Curriculum Science Grade 5

Grade 5
Big Ideas: 
Multicellular organisms have organ systems that enable them to survive and interact within their environment.
Solutions are homogeneous.
Machines are devices that transfer force and energy.
Earth materials change as they move through the rock cycle and can be used as natural resources.
Big Ideas Elaborations: 
  • Multicellular organisms have organ systems that enable them to survive and interact within their environment:
    • Sample questions to support inquiry with students:
      • How do organ systems interact with one another?
      • How do organ systems interact with their environment to meet basic needs?
  • Solutions are homogeneous:
    • Sample questions to support inquiry with students:
      • How are solutions homogeneous?
      • What are their uses?
  • Machines are devices that transfer force and energy:
    • Sample questions to support inquiry with students:
      • How do machines (natural and human-made) transfer force and energy?
      • What natural machines can you identify in your local environment?
  • Earth materials change as they move through the rock cycle and can be used as natural resources:
    • Sample questions to support inquiry with students:
      • How do we interact with water, rocks, minerals, soils, and plants?
      • How can Earth be considered a closed material system?
      • How can we act as stewards of our environment?
Curricular Competencies: 
Questioning and predicting
  • Questioning and predicting

  • Demonstrate a sustained curiosity about a scientific topic or problem of personal interest
  • Make observations in familiar or unfamiliar contexts
  • Identify questions to answer or problems to solve through scientific inquiry
  • Make predictions about the findings of their inquiry
Planning and conducting
  • With support, plan appropriate investigations to answer their questions or solve problems they have identified
  • Decide which variable should be changed and measured for a fair test
  • Choose appropriate data to collect to answer their questions
  • Observe, measure, and record data, using appropriate tools, including digital technologies
  • Use equipment and materials safely, identifying potential risks
Processing and analyzing data and information
  • Experience and interpret the local environment
  • Identify First Peoples perspectives and knowledge as sources of information
  • Construct and use a variety of methods, including tables, graphs, and digital technologies, as appropriate, to represent patterns or relationships in data
  • Identify patterns and connections in data
  • Compare data with predictions and develop explanations for results
  • Demonstrate an openness to new ideas and consideration of alternatives
  • Evaluate whether their investigations were fair tests
  • Identify possible sources of error
  • Suggest improvements to their investigation methods
  • Identify some of the assumptions in secondary sources
  • Demonstrate an understanding and appreciation of evidence
  • Identify some of the social, ethical, and environmental implications of the findings from their own and others’ investigations
Applying and innovating
  • Contribute to care for self, others, and community through personal or collaborative approaches
  • Co-operatively design projects
  • Transfer and apply learning to new situations
  • Generate and introduce new or refined ideas when problem solving
  • Communicate ideas, explanations, and processes in a variety of ways
  • Express and reflect on personal, shared, or others’ experiences of place
Curricular Competencies Elaborations: 
  • Questioning and predicting:  A system is a set of interacting or interdependent pieces or components that come together to form a whole.  A system occupies a physical or a temporal space within a set environment, has a representative form, and possesses a purpose or function.
    • Key questions about systems:
      • How do the systems of the human body work together?
      • How can you observe the concept of interconnectedness within ecosystems in your local area?
  • secondary sources: secondary sources of evidence could include anthropological and contemporary accounts of First Peoples of BC, news media, archives, journals, etc.
  • place: Place is any environment, locality, or context with which people interact to learn, create memory, reflect on history, connect with culture, and establish identity. The connection between people and place is foundational to First Peoples perspectives of the world.
    • Key questions about place:
      • How does place influence your ability to plan and conduct an inquiry?
      • How does your understanding of place affect the ways in which you collect evidence and evaluate it?
      • How do the place-based experiences and stories of others affect the ways in which you communicate your findings and other information?
      • Ways of knowing refers to the various beliefs about the nature of knowledge that people have; they can include, but are not limited to, Aboriginal, gender-related, subject/discipline specific, cultural, embodied and intuitive beliefs about knowledge. What are the connections between ways of knowing and place?
Concepts and Content: 
  • basic structures and functions of body systems:
    • digestive
    • musculo-skeletal
    • respiratory
    • circulatory
  • solutions and solubility
  • properties of simple machines and their force effects
  • machines:
    • constructed
    • found in nature
  • power - the rate at which energy is transferred
  • the rock cycle
  • local types of earth materials
  • First Peoples concepts of interconnectedness in the environment
  • the nature of sustainable practices around BC’s resources
  • First Peoples knowledge of sustainable practices
Concepts and Content Elaborations: 
  • digestive: mouth, stomach, intestines, etc.
  • musculo-skeletal: muscles and skeleton
  • respiratory: trachea, lungs and diaphragm
  • circulatory: heart, blood, blood vessels
  • solutions and solubility:
    • solutions (e.g., apple juice, coffee) that can be separated through distillation, evaporation, and crystallization
    • solubility of solids, liquids, and gases (e.g., salt [solid], honey [liquid], carbon dioxide [gas in water makes pop])
    • properties of solutions: concentration, pH, etc.
    • dissolving: process of forming a solution
  • simple machines: levers, wedge, inclined plane, wheel and axle, pulley, and screw
  • force effects: force effects include changing direction and multiplying force
  • constructed: combinations of simple machines form complex machines
  • found in nature: the lever is the basis of nearly every aspect of the musculo-skeletal system
  • power: examples include students racing up a hill, machine power ratings, motors
  • earth materials: include mineral, rock, clay, boulder, gravel, sand, soil
  • interconnectedness: everything in the environment is one/connected (e.g., sun, sky, plants and animals) and we have a responsibility to care for them
Big Ideas FR: 
Les organismes multicellulaires possèdent des systèmes d’organes qui leur permettent de survivre et d’interagir dans leur environnement.
Les solutions sont homogènes.
Une machine est un appareil qui transfère la force et l’énergie.
À mesure qu’ils progressent dans le cycle des roches, les matériaux du sol se transforment et peuvent être utilisés comme ressources naturelles.
Big Ideas Elaborations FR: 
  • Les organismes multicellulaires possèdent des systèmes d’organes qui leur permettent de survivre et d’interagir dans leur environnement:
    • Exemples de questions pour appuyer les réflexions des élèves :
      • Comment les systèmes d'organes interagissent-ils entre eux?
      • Comment les systèmes d'organes interagissent-ils avec l’environnement pour satisfaire les besoins fondamentaux?
  • Les solutions sont homogènes:
    • Exemples de questions pour appuyer les réflexions des élèves :
      • En quoi les solutions sont-elles homogènes?
      • Quelles sont leurs utilisations?
  • Une machine est un appareil qui transfère la force et l’énergie:
    • Exemples de questions pour appuyer les réflexions des élèves :
      • Comment les machines (naturelles et fabriquées) transfèrent-elles la force et l'énergie?
      • Quelles machines naturelles peux-tu observer dans ta région?
  • À mesure qu'ils progressent dans le cycle des roches, les matériaux du sol se transforment et peuvent être utilisés comme ressources naturelles:
    • Exemples de questions pour appuyer les réflexions des élèves :
      • Comment interagit-on avec l'eau, les roches, les minéraux, les sols et les plantes?
      • Pourquoi peut-on dire que la Terre est un système matériel fermé?
      • Comment pouvons-nous être des gardiens de notre environnement?
Poser des questions et faire des prédictions
  • Poser des questions et faire des prédictions

  • Faire preuve d’une curiosité soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel
  • Faire des observations dans des contextes familiers ou non
  • Relever les questions à poser ou les problèmes à résoudre par l’investigation scientifique
  • Faire des prédictions sur les résultats de sa recherche
Planifier et exécuter
  • Avec du soutien, planifier une recherche appropriée pour répondre aux questions ou résoudre les problèmes relevés
  • Déterminer la variable qui doit être modifiée et mesurée pour mener une expérience objective
  • Choisir les données appropriées à recueillir pour répondre à une question
  • Observer, mesurer et consigner des données, en utilisant des outils appropriés, y compris les technologies numériques
  • Utiliser l’équipement et les matériaux de manière sécuritaire, en en reconnaissant les risques potentiels
Traiter et analyser des données et de l’information
  • Découvrir son environnement immédiat et l’interpréter
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones comme des sources d'information
  • Élaborer et utiliser une variété de méthodes, notamment des tableaux, des graphiques et des technologies numériques, selon les besoins, pour représenter des régularités ou des relations dans les données
  • Relever les régularités et les relations dans les données
  • Comparer les données et les prédictions, et élaborer des explications pour les résultats obtenus
  • Faire preuve d’ouverture envers les idées nouvelles et envisager plusieurs solutions
  • Évaluer l’objectivité de ses recherches
  • Relever les sources d’erreur possibles
  • Suggérer des améliorations à ses méthodes de recherche
  • Relever certains a priori dans les sources secondaires
  • Démontrer une compréhension et une appréciation des données
  • Relever certaines des conséquences sociales, éthiques et environnementales des résultats de ses propres recherches et des recherches des autres
Appliquer et innover
  • Contribuer au bien-être de soi, des autres et de sa communauté par des approches personnelles ou collaboratives
  • Concevoir des projets en collaboration
  • Transférer et appliquer l’apprentissage à de nouvelles situations
  • Concevoir et présenter des idées nouvelles ou perfectionnées dans le cadre d’une résolution de problème
  • Communiquer des idées, des explications et des processus de diverses façons
  • Exprimer et approfondir ses expériences personnelles, collectives ou autres sur le lieu
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • Poser des questions et faire des prédictions : un changement survient lorsqu'un facteur vient modifier la forme, la nature, le contenu ou l’évolution future. Par exemple, la troisième loi de Newton, selon laquelle à toute force s'oppose toujours une force égale de sens opposé, décrit les effets de la poussée et de la traction.
    • Questions clés sur les changements :
      • Comment notre système solaire a-t-il changé au fil du temps?
      • Comment l'exploration des environnements extrêmes sur la Terre et dans l'espace a-t-elle changé au cours de la dernière décennie?
  • Sources secondaires : les sources secondaires de données peuvent être des comptes rendus anthropologiques, des témoignages contemporains des peuples autochtones de la Colombie-Britannique, des médias d'information, des archives, des journaux, etc.
  • Lieu : tout environnement, localité ou contexte avec lesquels interagit une personne pour apprendre, se créer des souvenirs, réfléchir sur l’histoire, faire des liens avec la culture et définir une identité. Le lien entre la personne et le lieu est fondamental dans l'interprétation du monde des peuples autochtones.
    • Questions clés sur le lieu :
      • En quoi le lieu influence-t-il ta capacité à planifier et à mener une recherche?
      • Comment ta compréhension d'un lieu influence-t-elle ta façon de recueillir et d'évaluer des données?
      • Comment les expériences et les histoires basées sur le lieu des autres influencent-elles ta façon de communiquer tes résultats et d'autres informations?
      • Les méthodes d’acquisition du savoir font référence aux diverses croyances sur la nature des connaissances que possèdent les personnes. Elles peuvent être autochtones, liées au sexe, spécifiques à un domaine ou à une discipline, culturelles, intégrées, intuitives, etc. Quels sont les liens entre les méthodes d’acquisition du savoir et le lieu?
  • Les structures et les fonctions de base des systèmes du corps :
    • système digestif
    • système musculosquelettique
    • système respiratoire
    • système circulatoire
  • Les solutions et la solubilité
  • Les propriétés des machines simples et les effets des forces
  • Les machines :
    • fabriquées
    • naturelles
  • La puissance est le taux de transfert de l'énergie
  • Le cycle des roches
  • Les types de matériaux du sol de la région
  • Les concepts d'interdépendance dans l'environnement des peuples autochtones
  • La nature des pratiques durables pour les ressources de la Colombie-Britannique
  • Les connaissances des peuples autochtones en matière de pratiques durables
content elaborations fr: 
  • Système digestif : bouche, estomac, intestins, etc.
  • Système musculosquelettique : muscles et os
  • Système respiratoire : trachée, poumons et diaphragme
  • Système circulatoire : cœur, sang, vaisseaux sanguins
  • Solutions et solubilité :
    • solutions (p. ex. jus de pomme, café) pouvant être séparées par distillation, évaporation ou cristallisation
    • solubilité des solides, des liquides et des gaz (p. ex. sel [solide], miel [liquide], dioxyde de carbone [gaz dans l’eau pétillante])
    • propriétés des solutions : concentration, pH, etc.
    • dissolution : processus de formation d’une solution
  • Machines simples : levier, coin, plan incliné, roue et essieu, poulie, vis
  • Effets des forces : p. ex. changement de direction, démultiplication
  • fabriquée : assemblage de machines simples pour former une machine complexe
  • naturelle : p. ex. le levier est le principe de base de presque tous les aspects du système musculosquelettique
  • Puissance : p. ex. élèves qui montent une pente en courant, puissance nominale d’une machine, moteurs
  • Matériaux du sol : minéraux, roches, argile, bloc rocheux, gravier, sable, terre, etc.
  • d'Interdépendance : l'ensemble des éléments de l'environnement forment un tout, ils sont interreliés (p. ex. le Soleil, le ciel, les plantes et les animaux), et nous avons la responsabilité d'en prendre soin
PDF Grade-Set: 
Curriculum Status: 
Has French Translation: