Curriculum Arts Education Grade 9

Subject: 
Arts Education
Grade: 
Grade 9
Big Ideas: 
Identity is explored, expressed, and impacted through arts experiences.
The arts provide opportunities to gain insight into the perspectives and experiences of people from a variety of times, places, and cultures.
Creative arts experiences can build community and nurture relationships with others.
Dance, drama, music, and visual arts each use their own unique sensory language for creating
and communicating.
 
Curricular Competencies: 
Exploring and creating
  • Create artistic works both collaboratively and as an individual using ideas inspired by imagination, inquiry, and purposeful play
  • Explore materials, environments, tools, and techniques by combining and arranging elements, processes, and principles
  • Demonstrate an understanding and appreciation of personal, social, cultural, historical, and environmental contexts in relation to the arts
  • Explore relationships between identity, place, culture, society, and belonging through artistic experiences
  • Select and combine elements and principles of the arts to intentionally create a particular mood, effect, or meaning
Reasoning and reflecting
  • Describe, interpret, and evaluate how artists use tools, processes, technologies, materials, and environments to create and communicate ideas
  • Develop, refine, document, and critically appraise ideas, processes, and technical skills to improve the quality of works of art
Communicating and documenting
  • Adapt and apply learned skills, understandings, and processes for use in new contexts and for different purposes and audiences
  • Compose, interpret, and expand ideas using symbolism, imagery, and elements
  • Revise, refine, analyze, and document creative works and experiences to enhance presentation and/or performance in a variety of ways
Connecting and expanding
  • Reflect on works of art and creative processes to make connections to personal learning and experiences
  • Take creative risks to experience and express thoughts, emotions, ideas, and meaning
  • Demonstrate respect for themselves, others, and the audience
  • Collaborate through reciprocal relationships during creative processes
  • Create personally meaningful bodies of artistic works that demonstrate an understanding and appreciation of social, cultural, environmental, and historical contexts
  • Demonstrate increasingly sophisticated application and/or engagement of curricular content
Curricular Competencies Elaborations: 
  • purposeful play: learning that uses real-life and/or imaginary situations to engage and challenge learners’ thinking. Through planned purposeful play, students express their natural curiosity while exploring the world around them. It also provides a means for high-level reasoning and problem solving in a variety of ways
  • symbolism: use of an object, word, or action to represent an abstract idea; includes but is not limited to colours, images, movements, and sounds (e.g., love can be symbolized by the colour red or the cradling of one’s arms)
Concepts and Content: 
  • for each of the arts disciplines — dance, drama, music, and visual arts — the specific elements, principles, techniques, vocabulary, and symbols that can be used to create mood and convey ideas
  • the roles of performers and audiences in a variety of contexts
  • traditional and contemporary Aboriginal worldviews and cross-cultural perspectives communicated through artistic works
  • contributions of innovative artists from a variety of genres, communities, times, and places
  • personal and social responsibility associated with creating, performing, and responding in the arts
  • the ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • specific elements, principles, techniques, vocabulary, and symbols: the four discipline-specific curriculum documents include information and elaborations on these items
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’identité s’explore, s’exprime et est influencée par les expériences artistiques.
Les arts ouvrent une fenêtre sur les points de vue et les expériences de personnes appartenant à une variété d’époques, de lieux et de cultures.
Les expériences de création artistique peuvent contribuer à l’édification des communautés et à l’établissement de relations interpersonnelles.
La danse, l’art dramatique, la musique et les arts visuels possèdent chacun leur propre langage sensoriel pour la création et la communication.
 
competencies_fr: 
Explorer et créer
  • Créer des œuvres d’art en collaboration et individuellement en appliquant des idées inspirées par l’imagination, par l’investigation et par l’apprentissage par le jeu
  • Explorer des matériaux, des environnements, des outils et des techniques en combinant et en organisant des éléments, des procédés et des principes
  • Démontrer une compréhension et une appréciation du contexte personnel, social, culturel, historique et environnemental en relation avec les arts
  • Explorer, par les expériences artistiques, les relations entre l’identité, le lieu, la culture, la société et l’appartenance
  • Choisir et combiner des éléments et des principes artistiques pour créer l’ambiance, l’effet ou le sens recherchés
Raisonner et réfléchir
  • Décrire, interpréter et évaluer l’usage que font les artistes des outils, des procédés, des technologies, des matériaux et des environnements pour créer et communiquer des idées
  • Développer, perfectionner, documenter et évaluer de façon critique des idées, des procédés et des compétences techniques pour améliorer la qualité de ses œuvres d’art
Communiquer et documenter
  • Adapter les compétences, les compréhensions et les procédés acquis pour les appliquer à de nouveaux contextes, à des fins différentes et pour un autre public
  • Composer, interpréter et développer des idées au moyen de symbolisme, d’imagerie et d’éléments
  • Revoir, perfectionner, analyser et documenter ses œuvres et ses expériences de création dans le but d’en améliorer la présentation ou l’interprétation de diverses façons
Faire des liens et développer
  • Réfléchir à des œuvres d’art et à des processus de création pour mettre ceux-ci en relation avec ses apprentissages et ses expériences personnelles
  • Prendre des risques créatifs pour vivre et exprimer des pensées, des émotions, des idées et du sens
  • Faire preuve de respect pour soi-même, les autres et le public
  • Collaborer dans le cadre de relations réciproques durant le processus de création
  • Réunir un corpus d’œuvres d’art qui revêtent une valeur particulière pour soi et qui dénotent une compréhension et une appréciation du contexte social, culturel, environnemental et historique
  • Démontrer une application de plus en plus raffinée du contenu disciplinaire ou un engagement de plus en plus grand à son égard
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • Apprentissage par le jeu : Apprentissage faisant intervenir des situations réelles ou imaginaires pour susciter une réflexion et un questionnement chez l’élève. Dans l’apprentissage par le jeu, les élèves expriment leur curiosité naturelle en explorant le monde qui les entoure. L’apprentissage par le jeu offre également des moyens variés pour susciter une réflexion approfondie et développer les capacités de résolution de problème.
  • Symbolisme : Utilisation d’un objet, d’un mot ou d’une action pour représenter une idée abstraite; le symbolisme fait notamment appel aux couleurs, aux images, aux mouvements et aux sons (p. ex. l’amour peut être symbolisé par la couleur rouge ou par les bras en position du berceau).
content_fr: 
  • Dans chacune des disciplines artistiques (danse, art dramatique, musique et arts visuels), les éléments, les principes, les techniques, le vocabulaire et les symboles qui peuvent servir à créer une ambiance ou à véhiculer une idée
  • Le rôle des interprètes et du public dans une variété de contextes
  • Les points de vue traditionnels et contemporains des Autochtones, et les perspectives interculturelles véhiculées par les œuvres d’art
  • Les contributions d’artistes innovateurs appartenant à une variété de genres, de communautés, d’époques et de lieux
  • La responsabilité individuelle et sociale associée à la création et à l’interprétation d’œuvres d’art, ainsi qu’à la réaction à ces œuvres
  • Les considérations éthiques entourant l’appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • Éléments, principes, techniques, vocabulaire et symboles précis : Les documents du programme d’études portant sur les quatre disciplines contiennent des renseignements et des approfondissements sur ces sujets.
PDF Only: 
No
PDF Grade-Set: 
k-9
Curriculum Status: 
2016/17
Has French Translation: 
Yes