Curriculum Introduction au mandarin 11e

Subject: 
Mandarin Introductory
Grade: 
Grade 11
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent supports our acquisition and understanding of a new language.
Stories help us to acquire language and understand the world around us.
Expressing ourselves in a new language requires courage, risk taking, and perseverance.
Exploring diverse forms of cultural expression allows us to experience and appreciate cultural diversity.
Acquiring a new language provides a unique opportunity to interact with diverse communities.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity.
  • understand the world: by exploring, for example, thoughts, feelings, knowledge, culture, and identity
  • forms of cultural expression: representing the experience of the people from whose culture they are drawn (e.g., painting, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Demonstrate awareness of the relationships between sounds, phonetic representation, Chinese characters, and meaning
  • Identify and produce Chinese characters
  • Comprehend key information in speech and other texts
  • Use language-learning strategies to increase understanding
  • Narrate stories, both orally and in writing
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Seek clarification and verify meaning
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others' diverse abilities
Personal and social awareness
  • Engage in experiences with Mandarin-speaking people and Chinese communities
  • Consider personal, shared, and others' experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge, other ways of knowing; and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • sounds: tonal variations and basic intonation patterns
  • phonetic representation: the correlation between Zhuyin symbols and their pronunciation or Pinyin letters and their pronunciation
  • Chinese characters: traditional or simplified
  • key information: e.g., answers to questions such as 谁, 什么, 哪, 什么时候, 为什么
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • language-learning strategies: e.g.,interpretation of gestures, facial expressions, intonation, tone of voice, and contextual cues; use of prior knowledge and familiar words
  • Narrate:
    • Use expressions of time and transitional words to show logical progression.
    • Use past, present, and future time frames.
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • Seek clarification and verify: e.g., request or provide repetition, word substitution, reformulation, or reiteration
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • Engage in experiences: e.g., blogs,school visits (including virtual/online visits), concerts, exchanges, festivals, films, letters, plays, social media, stores and restaurants with service in Mandarin
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • phonetic systems
  • tonal variations
  • commonly used Chinese characters
  • basic parts and radicals
  • common, high-frequency vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • types of questions
    • self and others
    • comparisons
    • places, time
    • opinions and beliefs
    • communicative functions
  • elements of common types of texts and stories
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • cultural practices in various Chinese communities
  • Chinese works of art
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • phonetic systems: Hanyu Pinyin (e.g., 注音符號); Mandarin phonemes (b, p, m, f, or ㄅㄆㄇㄈ)
  • tonal variations: , , , , ma
  • parts and radicals: e.g., 亻, 氵, 艹, 扌, 辶, 饣
  • vocabulary: refers to compounds 词汇 instead of characters 字
  • questions: questions with WH words; e.g., 这是什么?……有几个……?……在哪儿?
  • comparisons: e.g., ……不比……。
  • time: e.g., using 了 to indicate completion (e.g., 我写完了。); using 在/正在 to describe activity in action (e.g., 我在吃饭。)
  • opinions and beliefs: e.g., 我觉得……。
  • elements: place, characters, setting, plot, problem and resolution
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols celebrations, and festivals.
  • place: Place is any environment, locality, or context with which people interact to learn, create memory, reflect on history, connect with culture, and establish identity. The connection between people and place is foundational to First Peoples perspectives on the world. A sense of place can be influenced by territory, food, clothing, and creative works.
  • cultural practices: e.g., activities, celebrations, dance, festivals, traditions, clothing, food, history, land, music, protocols, rituals
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, or visual arts
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’écoute et le visionnement attentifs nous aident à comprendre et acquérir une nouvelle langue.
Les histoires nous aident à apprendre une langue et à comprendre le monde qui nous entoure.
S’exprimer dans une nouvelle langue demande du courage, une prise de risque et de la persévérance.
L’exploration de diverses formes d’expression culturelle nous permet de découvrir et d’apprécier la diversité culturelle.
L’acquisition d’une nouvelle langue offre une occasion précieuse d’interagir avec différentes communautés.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité.
  • comprendre le monde : en explorant, par exemple, les pensées, les sentiments, les connaissances, la culture et l’identité
  • formes d’expression culturelle : Elles représentent les expériences des personnes d’une culture donnée (peinture, sculpture, théâtre, danse, poésie et prose, cinématographie, composition musicale, architecture, etc.).
 
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître les liens entre les sons, leur transcription phonétique, les sinogrammes et le sens
  • Reconnaître et produire des sinogrammes
  • Comprendre l'information importante les textes oraux et dans d'autres textes
  • Employer des stratégies d'apprentissage d'une langue pour améliorer la compréhension
  • Raconter des histoires à l'oral et à l'écrit
  • Échanger des idées et de l'information, à l'oral et à l'écrit
  • Chercher à clarifier et vérifier le sens
  • Communiquer de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Éveil personnel et social
  • Vivre des expériences avec des personnes qui parlent le mandarin et dans des communautés sinophones
  • Examiner des expériences personnelles ou collectives, des expériences d'autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • sons : les tonèmes et les principaux patrons intonatifs
  • transcription phonétique : savoir à quels sons correspondent les symboles zhuyin et les lettres pinyin
  • sinogrammes : traditionnels ou simplifiés
  • information importante : p. ex. les réponses à des questions telles que 谁, 什么, 哪, 什么时候, 为什么
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • stratégies d'apprentissage d'une langue : p. ex. interprétation des gestes, expressions du visage, intonation, ton de la voix et indices contextuels; utilisation de connaissances antérieures, de mots familiers et de mots apparentés
  • Raconter :
    • employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d'un récit
    • utiliser les cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • Chercher à clarifier et vérifier : p. ex. répéter ou demander de répéter, remplacer des mots, reformuler ou réitérer
  • format de présentation : p. ex. numérique, visuel, verbal; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques
  • Vivre des expériences : p. ex. blogues, visites scolaires (y compris en ligne ou virtuelles), concerts, échanges, fêtes, films, lettres, pièces de théâtre, médias sociaux, magasins et restaurants qui offrent un service en mandarin
  • optique culturelle : p. ex.  valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • méthodes d'acquisition du savoir : p. ex.  Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées, intuitives
content_fr: 
  • Systèmes de transcription phonétique
  • Tonèmes
  • Sinogrammes d'usage courant
  • Éléments et radicaux de base
  • Vocabulaire, expressions et structures de phrase d'usage courant et fréquent, notamment :
    • les types de questions
    • les informations sur soi-même et sur les autres
    • les comparaisons
    • les endroits et le temps
    • les opinions et croyances
    • les salutations et les instructions simples
  • Les éléments des types de textes courants et les éléments communs dans les histoires
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l'identité et le lieu
  • Pratiques culturelles de différentes communautés sinophones
  • Œuvres d'art de la civilisation chinoise
  • Comportements éthiques pour éviter l'appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • Systèmes de transcription phonétique : Hanyu Pinyin (p. ex.  注音符號); transcription du mandarin (b, p, m, f, ou ㄅㄆㄇㄈ)
  • Tonèmes : , , , , ma
  • Éléments et radicaux : p. ex.  亻, 氵, 艹, 扌, 辶, 饣
  • Vocabulaire : renvoie aux caractères composés 词汇 plutôt qu'aux caractères simples 字
  • questions : avec des mots en WH; p. ex.  这是什么?……有几个……?……在哪儿?
  • comparaisons : p. ex. ……不比……。
  • temps : p. ex. utiliser 了 pour indiquer que l'action est terminée (p. ex. 我写完了。); utiliser 在/正在 pour indiquer que l'action est en cours (p. ex. 我在吃饭。)
  • opinions et croyances : p. ex. 我觉得……。
  • éléments : lieu, personnages, cadre général, intrigue, problème et résolution
  • histoires orales : p. ex. les conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L'identité est façonnée par divers facteurs, p. ex. exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Un lieu est un environnement, une localité ou un contexte avec lequel les personnes interagissent pour apprendre, se créer une mémoire collective, réfléchir sur l'histoire, s'initier à la culture et établir une identité; le lien entre les gens et le lieu est fondamental dans les perspectives des peuples autochtones sur le monde. Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Pratiques culturelles : p. ex. activités, célébrations, danse, fêtes, traditions, vêtements, alimentation, histoire, terres, musique, protocoles, rituels
  • Œuvres d'art : p. ex. les œuvres de création dans les domaines de la danse, de la représentation dramatique, de la musique ou des arts visuels
  • appropriation culturelle : utilisation d'un motif culturel, d'un thème, d'une « voix », d'une image, d'une connaissance, d'une histoire, d'une chanson ou d'une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte approprié ou d'une manière qui peut dénaturer l'expérience réelle des personnes de cette culture
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes