sento triste
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • time frames: nuances within all time frames, such as passato prossimo, l'imperfetto, il futuro semplice, il condizionale, and il congiuntivo
  • language formality and etiquette:
    • use of titles to address people (e.g., Signore(a) Maria, Professore Rossi, Avvocato Lanni)
    • use of tu and Lei
    • use of loro or Loro and related verb forms
    • includes cultural sensitivity (awareness of cultural differences and similarities)
  • regional dialects: e.g., accents, idiomatic expressions, local slang vocabulary
  • creative works: e.g., painting, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture
  • resources and services: e.g., blogs, courses, clubs, community centres, newspapers, magazines, online resources
  • contributions: e.g., artists, athletes, humanitarians, inventors, educators
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’apprentissage d’une langue est un processus qui continue toute la vie.
Le fait d'exprimer nos sentiments, nos opinions et nos croyances dans une nouvelle langue contribue à enrichir notre identité.
Lorsque nous maîtrisons une nouvelle langue suffisamment bien, nous pouvons discuter de nos opinions et les justifier de manière claire et nuancée.
L’exploration de diverses formes d’expression culturelle favorise la compréhension et l’appréciation des cultures du monde entier.
La maîtrise d’une nouvelle langue nous permet d’explorer les enjeux mondiaux.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • formes d’expression culturelle : Elles représentent les expériences des personnes d'une culture donnée; par exemple  célébrations, coutumes, folklore, terminologie utilisée, traditions et œuvres de création (livre, peinture, image, sculpture, théâtre, danse, poésie, prose, cinématographie, composition musicale, architecture, etc.).
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Négocier le sens dans une grande variété de contextes
  • Explorer et interpréter une variété de textes italiens
  • Comprendre les points de vue dans les histoires
  • Reconnaître les différents buts visés, registres (soutenu ou familier) et points de vue culturels dans une variété de textes
  • Analyser et comparer les éléments d'œuvres de création de diverses communautés
  • Modifier la façon de s'exprimer, à l'oral et à l'écrit, selon les différents buts visés et degrés de formalité recherchés
  • Extraire de l'information dans des documents authentiques, et l'analyser
  • Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension et s'exprimer en utilisant la langue à l'oral et à l'écrit
  • Raconter et écrire des histoires
  • Réagir de manière personnelle à une variété de textes
  • Soutenir et défendre des opinions sur divers sujets
  • Échanger des idées et de l'information, à l'oral et à l'écrit
  • S'exprimer efficacement, avec aisance et exactitude, à l'oral et à l'écrit
  • Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Relever et analyser les biais et les points de vue culturels dans des textes
  • Reconnaître et expliquer les liens qui existent entre la langue et la culture
  • Vivre des expériences avec des personnes italiennes et dans des communautés de langue italienne
  • Relever et explorer les possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel qui exigent la maîtrise de l'italien
  • Recenser et explorer les possibilités de poursuivre l'apprentissage de la langue après l'obtention du diplôme d'études secondaires
  • Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d'autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • contextes : p. ex.  le public, le but visé, le cadre général, le registre soutenu ou familier
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • buts visés : p. ex.  convaincre, informer, divertir
  • stratégies : par exemple :.
    • approfondir le sens en posant des questions en italien ou en utilisant d'autres techniques pour obtenir des clarifications
    • résumer l'information sous forme orale, visuelle ou écrite
    • consulter des dictionnaires et d'autres ouvrages de référence pour mieux comprendre et s'exprimer avec plus de clarté
  • Raconter :
    • employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d'un récit
    • utiliser les cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité.
  • Réagir de manière personnelle : formuler des interprétations ou des opinions personnelles
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • aisance et exactitude : utiliser tous les temps et modes verbaux, avoir un débit de parole plus régulier, employer les termes justes et les bonnes structures de phrase
  • format de présentation : p. ex.  numérique, visuel, verbal; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques, etc.
  • biais : les textes expriment souvent le point de vue de leur auteur, lequel peut être arbitraire ou empreint de préjugé
  • la langue et la culture : telles qu'elles s'expriment dans les œuvres de création, les dialectes régionaux, l'étymologie et les expressions
  • Vivre des expériences : p. ex.  visiter des quartiers italiens de sa ville, interroger des membres de la communauté italienne, inviter des conférenciers, regarder des documentaires; blogues, visites de classes et d'écoles (y compris les visites en ligne ou virtuelles), concerts, échanges, fêtes, films, pièces de théâtre, médias sociaux, commerces qui offrent un service en italien
  • possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel : p. ex.  recherche universitaire, traduction, affaires internationales, gouvernement, enseignement, voyage, études à l'étranger
  • possibilités : p. ex.  clubs, ressources en ligne, contacts personnels, voyage et bénévolat
  • optique culturelle : p. ex.  valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • méthodes d'acquisition du savoir : p. ex.  Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Vocabulaire, structures de phrase et expressions de plus en plus complexes, notamment :
    • les questions et opinions complexes
    • l'ordre des événements dans les histoires
    • les besoins et émotions
  • Perspectives autochtones sur le lien entre la langue et la culture, y compris les histoires orales, l'identité et le lieu
  • Multiples cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Style linguistique et étiquette
  • Caractéristiques des principaux dialectes régionaux de l'italien
  • Aspects culturels des communautés de langue italienne du monde
  • Œuvres d'art italiennes
  • Ressources et services italiens
  • Contributions passées et actuelles des Italiens et des Italo-Canadiens
  • Comportements éthiques pour éviter l'appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • questions : emploi de stare et du gérondif (p. ex. Cosa stavi facendo? Stavo lavorando...)
  • opinions : p. ex.  Sono d'accordo con tutto tranne...
  • ordre : employer les temps verbaux et les marqueurs de temps adéquats (p. ex.  primo, poi, dopo, successivamente)
  • besoins : p. ex. Ho bisogno di sapere la verità
  • émotions : p. ex.  Mi sento triste
  • histoires orales : p. ex. les conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L'identité est façonnée par divers facteurs, par exemple  les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres  de création.
  • cadres temporels : employer adéquatement tous les temps verbaux : passato prossimo, l'imperfetto, il futuro semplice, il condizionale et il congiuntivo
  • Style linguistique et étiquette :
    • emploi de titres pour s'adresser aux personnes (p. ex.  Signore(a) Maria, Professore Rossi, Avvocato Lanni)
    • emploi de tu et Lei
    • emploi de loro ou Loro, et les formes verbales connexes
    • faire preuve de sensibilité culturelle (être conscient des différences et des similitudes culturelles)
  • dialectes régionaux : p. ex.  accents, expressions idiomatiques, argot local, vocabulaire
  • Œuvres d'art : p. ex.  peinture, sculpture, théâtre, danse, poésie, prose, cinématographie, composition musicale, architecture
  • Ressources et services : p. ex.  blogues, cours, clubs, centres communautaires, journaux, magazines, ressources en ligne
  • Contributions : p. ex.  artistes, athlètes, humanitaires, inventeurs, éducateurs
  • appropriation culturelle : utilisation d'un motif culturel, d'un thème, d'une « voix », d'une image, d'une connaissance, d'une histoire, d'une chanson ou d'une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte adéquat ou d'une manière qui peut dénaturer l'expérience réelle des personnes de cette culture
PDF Only: 
Yes
PDF Grade-Set: 
11-12
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes