Curriculum Entrepreneuriat 12e

Subject: 
Entrepreneurship
Grade: 
Grade 12
Big Ideas: 
Design for the life cycle includes consideration of social and environmental impacts.
Services and products can be designed through consultation and collaboration.
Tools and technologies can be adapted for specific purposes.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • environmental impacts: including manufacturing process, packaging, disposal, and recycling considerations
  • technologies: tools that extend human capabilities
Curricular Competencies: 
Applied Design
  • Understanding context
    • Conduct user-centred research to understand opportunities and barriers
  • Defining
    • Establish a point of view for a chosen design opportunity
    • Identify potential users, intended impact, and possible unintended negative consequences
    • Make decisions about premises and constraints that define the design space
  • Ideating
    • Identify and analyze gaps to explore possibilities for innovation
    • Take creative risks
    • Generate ideas and enhance others’ ideas to create a range of possibilities, and prioritize the possibilities for prototyping
    • Critically analyze how competing social, ethical, and sustainability factors impact designed solutions to meet global needs for preferred futures
    • Work with users throughout the design process
  • Prototyping          
    • Identify, critique, and use a variety of sources of inspiration and information
    • Choose an appropriate form and level of detail for prototyping
    • Plan procedures for prototyping multiple ideas
    • Analyze the design for the life cycle and evaluate its impacts
    • Construct prototypes, making changes to tools, materials, and procedures as needed
    • Record iterations of prototyping
  • Testing
    • Obtain and evaluate critical feedback from multiple sources, both initially and over time
    • Develop an appropriate test of the prototype
    • Based on feedback received and evaluated, make changes to product and/or service plan or processes as needed  
  • Making
    • Identify tools, technologies, materials, processes, cost implications, and time needed for development and implementation
    • Use project management processes when working individually or collaboratively to coordinate or create processes or products
    • Share progress to increase opportunities for feedback, collaboration, and, if applicable, marketing
  • Sharing
    • Decide on how and with whom to share or promote their product or service, their creativity, and, if applicable, their intellectual property
    • Critically reflect on their design thinking and processes, and identify new design goals, including how they or others might build on their concept
    • Critically evaluate their ability to work effectively, both individually and collaboratively
Applied Skills
  • Evaluate safety issues for themselves, co-workers, and users in both physical and digital environments
  • Identify and critically assess skills needed related to the project(s) or design interests, and develop specific plans to learn or refine skills over time
  • Evaluate and apply a framework for problem solving
Applied Technologies
  • Explore existing, new, and emerging tools, technologies, and systems and evaluate their suitability for design and production interests
  • Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use
  • Analyze the role and personal, interpersonal, social, and environmental impacts of technologies in societal change
  • Examine how cultural beliefs, values, and ethical positions affect the development and use of technologies on a national and global level
Curricular Competencies Elaborations: 
  • user-centred research: research done directly with potential users to understand how they do things and why, their physical and emotional needs, how they think about the world, and what is meaningful to them
  • constraints: limiting factors, such as available technologies, expense, space, environmental impact
  • sources of inspiration: may include personal experiences; First Peoples perspectives and knowledge; the natural environment and places, including the land, its natural resources, and analogous settings; people, including users, experts, and thought leaders
  • information: may include professionals; First Nations, Métis, or Inuit community experts; secondary sources; collective pools of knowledge in communities and collaborative atmospheres both online and offline
  • impacts: including social and environmental impacts of extraction and transportation of raw materials; manufacturing, packaging, and transportation to markets; servicing or providing replacement parts; expected usable lifetime; and reuse or recycling of component materials
  • iterations: repetitions of a process with the aim of approaching a desired result
  • sources: may include peers; users; First Nations, Métis, or Inuit community experts; other experts and professionals both online and offline
  • appropriate test: includes evaluating the degree of authenticity required for the setting of the test, deciding on an appropriate type and number of trials, and collecting and compiling data
  • project management processes: setting goals, planning, organizing, constructing, monitoring, and leading during execution
  • Share: may include showing to others or use by others, giving away, or marketing and selling
  • product or service: for example, a physical product, process, system, service, designed environment
  • intellectual property: creations of the intellect such as works of art, inventions, discoveries, design ideas to which one has the legal rights of ownership
  • safety issues: for example, viruses, phishing, privacy (digital); ergonomics, lifting, repetitive stress injuries (physical)
Concepts and Content: 
  • recognition of entrepreneurial opportunities
  • types of business ventures and social entrepreneurship
  • factors that can promote innovation and entrepreneurial success, including networking, product/service knowledge, and market analysis
  • characteristics of the global market and local economic trends
  • components of starting a small business, including registration and financial considerations
  • ways to protect intellectual property
  • design for the life cycle
  • interpersonal and presentation skills to promote products and/or services and to interact with clients
  • emerging career options for young entrepreneurs
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • opportunities: identification of gaps where entrepreneurial opportunities might exist; experimentation with small-scale entrepreneurial ventures
  • social entrepreneurship: focuses on developing and implementing solutions for social, cultural, and environmental challenges
  • financial considerations: may include:
    • budgeting
    • ways to access outside sources of funding and support for a venture
    • ways to control and manage cash flow and track expenses
    • taxation
  • ways to protect: for example, copyrights, trademarks, patents
  • design for the life cycle: taking into account economic costs, and social and environmental impacts of the product, from the extraction of raw materials to eventual reuse or recycling of component materials
  • interpersonal and presentation skills: for example, professional communications, collaboration, follow-ups, and courtesies; technological or visual supports to accompany marketing or demonstrations at conferences
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
La conception axée sur le cycle de vie du produit tient compte des répercussions environnementales et sociales du produit.
La conception des produits et des services peut se faire dans un cadre de consultation et de collaboration.
Les outils et les technologies peuvent être adaptés à des fins particulières.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • répercussions environnementales : notamment des procédés de fabrication, d’emballage, d’élimination et de recyclage
  • technologies : outils qui accroissent les capacités humaines
competencies_fr: 
Conception
  • Comprendre le contexte
    • Se livrer à une activité d'investigation axée sur l'utilisateur afin de comprendre les occasions et les obstacles
  • Définir
    • Établir le point de vue de l'occasion de conception choisie
    • Déterminer les utilisateurs potentiels, l'effet recherché et toute conséquence négative possible
    • Prendre des décisions au sujet des prémisses et des contraintes qui définissent l'espace de travail
  • Concevoir des idées
    • Déterminer et analyser les lacunes afin d'explorer les possibilités d'innovation
    • Prendre des risques créatifs
    • Formuler des idées et améliorer les idées des autres afin de créer un éventail de possibilités, et classer les possibilités par ordre de priorité pour l'élaboration de prototypes
    • Analyser de façon critique les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l'éthique et à la durabilité sur des solutions conçues pour répondre aux besoins mondiaux dans des scénarios d'avenir souhaitables
    • Travailler de concert avec les utilisateurs tout au long du processus de conception
  • Prototypage
    • Choisir, analyser de manière critique et utiliser une variété de sources d'inspiration et de sources d'information
    • Choisir la forme et le degré de précision adéquats pour le développement des prototypes
    • Prévoir des procédures qui permettent de développer des prototypes pour plusieurs idées
    • Analyser la conception axée sur le cycle de vie du produit et en évaluer les répercussions
    • Développer les prototypes, en changeant, s'il le faut, les outils, les matériaux et les méthodes
    • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
  • Mettre à l'essai
    • Solliciter, initialement puis de façon continue, une rétroaction critique auprès de sources multiples, puis évaluer la rétroaction
    • Concevoir une procédure d'essai adéquate pour les prototypes
    • Après l'évaluation de la rétroaction, modifier au besoin les procédés, ou encore le plan de développement du produit ou du service 
  • Réaliser
    • Déterminer les outils, les technologies, les matériaux, les procédés, le coût et le temps nécessaires au développement et à la mise en œuvre du produit
    • Recourir à des processus de gestion de projet pour le travail seul ou en équipe, ainsi que pour l'établissement des procédés et le développement des produits
    • Communiquer les progrès afin de multiplier les occasions de rétroaction, de collaboration et, s'il y a lieu, de commercialisation
  • Présenter
    • Décider comment et à qui présenter son produit ou service, ses créations et, s'il y a lieu, sa propriété intellectuelle, et auprès de qui les promouvoir
    • Réfléchir de manière critique à son processus mental et à ses méthodes de conception, et dégager de nouveaux objectifs de conception, notamment la façon dont son concept peut être développé davantage par soi-même ou par d'autres
    • Évaluer de manière critique sa capacité à travailler efficacement seul et en groupe
Compétences pratiques
  • Évaluer les problèmes liés à la sécurité, pour sa propre protection, ainsi que pour celle de ses collègues et des utilisateurs, tant dans des milieux physiques que numériques
  • Déterminer et évaluer de façon critique les compétences requises pour le développement du ou des projets, ou encore pour la poursuite de ses intérêts en matière de conception, et élaborer des plans précis pour l'acquisition de ces compétences ou leur développement à long terme
  • Évaluer et appliquer un cadre de travail pour la résolution des problèmes
Technologies
  • Explorer les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, et évaluer leur efficacité pour le développement des projets de conception et de production
  • Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives possibles, de ses choix en matière de technologie
  • Analyser le rôle que jouent les technologies dans le changement social, ainsi que les répercussions sociales et environnementales des technologies et leur incidence sur les personnes et les relations interpersonnelles dans une perspective de changement social
  • Examiner la manière dont les croyances culturelles, les valeurs et les prises de position éthiques influent sur le développement et l'utilisation des technologies à l'échelle nationale et mondiale
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • investigation axée sur l’utilisateur : investigation menée directement auprès d’utilisateurs potentiels dans le but de comprendre la manière dont ceux-ci font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux
  • contraintes : facteurs limitatifs, comme la disponibilité des technologies, les coûts, l’espace et l’impact environnemental
  • sources d’inspiration : notamment des expériences vécues; les points de vue et les connaissances des peuples autochtones; le milieu naturel et des lieux, y compris le territoire, les ressources naturelles et autres cadres similaires; des gens, notamment des utilisateurs, des spécialistes et des personnalités phares
  • sources d’information : p. ex. des professionnels, des experts issus des communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des sources secondaires, des fonds de connaissances collectifs et des milieux favorisant la collaboration, tant en ligne que hors ligne
  • répercussions : notamment les répercussions sociales et environnementales de l’extraction et du transport de matières premières; la fabrication, l’emballage et le transport des marchandises vers les marchés; l’entretien et les pièces de rechange; la durée de vie utile prévue, ainsi que
    la réutilisation ou le recyclage des matériaux entrant dans la composition du produit
  • versions successives : répétition d’un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
  • sources : p. ex. des pairs, des utilisateurs, des experts des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, de même que d’autres experts et professionnels, en ligne et hors ligne
  • procédure d’essai adéquate : notamment la détermination du degré d’authenticité de l’essai, le choix du type et du nombre d’essais, ainsi que la cueillette et la compilation des données
  • processus de gestion de projet : établir des objectifs, planifier, organiser, construire, surveiller et diriger le travail pendant la réalisation du projet
  • présenter : notamment la présentation ou la cession du produit, son utilisation par d’autres, ou encore sa commercialisation et sa vente
  • produit ou service : p. ex. un objet physique, un processus, un système, un service ou un milieu artificiel
  • propriété intellectuelle : création de l’esprit, telle qu’une œuvre d’art, une invention, une découverte ou une idée de conception sur laquelle
    on détient un droit de propriété
  • problèmes liés à la sécurité : notamment les virus, l’hameçonnage, la protection des renseignements personnels numériques, l’ergonomie, la levée d’objets lourds, et les blessures physiques occasionnées par des gestes répétitifs
content_fr: 
  • Occasions d’affaires
  • Types d’entreprises et entrepreneuriat social
  • Facteurs pouvant favoriser l’innovation et le succès entrepreneurial, notamment le réseautage, la connaissance des produits et des services et l’analyse du marché
  • Caractéristiques des tendances économiques du marché mondial et du marché local
  • Éléments associés au lancement d’une petite entreprise, notamment l’enregistrement et les considérations financières
  • Mesures de protection de la propriété intellectuelle
  • Conception axée sur le cycle de vie
  • Compétences relationnelles et habiletés de présentation pour la promotion des produits ou des services, ainsi que pour les communications avec les clients potentiels
  • Nouvelles possibilités de carrière pour les jeunes entrepreneurs
  • Considérations éthiques concernant l’appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • Occasions : relever des lacunes susceptibles de constituer des occasions d’affaires, ou réaliser des projets d’entreprise à petite échelle
  • entrepreneuriat social : forme d’entrepreneuriat qui met l’accent sur le développement et la mise en œuvre de solutions à des problèmes sociaux, culturels et environnementaux
  • considérations financières : notamment
    • l’établissement du budget
    • les façons d’obtenir du financement et de l’aide auprès de sources externes
    • les façons de contrôler et de gérer la trésorerie ainsi que d’assurer le suivi des dépenses
    • la fiscalité
  • Mesures de protection : p. ex. les droits d’auteur, les marques de commerce et les brevets
  • Conception axée sur le cycle de vie : tenir compte des coûts économiques ainsi que des répercussions sociales et environnementales du produit, depuis l’extraction des matières premières jusqu’à la réutilisation ou le recyclage des matériaux entrant dans sa composition
  • Compétences relationnelles et habiletés de présentation : notamment les communications professionnelles, la collaboration, le suivi et les échanges de politesses; les supports technologiques ou visuels utilisés dans le cadre de la commercialisation ou des présentations dans les colloques
  • appropriation culturelle : utilisation de motifs, de thèmes, de « voix », d’images, de connaissances, de récits, de chansons ou d’œuvres dramatiques sans autorisation ou sans mise en contexte adéquate, ou encore d’une manière qui dénature l’expérience vécue par les personnes appartenant à la culture d’origine
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes