Curriculum Drafting Grade 10

Subject: 
Drafting
Grade: 
Grade 10
Big Ideas: 
User needs and interests drive the design process.
Social, ethical, and sustainability considerations impact design.
Complex tasks require different technologies and tools at different stages.
 
Curricular Competencies: 
Applied Design
  • Understanding context
    • Engage in a period of research and empathetic observation
  • Defining
    • Identify potential users and relevant contextual factors for a chosen design opportunity
    • Identify criteria for success, intended impact, and any constraints
    • Determine whether activity is collaborative or self-directed
  • Ideating
    • Take creative risks in generating ideas and add to others’ ideas in ways that enhance them
    • Screen ideas against criteria and constraints
    • Critically analyze and prioritize competing factors to meet community needs for preferred futures
    • Maintain an open mind about potentially viable ideas
  • Prototyping
    • Visualize possibilities and develop a plan that includes key stages and resources
    • Evaluate a variety of materials for effective use and potential for reuse, recycling, and biodegradability
    • Prototype, making changes to tools, materials, and procedures as needed
    • Record iterations of prototyping
  • Testing
    • Identify sources of feedback
    • Develop an appropriate test
    • Conduct the test, collect and compile data, evaluate data, and decide on changes
  • Making
    • Identify and use appropriate tools, technologies, materials, and processes
    • Make a step-by-step plan and carry it out, making changes as needed
    • Use materials in ways that minimize waste
  • Sharing
    • Decide on how and with whom to share product and processes
    • Demonstrate product to users and critically evaluate its success
    • Identify new design goals
Applied Skills
  • Demonstrate and document an awareness of precautionary and emergency safety procedures
  • Develop competency and proficiency in skills at various levels involving manual dexterity and drafting techniques
  • Identify the skills needed, individually or collaboratively, in relation to specific projects, and develop and refine them
Applied Technologies
  • Choose, adapt, and if necessary learn more about appropriate tools and technologies to use for tasks
  • Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use
  • Evaluate the influences of land, natural resources, and culture on the development and use of tools and technologies
Curricular Competencies Elaborations: 
  • empathetic observation: may include experiences; traditional cultural knowledge and approaches of First Peoples and those of other cultures; places, including the land and its natural resources and analogous settings; people, including users, experts, and thought leaders
  • constraints: limiting factors such as task or user requirements, materials, expense, environmental impact
  • factors: including social, ethical, and sustainability
  • plan: for example, pictorial drawings, sketches, flow charts
  • iterations: repetitions of a process with the aim of approaching a desired result
  • sources of feedback: may include First Nations, Métis, or Inuit community experts; keepers of other traditional cultural knowledge and approaches; peers, users, and other experts
  • technologies: tools that extend human capabilities
  • share: may include showing to others or use by others, giving away, or marketing and selling
  • impacts: personal, social, and environmental
Concepts and Content: 
  • design opportunities
  • drafting terminology
  • drawing standards and conventions
  • scales for different types of drawings
  • drafting styles, including perspective, mechanical drafting, and architectural drawing
  • modelling using computer-aided design (CAD) and computer-aided manufacturing (CAM) software
  • coding for creating 3D representations of design solutions
  • equipment and tools for manual and computer-aided drafting
Concepts and Content Elaborations: 
  • terminology: for example, scale, weight, plan, elevation, section
  • standards: for example, line types, line weights
  • conventions: for example, layout, drawing setup
  • types: for example, plans, section, detail
Status: 
Do Not Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Les besoins et les intérêts de l’utilisateur orientent le processus de conception.
Les considérations sociales, éthiques et tenant compte des facteurs de durabilité ont une incidence sur la conception.
L’exécution de tâches complexes se fait à l’aide d’outils et de technologies variés, selon les étapes.
 
competencies_fr: 
Conception
  • Comprendre le contexte
    • Se livrer, sur une période donnée, à une activité d’investigation et d’observation empathique
  • Définir
    • Déterminer les utilisateurs potentiels et d’autres facteurs contextuels pertinents d’un concept
    • Déterminer les critères de réussite, l’effet recherché et toute contrainte existante
    • Déterminer si l’activité doit être réalisée seul ou en équipe
  • Concevoir des idées
    • Prendre des risques créatifs en formulant des idées, et améliorer les idées des autres
    • Sélectionner les idées en fonction des critères et des contraintes
    • Analyser de façon critique et classer par ordre de priorité des facteurs opposés, afin de répondre aux besoins de la collectivité dans des scénarios d’avenir souhaitables
    • Demeurer ouvert à d’autres idées potentiellement viables
  • Assembler un prototype
    • Réfléchir aux possibilités et préparer un plan comportant les étapes clés et les ressources à utiliser
    • Évaluer l’efficacité et la biodégradabilité de divers matériaux, ainsi que leur potentiel de réutilisation et de recyclage
    • Assembler le prototype en changeant, s’il le faut, les outils, les matériaux et les méthodes
    • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
  • Mettre à l’essai
    • Déterminer les sources de rétroaction
    • Concevoir une procédure d’essai adéquate
    • Procéder à l’essai, recueillir, compiler et évaluer les données, et déterminer les modifications requises
  • Réaliser
    • Déterminer et utiliser les outils, les technologies, les matériaux et les procédés adéquats
    • Établir un plan par étapes et l’exécuter en le modifiant au besoin
    • Utiliser les matériaux de façon à réduire le gaspillage
  • Présenter
    • Déterminer comment et à qui présenter le produit et les procédés
    • Présenter le produit aux utilisateurs et évaluer son niveau de succès de façon critique
    • Déterminer de nouveaux objectifs de conception
Compétences pratiques
  • Connaître les précautions à prendre et les consignes de sécurité à respecter en cas d’urgence
  • Développer, à divers niveaux, des compétences et des aptitudes liées à la dextérité manuelle et aux techniques de dessin
  • Déterminer et développer les compétences individuelles ou collectives requises pour le projet
Technologies
  • Choisir et adapter, en se renseignant davantage au besoin, les outils et les technologies nécessaires à l’exécution d’une tâche
  • Évaluer les conséquences, y compris les conséquences négatives imprévues, de ses choix technologiques
  • Évaluer la façon dont le territoire, les ressources naturelles et la culture influent sur le développement et l’usage des outils et de la technologie
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • observation empathique : notamment des expériences; les connaissances et les approches culturelles traditionnelles des peuples autochtones et d’autres cultures; des lieux, y compris la terre et ses ressources naturelles, et autres cadres similaires; des gens, p. ex. des utilisateurs, des spécialistes et des personnalités phares
  • contrainte : facteur limitatif (p. ex. contrainte liée à l’exécution d’une tâche ou exigences de l’utilisateur, matériaux, coût, impact environnemental)
  • facteurs : considérations sociales, éthiques, et tenant compte des facteurs de durabilité
  • plan : notamment des dessins en perspective, des croquis et des ordinogrammes
  • versions successives : répétition d’un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
  • sources de rétroaction : rétroactions provenant p. ex. des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations; des gardiens d’autres approches et savoirs culturels traditionnels; des pairs, des utilisateurs et d’autres spécialistes
  • technologies : outils qui accroissent les capacités humaines
  • présenter : notamment la présentation ou la cession du concept, son utilisation par d’autres ou encore sa commercialisation et sa vente
  • conséquences : sur le plan personnel, social ou environnemental
content_fr: 
  • Occasions de conception
  • Terminologie du dessin technique
  • Normes et conventions relatives au dessin
  • Échelles pour les différents types de dessins
  • Styles de dessin technique, notamment le dessin en perspective, le dessin aux instruments et le dessin architectural
  • Modélisation à l’aide de logiciels de dessin assisté par ordinateur (DAO) et de fabrication assistée par ordinateur (FAO)
  • Codage pour la création de représentations 3D de solutions de conception
  • Matériel et outils pour le dessin manuel ou assisté par ordinateur
content elaborations fr: 
  • Terminologie : p. ex. l’échelle, le poids, l’élévation et la coupe
  • Normes : p. ex. les types de lignes et l’épaisseur des traits
  • conventions : p. ex. la mise en page et la configuration du dessin
  • types : p. ex. les plans, la coupe et le schéma détaillé
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes