Curriculum Coréen 11e

Subject: 
Korean
Grade: 
Grade 11
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent supports our acquisition of a new language.
Language and culture are interconnected and shape our perspective, identity, and voice.
The communicative context determines how we express ourselves.
Exploring diverse forms of cultural expression promotes greater understanding of our own cultural identity.
Developing proficiency in a new language provides opportunities for careers, travel, personal growth, and study abroad.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • forms of cultural expression: representing the experience of the people from whose culture they are drawn; for example, celebrations, customs, folklore, language use, traditions, and creative works (e.g., books, paintings, pictures, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize how different words are used depending on the audience
  • Derive meaning in speech and a variety of other texts and contexts
  • Analyze cultural points of view in texts
  • Use various strategies to increase understanding and produce oral and written language
  • Narrate stories, both orally and in writing
  • Respond personally to a variety of texts
  • Exchange ideas and information , both orally and in writing
  • Express themselves with growing fluency, both orally and in writing
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others' diverse abilities
Personal and social awareness
  • Investigate regional and ethnic diversity in Korean language and culture
  • Engage in experiences with Korean people and communities
  • Analyze personal, shared, and others' experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Explore opportunities to continue language acquisition beyond graduation
  • Identify and explore educational and personal/professional opportunities requiring proficiency in Korean
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • different words: e.g., 집/댁, 밥/진지
  • contexts: e.g., contexts differing in terms of audience, purpose, setting, formality/informality
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • strategies: For example:
    • rephrase in Korean to compensate for unknown expressions
    • make personal notes to use as a reference for oral and written production
    • actively review common, useful expressions and patterns to refine communication
  • Narrate:
    • Use common expressions of time and transitional words to show logical progression.
    • Use present, past, and future time frames.
  • stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • regional and ethnic diversity: For example:
    • different dialects spoken by ethnic groups in various regions
    • elements of formal and informal speech and writing such as distinguishing features of major dialects, other accents, idiomatic expressions, local slang vocabulary
  • Engage in experiences: e.g., blogs, concerts, festivals, films, drama, social media, stores and restaurants with service in Korean
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • educational and personal/professional opportunities: e.g., academic research, translation, international affairs, government, teaching, travel, study abroad
  • ways of knowing: e.g.,  First Nations, Métis and Inuit ; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • increasingly complex vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • complex questions
    • sequence of events in stories
    • explanation and justification of opinions
    • points of view
  • past, present, and future time frames
  • language formality and etiquette
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • Korean works of art
  • contributions of Korean Canadians to society
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • sequence: using words that indicate sequence (e.g., 우선, 그 다음에, 마지막으로, 첫째/둘째/셋째)
  • opinions: e.g., ~기 때문에 ~라고 생각해요
  • points of view: e.g., 나는 ~라고 생각하는데 그 사람은 ~라고 생각해요., 그 사람이 맞아요/틀려요.
  • time frames: Sentence endings change according to when events occur. For example:
    • past: ~았/었/했어요
    • present: ~아/어/해요
    • future: ~(으)ㄹ 거예요
  • language formality and etiquette: elements of formal and informal speech and writing, such as the distinguishing features of major dialects and other accents, idiomatic expressions, and local slang vocabulary
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, or visual arts
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’écoute et le visionnement attentifs nous aident dans l’acquisition d’une nouvelle langue.
La langue et la culture sont intimement liées, et elles façonnent le point de vue, l’identité et la voix.
Le contexte de communication détermine notre façon de nous exprimer.
L’exploration de diverses formes d’expression culturelle favorise une meilleure compréhension de notre propre identité culturelle.
La maîtrise d’une nouvelle langue offre des occasions en matière de carrière, de voyage, de croissance personnelle et d’études à l’étranger.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • formes d’expression culturelle : Elles représentent l’expérience des personnes d’une culture donnée; par exemple, célébrations, coutumes, folklore, terminologie utilisée, traditions et œuvres de création (livres, peintures, images, sculpture, théâtre, danse, poésie et prose, cinématographie, composition musicale, architecture, etc.).
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître comment différents mots sont employés selon
    le public visé
  • Dégager le sens d’un discours d’une variété d’autres textes
    et de contextes
  • Analyser les points de vue culturels dans les textes
  • Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension
    et s’exprimer à l’oral et à l’écrit
  • Raconter des histoires, à l’oral et à l’écrit
  • Réagir de manière personnelle à une variété de textes
  • Échanger des idées et des informations, à l’oral et à l’écrit
  • S’exprimer avec de plus en plus d’aisance, oralement et par écrit
  • Présenter de l’information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Étudier la diversité régionale et ethnique de la langue et de la culture coréennes
  • Vivre des expériences avec des personnes coréennes et dans les communautés de langue coréenne
  • Analyser les expériences, les perspectives et les visions du monde personnelles, partagées et d’autres personnes dans une optique culturelle
  • Explorer des occasions de poursuivre l’apprentissage de la langue après l’obtention du diplôme d’études secondaires
  • Recenser et explorer les possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel nécessitant une maîtrise du coréen
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • différents mots : p. ex. 집/댁, 밥/진지
  • contextes : p. ex. les contextes varient selon le public visé, le but, le cadre général, le registre (soutenu ou familier)
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communications orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des présentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • stratégies : par exemple :
    • expliquer en coréen un mot inconnu au moyen d’une périphrase
    • prendre des notes afin de s’en servir pour une production orale ou écrite
    • apprendre activement des expressions et structures courantes et utiles afin de s’exprimer avec plus de précision
  • Raconter :
    • utiliser des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d’un récit
    • utiliser les cadres temporels du présent, du passé et du futur
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l’identité.
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • format de présentation : p. ex. visuel, verbal, numérique; à l’aide de graphiques, de diagrammes, d’illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques
  • diversité régionale et ethnique : par exemple :
    • différents dialectes parlés par des groupes ethniques dans diverses régions
    • éléments des registres soutenu et familier de l’oral et de l’écrit; par exemple, les caractéristiques qui permettent de distinguer
      les principaux dialectes, d’autres accents, expressions idiomatiques, mots de la langue populaire locale
  • Vivre des expériences : p. ex. blogues, concerts, fêtes, films, pièces de théâtre, médias sociaux, magasins et restaurants qui offrent un service en coréen
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • possibilités en matière d’éducation, de carrière et de développement personnel : p. ex. recherche universitaire, traduction, affaires internationales, gouvernement, enseignement, voyages, études à l’étranger
  • méthodes d’acquisition du savoir: p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Vocabulaire, structures de phrases et expressions de plus en plus complexes, notamment :
    • les questions complexes
    • l’ordre des événements dans des histoires
    • les explications et justifications des opinions
    • les points de vue
  • Cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Style linguistique et étiquette
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l’identité et le lieu
  • Œuvres d’art coréennes
  • Contributions des Canadiens d’origine coréenne à la société
  • Comportements éthiques pour éviter l’appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • ordre : utiliser des mots qui indiquent l’enchaînement des faits/idées (p. ex. 우선, 그 다음에, 마지막으로, 첫째/둘째/셋째)
  • opinions : p. ex. ~기 때문에 ~라고 생각해요
  • points de vue : p. ex. 나는 ~라고 생각하는데 그 사람은 ~라고 생각해요., 그 사람이 맞아요/틀려요
  • Cadres temporels : les fins de phrase changent en fonction du moment où les événements se produisent. Par exemple :
    • passé : ~았/었/했어요
    • présent : ~아/어/해요
    • futur : ~(으)ㄹ 거예요
  • Style linguistique et étiquette : éléments des registres soutenu et familier de l’oral et de l’écrit; par exemple, les caractéristiques qui permettent de distinguer les principaux dialectes et d’autres accents, expressions idiomatiques et mots de la langue populaire locale
  • histoires orales : p. ex. les conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L’identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d’appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Œuvres d’art : p. ex. les œuvres de création dans les domaines de la danse, du théâtre, de la musique et des arts visuels
  • appropriation culturelle : utilisation d’un motif culturel, d’un thème, d’une « voix », d’une image, d’une connaissance, d’une histoire, d’une chanson ou d’une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte approprié ou d’une manière qui peut dénaturer l’expérience réelle des personnes de cette culture
PDF Only: 
No
PDF Grade-Set: 
11-12
Curriculum Status: 
2019/20
Has French Translation: 
Yes