Curriculum Coréen 12e

Subject: 
Korean
Grade: 
Grade 12
Big Ideas: 
Language learning is a lifelong process.
Sharing our feelings, opinions, and beliefs in a new language contributes to our identity.
With increased language proficiency, we can discuss and justify opinions with nuance and clarity.
Exploring diverse forms of cultural expression promotes greater understanding and appreciation of cultures worldwide.
Becoming more proficient in a new language enables us to explore global issues.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • forms of cultural expression: representing the experience of the people from whose culture they are drawn; for example, celebrations, customs, folklore, language use, traditions, and creative works (e.g., books, paintings, pictures, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Negotiate meanings and perspectives in a wide variety of contexts
  • Locate and explore a variety of Korean texts
  • Recognize different purposes, degrees of formality, and cultural points of view in a variety of texts
  • Respond personally to a variety of texts
  • Analyze and compare elements of creative works from diverse communities
  • Recognize how choice of words affects meaning
  • Use various strategies to increase understanding and produce oral and written language
  • Narrate stories, both orally and in writing
  • Exchange ideas on a variety of topics of interest, both orally and in writing
  • Adjust speech and writing to reflect different contexts
  • Express themselves effectively, with fluency and accuracy, both orally and in writing
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others' diverse abilities
Personal and social awareness
  • Recognize the regional and ethnic diversity of language and culture
  • Engage in experiences with Korean people and communities
  • Analyze personal, shared, and others' experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Identify and explore educational and personal/professional opportunities requiring proficiency in Korean
  • Identify and explore opportunities to continue language acquisition beyond graduation
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • contexts: e.g., contexts differing in terms of audience, purpose, setting, formality/informality
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • purposes: e.g., to convince, inform, entertain
  • Respond personally: e.g., provide personal interpretations and/or opinions
  • strategies: For example:
    • negotiate meaning by using questions in Korean and other techniques for clarification
    • summarize information in oral, visual, and written forms
    • use dictionaries and other reference materials for clarity of comprehension and expression
  • Narrate:
    • Use expressions of time and transitional words to show logical progression.
    • Use multiple time frames.
  • stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity.
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • fluency and accuracy: e.g., using the full range of tenses and moods, developing flow, employing precise vocabulary, using appropriate structures
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • Engage in experiences: e.g., blogs, concerts, festivals, films, drama, social media, stores/restaurants with service in Korean
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • educational and personal/professional opportunities: e.g., academic research, translation, international affairs, government, teaching, travel, study abroad
  • opportunities: e.g., clubs, online resources, personal connections, travel, volunteering
  • ways of knowing: e.g.,  First Nations, Métis and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • increasingly complex vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • complex questions and opinions
    • sequence of events in stories
    • needs and emotions
  • language formality and etiquette
  • multiple forms of past, present, and future time frames
  • distinguishing features of regional dialects
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • Korean works of art
  • contributions of Korean Canadians to society
  • Korean-related resources and services
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • sequence: using words that indicate sequence (e.g., 우선, 그 다음에, 마지막으로, 첫째/둘째/셋째, 그 다음에, 마지막으로, 30분/한 시간 후에, 내일, 모레)
  • needs: e.g., 나는 ~이/가 필요해요, 나는 ~을/를 사야 돼요.
  • emotions: e.g., 나는 ~아/어/해서 기뻐요/슬퍼요/화나요/속상해요.
  • language formality and etiquette: elements of formal and informal speech and writing, such as the distinguishing features of major dialects and other accents, idiomatic expressions, and local slang vocabulary
  • regional dialects: e.g., accents, idiomatic expressions, local slang vocabulary
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, or visual arts
  • resources and services: e.g., blogs, courses, clubs, community centres, newspapers, magazines, online resources
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L'apprentissage d'une langue est un processus qui continue toute la vie.
Le fait d'exprimer dans une nouvelle langue nos sentiments, nos opinions et nos croyances contribue à construire notre identité.
Lorsque nous maîtrisons une nouvelle langue suffisamment bien, nous pouvons discuter de nos opinions et les justifier de manière claire et nuancée.
L'exploration de diverses formes d’expression culturelle favorise une meilleure compréhension et appréciation des cultures du monde.
La maîtrise d'une nouvelle langue nous permet d'explorer les enjeux mondiaux.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • formes d’expression culturelle : Elles représentent l'expérience des personnes d'une culture donnée; par exemple, célébrations, coutumes, folklore, terminologie utilisée, traditions et œuvres de création (livre, peinture, image, sculpture, théâtre, danse, poésie et prose, cinématographie, composition musicale, architecture, etc.).
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Approfondir le sens et les perspectives dans une grande variété de contextes
  • Trouver et explorer une variété de textes en langue coréenne
  • Reconnaître les différents buts visés, registres (soutenu ou familier) et points de vue culturels dans une variété de textes
  • Réagir de manière personnelle à une variété de textes
  • Analyser et comparer les éléments d'œuvres de création de diverses communautés
  • Tenir compte de l'incidence du choix de mots sur le sens
  • Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension et s'exprimer en utilisant la langue à l'oral et à l'écrit
  • Raconter des histoires, à l'oral et à l'écrit
  • Échanger des idées sur des sujets d'intérêt variés, à l'oral et à l'écrit
  • Adapter son énoncé oral ou écrit pour refléter les différents contextes
  • S'exprimer efficacement, avec aisance et exactitude, à l'oral et à l'écrit
  • Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Reconnaître la diversité régionale et ethnique de la langue et de la culture coréennes
  • Vivre des expériences avec des personnes coréennes et dans des communautés de langue coréenne
  • Analyser les expériences, les perspectives et les visions du monde personnelles, partagées et d'autres personnes dans une optique culturelle
  • Relever et explorer les possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel qui exigent la maîtrise du coréen
  • Recenser et explorer des possibilités de poursuivre l'apprentissage de la langue après l'obtention du diplôme d'études secondaires
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • contextes : p. ex. les contextes varient selon le public visé, le but, le cadre général, le registre (soutenu ou familier)
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communications orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des présentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • buts : p. ex. convaincre, informer, divertir
  • Réagir de manière personnelle : p. ex. donner des interprétations ou des opinions personnelles
  • stratégies : par exemple :
    • approfondir le sens en posant des questions en coréen et en employant d'autres techniques pour obtenir des clarifications
    • résumer l'information sous forme orale, visuelle et écrite
    • consulter des dictionnaires et d'autres documents de référence pour mieux comprendre et s'exprimer avec plus de clarté
  • Raconter des histoires :
    • employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d'un récit
    • utiliser divers cadres temporels
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité.
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • aisance et exactitude : p. ex. utiliser tous les temps et modes verbaux, avoir un débit de parole plus régulier, employer les termes justes et les bonnes structures de phrase
  • format de présentation : p. ex. visuel, verbal, numérique; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques
  • Vivre des expériences : p. ex. blogues, concerts, fêtes, films, pièces de théâtre, médias sociaux, magasins et restaurants qui offrent un service en coréen
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel : p. ex. recherche universitaire, traduction, affaires internationales, gouvernement, enseignement, voyages, études à l'étranger
  • possibilités : p. ex. clubs, ressources en ligne, contacts personnels, voyages, bénévolat
  • méthodes d'acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Vocabulaire de plus en plus complexe, structures de phrases et expressions, notamment :
    • les questions et opinions complexes
    • l'ordre des événements dans des histoires
    • les besoins et émotions
  • Style linguistique et étiquette
  • Cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Caractéristiques qui permettent de distinguer les principaux dialectes régionaux
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l'identité et le lieu
  • Œuvres d'art coréennes
  • Contributions des Canadiens d'origine coréenne à la société
  • Ressources et services liés au coréen
  • Comportements éthiques pour éviter l'appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • ordre : utiliser des mots qui indiquent l'enchaînement des faits/idées (p. ex. 우선, 그 다음에, 마지막으로, 첫째/둘째/셋째, 그 다음에, 마지막으로, 30분/한 시간 후에, 내일, 모레)
  • besoins : p. ex. 나는 ~이/가 필요해요, 나는 ~을/를 사야 돼요
  • émotions : p. ex. 나는 ~아/어/해서 기뻐요/슬퍼요/화나요/속상해요
  • Style linguistique et étiquette : éléments des registres soutenu et familier de l'oral et de l'écrit; par exemple, les caractéristiques qui permettent de distinguer les principaux dialectes et d'autres accents, expressions idiomatiques et mots de la langue populaire locale
  • dialectes régionaux : p. ex. les accents, les expressions idiomatiques, le vocabulaire de la langue populaire locale
  • histoires orales : p. ex. conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L'identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Œuvres d'art : p. ex. les œuvres de création dans les domaines de la danse, du théâtre, de la musique et des arts visuels
  • Ressources et services : p. ex. blogues, cours, clubs, centres communautaires, journaux, magazines, ressources en ligne
  • appropriation culturelle : utilisation d'un motif culturel, d'un thème, d'une « voix », d'une image, d'une connaissance, d'une histoire, d'une chanson ou d'une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte adéquat ou d'une manière qui peut dénaturer l'expérience réelle des personnes de cette culture
PDF Only: 
Yes
PDF Grade-Set: 
11-12
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes