Curriculum Français langue et culture 12e

Subject: 
Français langue et culture
Grade: 
Grade 12
Big Ideas: 
Language is a tool we can use to explore ourselves, others, and the world, and to construct profound meaning.
Linguistic forms have multiple meanings that are actively co-constructed.
A text is designed either to follow or to break with established conventions.
Literary and artistic works reflect Francophone culture and history, as shaped by the perception of the author.
Eloquence is achieved through the power of the voice and how it is used. 
 
Big Ideas Elaborations: 
  • conventions: form, gender, structure, function, lexicon, vocabulary
Curricular Competencies: 
Exploring and Reflecting
  • Analyze and make connections between recurring themes and cultural references in French-language texts
  • Synthesize shared ideas conveyed in multiple texts
  • React creatively or critically to the problem statements in one or more texts
  • Consider the diversity and richness of the context to analyze the message conveyed in Francophone and other texts
  • Recognize and understand the role of story, and oral and artistic tradition in expressing First Peoples perspectives, values, and beliefs
  • Interpret and appreciate the symbolism or aesthetic references in a text in order to better grasp the text's meaning
  • Analyze the effects of language, structure, technique, and style on the audience
  • Recognize the contradictions and distortions of meaning in texts
  • Take into account different perspectives in formulating their thoughts
  • Apply a concept in a new context in order to deepen understanding
  • Evaluate the relevance and value of the information presented in multiple sources
Creating and Communicating
  • Respect the writing process in order to communicate effectively
  • Justify arguments while taking into account different perspectives
  • Use grammar, syntax, punctuation, and a language register suited to the communicative intention
  • Adapt the presentation mode used for a message to the communicative context
  • Support their argument with appropriate evidence and references
  • Use a variety of stylistic devices to produce different types of texts that respond to a specific objective and audience
  • Behave ethically when communicating
  • Produce personal, critical, or creative texts
  • Draw on verbal and non-verbal elements to support and enrich their message
  • Adopt various elocution styles in their oral communication in order to create the desired effect
  • Convey a message by creating a multimodal text
Curricular Competencies Elaborations: 
  • diversity: ethnic, cultural, linguistic, sexual, religious, social, economic, gender identity, gender expression
  • context: cultural, social, historical, economic, political, religious, philosophical
  • presentation mode: students can use aids such as graphics, illustrations, music clips, photographs, tables, and videos
  • Produce personal, critical, or creative texts: transform ideas and information taken from one or more texts to create an original text that shows insight, imagination, or sensitivity
Concepts and Content: 
  • text organization
    • the structure and genre of a text
  • literary elements
    • rhetoric
    • stylistic devices
    • elements of analysis
  • strategies
    • taking a position
    • writing techniques
    • the writing process
    • implied versus stated
    • the communication model
    • memorization strategies
    • citation techniques
    • protocols for using First Peoples stories
  • language elements
    • connotation and denotation
    • language registers
    • syntax and vocabulary
    • types of discourse
  • elements to enrich a text
    • colourful language
    • visuals
Concepts and Content Elaborations: 
  • thematic approach: portrayal of women, marginalization, the quest for happiness, the heroic figure in different eras
  • variety: literary texts and works from at least two different eras, places, and genres
  • structure: manner and order in which ideas are organized
  • elements of analysis: time frame, spatial framework, narrative techniques (focus, perspective, narrative), character, author, and audience
  • writing techniques: stylistic, lexical, grammatical, and syntactic
  • writing process: planning (organizing ideas, aiming for consistency, efficiency, logic, and a clear flow of ideas), drafting, proofing, writing, editing, publication
  • memorization strategies: master the content and its presentation in order to maintain visual contact with the audience; refer to a proverb, a work of art, a famous quote, a film
  • citation techniques: paraphrasing, citation, bibliography
  • protocols for using First Peoples stories: First Peoples stories are often subject to usage protocols (who they belong to, where and when they can be shared and by whom); First Peoples programs within the school board can provide assistance and advice regarding local protocols
  • types of discourse: narrative, descriptive, explanatory, argumentative
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
La langue est un moyen d’exploration de soi, de l’autre et du monde, ainsi qu’un outil de production de sens profond.
Les formes linguistiques ont des significations multiples qui sont activement co-construites.
Un texte se conçoit en lien ou en rupture avec des conventions déjà établies.
L'œuvre littéraire et artistique reflète la culture et l’histoire de la francophonie à travers la perception de son auteur.
L’éloquence passe par le pouvoir et le mode de présentation de la voix.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • conventions : forme, genre, structure, fonction, lexique, vocabulaire
competencies_fr: 
Explorer et réfléchir
  • Analyser et faire des liens entre les thèmes et les repères culturels récurrents dans les textes francophones
  • Faire la synthèse des idées communes véhiculées dans plusieurs textes
  • Réagir de manière créative ou critique aux problématiques d’un ou de plusieurs textes
  • Prendre en compte la diversité ou la richesse du contexte pour analyser le message véhiculé dans les textes francophones et autres textes
  • Reconnaître et apprécier le rôle du récit et de la tradition orale et artistique dans l’expression des perspectives, valeurs et croyances des peuples autochtones
  • Interpréter et apprécier la dimension symbolique ou les repères esthétiques d’un texte afin de mieux en saisir le sens
  • Analyser les effets de la langue, de la structure, de la technique et du style sur le destinataire
  • Reconnaître les contradictions et les distorsions de sens dans les textes
  • Tenir compte de différentes perspectives pour formuler sa pensée
  • Appliquer un concept dans un nouveau contexte afin d’en approfondir sa compréhension
  • Évaluer la pertinence et la valeur de l’information présentée dans plusieurs sources
Créer et communiquer
  • Respecter le processus d’écriture dans le but de communiquer efficacement
  • Justifier son propos en tenant compte de différentes perspectives
  • Utiliser une grammaire, une syntaxe, une ponctuation et un registre de langue appropriés à l’intention de communication
  • Adapter le mode de présentation d’un message à la situation de communication
  • Étayer son argumentation à l’aide de preuves et de références appropriées
  • Utiliser divers procédés stylistiques pour produire différents types de textes en fonction d’un objectif précis et d’un destinataire spécifique
  • Adopter un comportement éthique dans sa communication
  • Produire un texte de manière personnelle, créative ou critique
  • Exploiter le rôle du verbal et du non-verbal pour appuyer et enrichir son message
  • Adopter divers styles d’élocution dans ses productions orales afin de créer l’effet désiré
  • Transmettre un message en créant un texte multimodal
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • diversité : ethnique, culturelle, linguistique, sexuelle, religieuse, sociale, économique, d’identité de genre et d’expression de genre, etc.
  • contexte : culturel, social, historique, économique, politique, religieux, philosophique
  • mode de présentation : les élèves peuvent utiliser des aides telles que des graphiques, illustrations, morceaux de musique, photographies, tables, vidéos, etc.
  • Produire un texte de manière personnelle, créative ou critique : p. ex. transformer les idées et les informations d’un texte ou de plusieurs textes pour créer un texte original; le texte devrait démontrer de la perspicacité, de l’imagination ou de la sensibilité
content_fr: 
  • Organisation textuelle
    • la structure et le genre du texte
  • Outils littéraires
    • la rhétorique
    • les procédés stylistiques
    • les éléments d’analyse
  • Stratégies
    • la prise de position
    • les procédés d’écriture
    • le processus d’écriture
    • l’implicite et l’explicite
    • le schéma de communication
    • les stratégies de mémorisation
    • la mention des sources
    • les protocoles liés à l’utilisation des récits des peuples autochtones
  • Outils langagiers
    • la connotation et la dénotation
    • les registres de langue
    • la syntaxe et le vocabulaire
    • les types de discours
  • Outils d’enrichissement
    • le langage imagé
    • le support visuel
content elaborations fr: 
  • approche thématique : p. ex. le portrait de la femme, la marginalisation, la quête du bonheur, la figure héroïque à travers différentes époques
  • variété : textes et œuvres littéraires issus d'au moins deux époques, lieux et genres différents
  • structure : manière et ordre selon lesquels les idées sont organisées
  • éléments d’analyse : cadre temporel, cadre spatial, techniques narratives (focalisation, perspective, schéma narratif), personnage, destinateur et destinataire
  • procédés d’écriture : stylistiques, lexicaux, grammaticaux et syntaxiques
  • processus d’écriture : planification (organisation des idées, recherche de la cohérence, de l’efficacité, de la logique, de la constance et enchaînement des idées) brouillon, correction, rédaction, révision, publication
  • stratégies de mémorisation : maîtrise du contenu et de sa présentation afin de garder un contact visuel avec le public, faire référence à un proverbe, à une œuvre d’art, à une citation célèbre, un film, etc.
  • mention des sources : paraphrase, citation, bibliographie
  • protocoles liés à l’utilisation des récits des peuples autochtones : les récits des peuples autochtones sont souvent sujets à des protocoles d’utilisation (à qui ils appartiennent; où et quand ils peuvent être diffusés et par qui); les responsables des programmes autochtones du conseil scolaire peuvent fournir de l’aide et des conseils à propos des protocoles locaux
  • types de discours : narratif, descriptif, explicatif, argumentatif
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes