Curriculum Drafting Grade 12

Subject: 
Drafting
Grade: 
Grade 12
Big Ideas: 
Design for the life cycle includes consideration of social and environmental impacts.
Personal design interests require the evaluation and refinement of skills.
Tools and technologies can be adapted for specific purposes.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • environmental impacts: including manufacturing, packaging, disposal, and recycling considerations
Curricular Competencies: 
Applied Design
  • Understanding context
    • Engage in a period of user-centred research and empathetic observation to understand design opportunities
  • Defining
    • Establish a point of view for a chosen design opportunity
    • Identify potential users, intended impact, and possible unintended negative consequences
    • Make decisions about premises and constraints that define the design space and develop criteria for success
    • Determine whether activity is collaborative or self-directed
  • Ideating
    • Critically analyze how competing social, ethical, and sustainability considerations impact design
    • Generate ideas and add to others’ ideas to create possibilities, and prioritize them for prototyping
    • Evaluate suitability of possibilities according to success criteria, constraints, and potential gaps
    • Work with users throughout the design process
  • Prototyping
    • Choose an appropriate form, scale, and level of detail for prototyping, and plan procedures
    • Analyze the design for the life cycle and evaluate its impacts
    • Visualize and construct prototypes, making changes to tools, materials, and procedures as needed
    • Record iterations of prototyping
  • Testing
    • Identify and communicate with sources of feedback
    • Develop an appropriate test of the prototype, conduct the test, and collect and compile data
    • Evaluate design according to critiques, testing results, and success criteria to make changes
  • Making
    • Identify appropriate tools, technologies, materials, processes, cost implications, and time needed
    • Create design, incorporating feedback from self, others, and testing prototypes
    • Use materials in ways that minimize waste
  • Sharing
    • Decide how and with whom to share or promote design, creativity, and processes
    • Share the product with users and critically evaluate its success
    • Critically reflect on their design thinking and processes, and identify new design goals
    • Identify and analyze new design possibilities, including how they or others might build on their concept
Applied Skills
  • Apply safety procedures for themselves, co-workers, and users in both physical and digital environments
  • Identify and assess skills needed for design interests, and develop specific plans to learn or refine them over time
  • Demonstrate competency and proficiency in skills at various levels involving manual dexterity and complex drafting techniques
Applied Technologies
  • Explore existing, new, and emerging tools, technologies, and systems to evaluate suitability for their design interests
  • Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use
  • Examine and analyze the role that changing technologies play in drafting contexts
Curricular Competencies Elaborations: 
  • user-centred research: research done directly with potential users to determine their wishes and requirements and understand how they do things
  • empathetic observation: aimed at understanding the values and beliefs of other cultures and the diverse motivations and needs of different people; may be informed by experiences of people involved; traditional cultural knowledge and approaches; First Peoples worldviews, perspectives, knowledge, and practices; places, including the land and its natural resources and analogous settings; experts and thought leaders
  • constraints: limiting factors, such as task or user requirements, materials, expense, environmental impact
  • impacts: including social and environmental impacts of extraction and transportation of raw materials; manufacturing, packaging, transportation to markets; servicing or providing replacement parts; expected usable lifetime; and reuse or recycling of component materials
  • iterations: repetitions of a process with the aim of approaching a desired result
  • sources of feedback: may include peers; users; First Nations, Métis, or Inuit community experts; other experts and professionals both online and offline
  • technologies: tools that extend human capabilities
  • share: may include showing to others, use by others, giving away, or marketing and selling
Concepts and Content: 
  • complex drafting design projects
  • interrelationships among complex drawings
  • preparation of detailed drawings
  • components of working drawings
  • computer-aided design (CAD) programs and other graphic software management
  • modifying existing geometrical design using CAD software
  • 3D modelling using advanced modelling techniques
  • file conversion between CAD and other applications
  • areas of drafting specialization
  • design for the life cycle
  • future career options in drafting design
  • interpersonal and consultation skills to interact with clients
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • complex drawings: for example, multi-view, working, development
  • detailed drawings: for example, auxiliary views, sections, exploded assembly
  • components: for example, bill of materials and schedules, tolerances, surface finishes
  • software management: for example, short-cut and customization techniques, modifying geometry using control points
  • specialization: for example, architectural, civil, mechanical, structural
  • design for the life cycle: taking into account economic costs, and social and environmental impacts of the product, from the extraction of raw materials to eventual reuse or recycling of component materials
  • interpersonal and consultation skills: for example, professional communications, collaboration, follow-ups, courtesies, record keeping, ways to present visuals
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
La conception en fonction du cycle de vie doit tenir compte des répercussions environnementales et sociales.
Les projets de conception personnels nécessitent l’évaluation, par l’élève, de ses compétences et le développement de celles-ci.
Les outils et les technologies peuvent être adaptés à des fins précises.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • répercussions environnementales : liées notamment à la fabrication, à l’emballage, à l’élimination et au recyclage
competencies_fr: 
Conception
  • Comprendre le contexte
    • Se livrer à une activité d'investigation axée sur l'utilisateur et d'observation empathique, afin de connaître les possibilités de conception
  • Définir
    • Établir un point de vue pour le concept choisi
    • Déterminer les utilisateurs potentiels, l'effet recherché et les conséquences négatives possibles
    • Prendre des décisions au sujet des prémisses et des contraintes qui définissent l'espace de conception, et établir les critères de réussite
    • Déterminer si l'activité doit être réalisée seul ou en équipe
  • Concevoir des idées
    • Analyser de manière critique les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l'éthique et à la durabilité sur la conception
    • Formuler des idées et améliorer les idées des autres, afin de générer des occasions de conception, et classer ces occasions par ordre de priorité à des fins de prototypage
    • Évaluer la pertinence des occasions de conception en fonction des critères de réussite, des contraintes et des lacunes potentielles
    • Collaborer avec les utilisateurs tout au long du processus de conception
  • Prototypage
    • Choisir un format, une échelle et un niveau de détails adéquats pour le prototype, et établir un plan d'exécution
    • Analyser la conception en fonction du cycle de vie et en évaluer les répercussions
    • Visualiser et élaborer les prototypes, en changeant, s'il le faut, les outils, les matériaux et les procédures
    • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
  • Mettre à l'essai
    • Relever des sources de rétroaction et y faire appel
    • Concevoir une procédure d'essai adéquate pour le prototype, procéder à l'essai, et recueillir et compiler des données
    • Apporter des modifications au concept, en tenant compte de la rétroaction, des résultats des essais et des critères de réussite
  • Réaliser
    • Déterminer les outils, les technologies, les matériaux, les procédés, les dépenses et le temps nécessaires à la production
    • Développer le concept, en tenant compte de la rétroaction, de sa propre évaluation et des résultats des essais du prototype
    • Utiliser les matériaux de façon à réduire le gaspillage
  • Présenter
    • Déterminer comment et à qui présenter le concept et les procédés
    • Présenter le produit aux utilisateurs, et déterminer, de façon critique, dans quelle mesure le concept est une réussite
    • Réfléchir de manière critique à son processus mental et à ses méthodes de conception, et dégager de nouveaux objectifs de conception
    • Relever et analyser de nouvelles occasions de conception, et envisager les améliorations que soi-même ou d'autres pourraient apporter au concept
Compétences pratiques
  • Respecter les consignes de sécurité pour soi-même, ses collègues et les utilisateurs, dans les milieux tant physiques que numériques
  • Déterminer et évaluer les compétences requises pour les projets de conception envisagés, et élaborer des plans précis pour l'acquisition de ces compétences ou leur développement à long terme
  • Démontrer des compétences et une dextérité manuelle à l'égard des techniques complexes de dessin
Technologies
  • Explorer les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, et évaluer leur pertinence par rapport aux projets de conception envisagés
  • Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives possibles, de ses choix technologiques
  • Examiner et analyser le rôle que joue l'évolution des technologies dans le domaine du dessin technique
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • investigation axée sur l’utilisateur : recherche menée directement auprès d’utilisateurs potentiels, dans le but de connaître leurs souhaits et leurs besoins, et de comprendre la manière dont ils font les choses
  • observation empathique : vise la compréhension des valeurs et des croyances d’autres cultures, de même que des besoins et des motivations d’autrui; peut reposer sur des expériences vécues par des gens concernés, sur des connaissances et des approches culturelles traditionnelles, sur des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones, sur des lieux, notamment le territoire et ses ressources naturelles, et d’autres cadres similaires, ainsi que sur des spécialistes et des personnalités phares
  • contraintes : facteur limitatif, comme les exigences d’une tâche ou d’un utilisateur, les matériaux, les coûts et l’impact environnemental
  • répercussions : notamment les répercussions sociales et environnementales de l’extraction et du transport des matières premières; de la fabrication, de l’emballage et du transport vers les marchés; de l’entretien ou de la fourniture de pièces de rechange; de la durée de vie utile prévue, ainsi que de la réutilisation ou du recyclage des matières constitutives
  • versions successives : répétition d’un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
  • sources de rétroaction : p. ex. des pairs, des utilisateurs, des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, ainsi que d’autres spécialistes et professionnels, en ligne et hors ligne
  • technologies : outils qui accroissent les capacités humaines
  • présenter : notamment la présentation du concept, son utilisation par d’autres, sa cession, ou encore sa commercialisation et sa vente
content_fr: 
  • Projets complexes de conception graphique
  • Interrelations entre des dessins complexes
  • Préparation de dessins détaillés
  • Composantes des dessins d'exécution
  • Logiciels de conception assistée par ordinateur (CAO) et gestion de logiciels graphiques
  • Modification de dessins géométriques à l'aide de logiciels de CAO
  • Modélisation 3D à l'aide de techniques de modélisation avancées
  • Conversion de fichiers de logiciels de CAO et d'autres applications
  • Domaines de spécialisation associés au dessin technique
  • Conception en fonction du cycle de vie
  • Perspectives d'emploi dans le secteur du dessin technique
  • Habiletés interpersonnelles et compétences en consultation pour les interactions avec les clients
  • Considérations d'ordre éthique concernant l'appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • dessins complexes : p. ex. les dessins réalisés en mode multivisualisation, et les dessins d'exécution ou de développement
  • dessins détaillés : p. ex. les vues auxiliaires, les coupes et les vues éclatées de l'assemblage
  • Composantes : p. ex. la nomenclature et les échéanciers, les tolérances et les finis de surface
  • gestion de logiciels : p. ex. les raccourcis et les techniques de personnalisation, et la modification de la géométrie à l'aide de points de contrôle
  • spécialisation : p. ex. architecture, génie civil et génie mécanique, structures
  • Conception en fonction du cycle de vie : tient compte des coûts économiques, de même que des répercussions sociales et environnementales du produit, de l'extraction des matières premières à la réutilisation ou au recyclage des matières constitutives
  • Habiletés interpersonnelles et compétences en consultation : p. ex. les communications professionnelles, la collaboration, le suivi, la courtoisie, la tenue de dossiers et la présentation d'éléments visuels
  • appropriation culturelle : utilisation ou présentation de motifs, de thèmes, de « voix ', d'images, de récits, de chansons ou d'œuvres dramatiques de nature culturelle sans autorisation ou sans mise en contexte adéquate, ou encore d'une manière qui dénature l'expérience vécue par les personnes appartenant à la culture d'origine
PDF Only: 
Yes
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes